Unit1 Where is your pen pal from（4）教案

Unit 1 Where is your pen pal from?（4）

教学目标：

1．学会世界上主要国家和城市的表达方式。

2．了解世界上主要国家一些情况，如国旗，地图形状及地理位置。

3.．学会简单的介绍自己笔友的一些情况。

教学导向：

重点词汇：America, Japan, , China, , France, Australia， England, Germany, Mexico, Italy, Singapore, Thailand, Argentina, New York, Tokyo, Beijing,

重点句型：

1．Where are you from?

       I am from……

 2．Where is your pen pal from?

       She/he is from……

本节课流程图：

教学板块设计

导入设计：

目的：通过这个环节，教师完成本单元的新单词的导入，通过提供给学生每个国家的地图，让学生猜出国家名称，学生能有意识的记忆国家的名称，并为整节课任务的完成奠定最基本的词汇基础。在看图片时学生能够做到精神集中，并能激发学生的学习兴趣。

课前准备：教师需要准备America, Japan, , China, , France, Australia， England, Germany, Mexico, Italy, Singapore, Thailand, Argentina,等国家的地图，以及相关国家的著名建筑或风景的图片。

课堂学生活动：

1．教师通过电脑向学生展示各个不同国家的地图，并配以美丽的风景图片，还可以配以不同国家不同特点的音乐，这可以将学生的注意力，吸引到课堂上来，并对教师展示的图片，加以思考。此活动以小组为单位，让学生通过地图来猜测国家的名称，猜对者给小组加分。

2．在所有单词导入后，以小组为单位，将所有单词按不同的标准分类，通过这项活动，学生能将所学单词落到笔头上，同时是对所学单词的又一次巩固，而且不同的组有不同的分类原则，开发了同学无限的想象空间。

学生活动设计：

Task 1:  Make a map of the world.

目的：这是一个要求学生动手的任务，通过这个任务，学生能正确的找到不同的国家在地图上不同的位置，同学通过小组活动，可以了解不同的国家的一些文化。

课前准备：将学生按照亚洲，欧洲，南美洲，北美洲， 大洋洲 ,非洲 分成不同的小组，以小组为单位，收集一些自己感兴趣的且比较著名的国家的国旗，著名建筑图片，城市（首都）及所讲语言。

课堂活动：

1．小组活动，在小组内由组长统计组内每个同学来自哪个国家，以及所住的城市。

应用句型：

─ Where are you from? ─ I am from………

─ Where do you live?─ I live in…….

─ What language do you speak?─ I speak…….

2．在小组内汇报完成后，以组为单位推出代表，可以是戴着某个国家的著名头饰，或者举着该国国旗向全班进行介绍。并将收集的国旗，建筑图片按照亚洲，欧洲，南美洲，北美洲， 大洋洲，非洲的地理位置分别贴在地图上。看哪一组贴得又对又快。

Task 2:  Introduce your pen pal.

目的：让学生学会用简单的句型来介绍自己的笔友，通过此活动导入新的句型并进行大量的操练，让学生充分掌握。

课前准备：教师要做两张幻灯片，分别为来自不同国家的男孩和女孩，以便导出第三人称单数的形式。此外教师应需准备为学生提供来自不同国家的笔友的简单情况。

课堂活动：

1．教师用电脑展示两张幻灯片，分别介绍, 导出新的句型：

　These are my pen pals. She is from America.

　He is from Japan.

　She lives in New York.

　He lives in Tokyo.

　She speaks English.

　He speaks Japanese.

2．教师将不同国家的笔友的资料发给每一个学生，一些成绩较好的学生向全班简单的介绍自己笔友的情况，为其他同学应用这些举行提供足够的范例。

所应用句型：

 My pen pal's name is...

 He/she is from....

 She/he lives in...

 He/she speaks

提供学生资料：

Name Sex country city language

Ben male America New York English

Minna female Britain London English

Sam male Germany Burlin German

Mariko male Japan Tokyo Japanese

3．调查小组内其他同学笔友的情况，包括姓名，年龄，国籍，所住城市，所说语言。充分应用所学语言，并向全班作汇报。至此学生完成本单元的所有任务的设计。

课后反思：

本单元的教学密度较大，内容较多，所以针对不同的内容设计了不同的任务活动。通过课堂的试验，证实了这些任务的可行性，并达到了意想不到的效果。

1．在导入新单词时，通过小组比赛的形式，让学生通过地图和风景图片，来猜测国家的名称，首先比赛的形式，调动了学生的兴趣，其次利用电脑，实物投影等现代化教学手段，能更快的从视，听的角度，吸引学生的注意力。

2．第二个任务由学生自己介绍各个国家的情况，这个任务并不只是课堂上展示的短短的几十分钟，学生为完成这个任务要提前通过不同的信息手段查阅有关资料，所以还培养了学生的探究的学习方法，教师只不过是为学生提供了一个展示的舞台。

3．由单词到句子，由简单的对话，到简短的语篇，本节课所有任务的设计， 由简到难，每一个任务都为下一个任务的完成奠定了一定的语言基础。为任务的最终完成服务。

本节课的不足之处，由于本节课的内容较多，所以在各个任务环节所用时间上把握得不是很准确。而且本单元涉及的单词较多，学生不能完全熟练掌握。所以在以后的教学中还应不断的探索，寻求更大的突破。

教案点评：

由单词到句子，由简单的对话，到简短的语篇，本节课所有任务的设计， 由简到难，每一个任务都为下一个任务的完成奠定了一定的语言基础。为任务的最终完成服务。