10十六年前的回忆教案

学生视角：

每个人的生命里都埋藏着许多回忆，是什么事情值得作者如此难忘？为什么过去了十六年还能这样清楚地记得。作者的父亲------李大钊是个什么样的人？课题的耐人寻味，激发着学生强烈的好奇心。

难点：

了解时代背景和李大钊的相关资料，才能帮助学生较深刻地理解课文内容和作者要表达的思想感情。

教师思考：

这篇课文讲的是中国党创始人之一的李大钊同志，从被捕到被害过程中的几件事。文章篇幅较长，离学生实际较远，因此，学生学习兴趣容易受到影响。所以只有抓住课文内容及文中人物的特点，设计富于挑战性的问题，才会激发起学生的探究欲望，引导学生收集李大钊及其所处时代的背景资料，是降低理解难度，深入体悟内容的关键，也只有如此才能使课文中的传统教育因素突现出来，进而使学生受到情感熏陶。

重点：

1、  抓住典型事例表现，体会课文表达的思想感情。

2、  体会课文前后照应的写法及其好处。

设计特色：

自主探究，合作研读，读中感悟。

信息资料：

1、  收集李大钊及其所处时代背景的相关资料。

2、  写有思考题目的投影片。

3、  低沉、舒缓的乐曲。

教学要求：

1、  结合收集的资料，自主理解课文内容，了解李大钊同志与敌人作斗争的光辉事迹，受到传统教育。

2、  体会文章前后照应的写法，并认识这种写法的好处。

3、  自学本课的生字，能结合语境，理解掌握新词。

教学时数：两课时。

第一课时

教学目的：

1、  掌握本课生字新词。

2、  初读课文，交流收集的资料，了解李大钊及当时的时代背景，在此基础上研读课文。

3、  学习交流、讨论合作，培养阅读理解能力。

教学流程：

一、从旧引新，交流材料。

1、  你知道中国党吗？你知道它的创始人有谁吗？今天我们就来学习一篇回忆性的文章，主人公就是伟大的先驱李大钊（板题）

（从学生已有的认知出发，自然引入。）

2、  交流课下收集的资料。

二、初读课文，感知质疑，合作解疑。

1、  学生自由朗读课文，要求在预习的基础上充分读书，读准读通，理清文章层次，在自读的基础上，同桌互读，相互评价。

2、  用较快的速度再读课文，边读边画出疑点。

（鼓励学生读书，进而发现问题，质疑问题，这样利于学生养成良好的读书习惯，教师深入学生中间，了解学生学习情况，指导学生筛选出有价值的问题。）

3、  引导学生交流读书质疑的发现，并结合收集的相关资料和对课文的深刻理解，结组讨论，合作解决。

（分组学习的关键体现在“合作”上，充分地让学生相互讨论、启发、帮助，更重要的是这种“合作”是在学生个体充分“自主质疑”的基础上进行的，扎实高效。）

4、  研讨汇报，教师根据学生的理解，进一步了解学生的学习情况，以便重新调整教学，以“学”定教，使主导与主体有机结合。）

三、再读感悟

引导学生选择自己喜欢的句段，练习感情朗读。

四、课堂练习

1、  在括号里填上合适的词语。

（    ）的脚步  （   ）的喊声  （    ）的态度

（    ）的眼光   啧啧的（   ）  出神的（    ）

2、  抄写自己喜欢的词句。

3、  交流收集到的资料。

板书：

                1、  留守北京

十六年前的回忆   2、  不幸被捕

                 3、  法庭斗争

                 4、  被害之后

第二课时

教学目的：

1、  抓住典型事件和人物表现，深刻体会课文的思想感情。

2、  体会课文前后照应的写法及其好处。

3、  培养阅读理解的能力。

教学流程：

一、回顾所学内容，引导学生采用自由交流的方式，交流上节学习的收获。

二、引发研讨，深读悟情。

1、  投影出示思考题：

（1）  你认为李大钊是个什么样的人？你是从哪些地方看出来的？

（2）  作者的心理有什么样的变化？这种变化说明了什么？

（问题设计起到牵一发而动全身的作用，在学生对课文稿有充分感知的基础上，引发研讨，训练学生的阅读理解能力，逻辑思维能力，利于学生整体上把握课文稿内容，进而深刻领会课文的思想感情。）

2、  以组为单位，进行讨论，鼓励学生从两题中任选一题进行研究。

（深化理解认识，开放学习内容，尊重学生主体地位。）

三、汇报交流，升华情感。

1、  投影出示。

（1）  李大钊是个（          ）的人，因为（            ）。

（2）  “我“感到（          ），因为（              ）。

（问题设计便于规范和训练学生的语言表达，学生根据研讨的问题，自主选择习题。第一个问题也可能引导学生结合收集的资料进行创意表达。）

2、  师小结：激情过渡。

3、  指导感情朗读，引导相互评价。

教师可以采用配乐的形式，作适当的示范，激发学生的情感，升华文章的主题。

四、课堂练习

读下面的句子，再找出课文中和它相联系的句子，你从中体会到了什么？

1、  1927年4月28日，我永远也忘不了这一天。

2、  我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到火炉里去。

3、  工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。

五、实践活动

六、收集其他先驱的事迹资料，召开一个故事会。

板书：

                    1、留守北京：高度负责

                    2、不幸被捕：处惊不变

十六年前的回忆      3、法庭斗争：凛然正气

                    4、被害之后：激励