《人有两个宝》教学反思 篇2

　　人有两个宝教学反思

　　《人有两个宝》这首儿歌是根据我国著名教育家陶行知先生的《手脑相长歌》改写的，主要讲了双手和大脑的重要性，指出只有手脑相长，才能有所发明创造。这是学生接触的第一篇课文，针对一年级学生易于接受、理解具体、形象、直观的东西这一特点，在教学中，我在引导学生理解课文内容时，不是索然无味地解释，而是将课文与学生的生活实际相联系，加强了语文与生活的沟通。如让学生说说“大人的双手会做什么？”、“小朋友的双手会做什么？”、“自己做事时大脑会想些什么？”、“谁用双手和大脑创造了什么新东西？”、“自己用双手和大脑创造了什么新东西？”这几个问题都以学生的主体经验为基本点，强调学生主体的感受与体验，帮学生具体化、个性化地来理解感悟课文，既促进了学生对课文内容的内化，又有效地培养了学生的语言表达能力。识字是阅读和写作的基础。学生刚接触汉字，而且识字数量多，易混淆，给学生识字带来了一定的困难。因此，在教学中我通过指导学生观察、思考、联系生活等方式使学生主动认识生字，让学生对汉字感兴趣，乐于识字，主动识字。这一课中有许多的形近字，教学时我注意指导学生用比较的方法进行识字，如“大─太”、“人─八”。这样，不仅学习了新字，又复习了学过的字。这节课也有很多地方不太理想，特别是朗读课文不够到位。虽然在课上指导学生多次朗读，而且在老师范读后，学生也能仿读，但后鼻音的字仍有很多学生读不到位。

　　《人有两个宝》教学反思：

　　本课是在学生学习完了拼音、认识了部分生字，阅读了几篇小韵文之后学习的第一篇课文。在本节课的教学中，我注意在课堂中采用小组合作的形式，如学生已会读课文中的生字和生词、课文能读通后，请他读给小组内的小伙伴听，其他同学要注意听，帮他指出读得不对的地方，并帮他改正。学习生字“人、个、大”时，请小组讨论这三个字中的“人”在写时有什么变化，虽然有些小组由于合作意识不强，而导致没有达到预期的效果，但我想这也很正常，以后只要合作得多了，他们也就会越来越默契，这样还培养了学生的思考能力、口头表达能力，更重要的是增强学生的合作意识。

　　《人有两个宝》教学反思

　　《人有两个宝》是我们一年级上册教材中的第一篇课文，这是一首根据我国著名教育家陶行知先生的《手脑相长歌》改写的儿歌，主要讲了双手和大脑的重要性，指出只有手脑相长，才能有所发明创造。课文语言通俗，寓意丰富。第一句先讲了人有哪两个宝；第二句讲了这两个宝的作用；第三句说明只有把这两个宝结合起来，才能发挥更大的作用。课文配有插图，帮助儿童理解儿歌内容，形象易懂。

　　在本课的教学中，我始终以一个组织、引导者的身份，引导学生在读中质疑，让学生主动发现，积极探究。在揭示课题后，我围绕课题引导学生进行质疑“人到底有哪两宝呢？”，让学生进入文本寻找答案,学生读了第一句后很快就找到了答案：双手和大脑,一下子获得了成功的体验,很是兴奋,学习热情高涨。于是我趁胜追击，层层推进“为什么说它们是宝？”、“我们怎样用这两个宝？”，学生带着强烈的探究欲望认真地自读课文。学生在寻求问题的解答中，渐次将课堂教学推向深入，过自由朗读，小组比赛读等方式让孩子们理解课文，掌握课文内容。本节课的课堂气氛特别活跃，同学们的积极性都很高。

　　本课的生字也比较多。在教学生字时，我先进行字形分析，分析笔画的先后和位置，如“人”的笔顺是“撇、捺”，当学生认识“人”后，就适当地指导学生，按字的组成进行分析，汉字中还有许多的形近字，教学时我注意指导学生用比较的方法进行识字，如“大—太”、“人—八”。这样，不仅学习了新字，又复习了学过的字。而低年级学生刚入学就接触汉字，且汉字数量多，易混淆，给学生识字带来了一定的困难。因此，在教学中要注意培养学生识字的兴趣，通过学生观察、思考、联系生活等方式使学生主动认识生字，让学生对汉字感兴趣，乐于识字，主动识字。

　　教学中主要不足之处：

　　1、课堂纪律不够好，小学一年级学生，刚接触到课文，学生的那种表达欲望很强，所以上课回答问题没有养成发言要举手的好习惯，这和平时要求不严也有关系，所以在以后的教学中会努力培养学生的课堂纪律问题。

　　2、在讲课时，有些环节不够到位，而且在导入和字词这一块花费的时间过长，浪费了很长时间，以至于导致后来课没有上完。

　　3、对学生朗读训练的还不够，有些同学上课读的还是不够顺利，特别是一些字词。而且一年级的课文比较简单，适合让孩子们多读，不需要有过多的解释。

　　4、课堂组织衔接不够自然，感觉课堂不够紧密。

　　5、多媒体的运用还不够熟练，以后要多运用多媒体，掌握其基本操作方法。

　　只有多反思，才能有进步，希望老师和各位同仁多多指导。

　　心态决定成败

　　“人定胜天”是时的一句名言，此后被一直反对，“人法天，天法地，地法自然……”总归一切都要符合自然规律，否则不要谈成败，可是对于我来说，这句话可以理解为“心态决定行为，行为决定成败”。如果一开始就告诉自己不可以，总会以各种借口为自己开脱。这次讲课就是这样。

　　也许是去年的打击让我心有余悸，不管我过去怎么样，有多优秀，有多成功，可是当我踏进聚源路小学的第一天，这里就告诉我，你不行的，你算什么啊，从此，我被贴上了标签，我，就是一个失败的典型，我，就是一个懵懂无知的小孩，做教师，你还不够格。我想做好，可是又怕讲不好，其实归结到底，还是心态没有放正，总在担心，努力少了。

　　整个教案设计时，老感觉自己心不在焉，害怕讲不好，总想着多用点功夫，应该没问题，可是，还是没自信，怕讲不好，一年的失败，挫伤了我的自信，连讲课都不敢讲了，一讲定等级把我吓到了。整个教案设计也是照搬别人的材料整合加工的，灵肉两张皮，准备根本就没把灵魂加进去，怎么可能讲好呢。

　　整个设计是：

　　一、复习导入

　　二、新授课

　　1、讲解“两个宝”是什么，为什么说是“宝”

　　2、分别讲解“手”和“脑”能够干什么，

　　3、知道要手脑并用才能有创造，

　　三、书写生字

　　讲授课的过程中，穿插生字

　　1、问“人的两个宝是哪两个宝”讲解中，板书“手”字，并用彩色粉笔作出区分，每个生字带拼音写出来，写完一个字，再进行书空，和组词。

　　2、学习“大脑”的“大”字时采用“加一加”的方法，以便让孩子更好的掌握生字。

　　四、讲授课文

　　1、小手会干什么，我采用了如下方法来展示，

　　a、出示课本里的图片，问：他们在干什么？理解手、脑的功能，并知道“思考”的意思。

　　2、“手”和“脑”单独用行不行？为什么？让孩子来更好的理解：“手脑并用，才能有创造。”也就是课本里的“用手又用脑，才能有创造。”

　　五、拓展练习

　　1、展示上周五的美术作品，提问“你的小手还会干什么？”

　　2、出示和孩子们密切相关的鸟巢、二七塔、东区的音乐厅、和我们学校的图片，激起孩子们的热爱之情，告诉大家，这些都是叔叔阿姨们用手又用脑，创造出来的，激起孩子们发言的欲望，训练口头表达能力。

　　六、课文诵读：

　　我采用，加上动作进行表演的方式，和同桌互读的方式，争取当堂问题当堂解决，

　　七、对于一年级的小孩儿来说，识字写字仍然是一个难点也是重点，所以我在课堂上留下充足的时间让孩子们进行写字训练，孩子们描红的同时，我进行写字指导。

　　整个课程设计，比较流畅，但是由于我自己的原因，没有把课很好的付诸实践，我会找到问题的真正原因，争取把课上好，让领导放心，家长满意，孩子们快乐健康的成长。请相信我。