《锄禾》 篇10

　　一、预设目标

　　1、学会5个生字，认识偏旁“皿”；读写“锄禾”“辛苦”等词。会用“辛苦”写句子。

　　2、会用自己的话说清楚古诗的意思。

　　3、会背诵、默写课文。

　　4、体会农民伯伯劳动的辛苦，粮食来之不易，初步养成尊重劳动，爱惜粮食的思想感情。

　　二、教学重点与难点

　　教学重点：理解词语句子的含义，并且能转换成儿童的语言。

　　教学难点：“餐”的字形，“日当午”的意思。

　　三、教学时间：

　　2课时。

　　四、教学准备：

　　课件、生字词语卡片。

　　第一课时

　　（一）预设目标

　　1、学会5个生字，认识偏旁皿字底，理解“锄禾”“辛苦”“日当午”等词的意思。

　　2、培养学生正确看图，了解图意的能力；图文结合，理解诗的意思。

　　3、背诵古诗。

　　（二）教学过程

　　1、看图说话，揭示课题。

　　（课件点击，出现一幅中午炎热的情景，特写一个火辣辣的太阳。）

　　看图说话：图上画着什么画着这样的情景

　　（夏天的中午，火辣辣的太阳当空照，……）

　　（课件点击，出现小朋友中午吃饭、午睡及农民锄禾的画面。）进行对比。

　　启发谈话，揭示课题《锄禾》。教师边板书边教学“锄”：注意读准翘舌音，想想为什么是金字旁请一位小朋友做个锄地的动作。说说“锄禾”是什么意思

　　2、图文结合理解古诗。

　　（背诵已不是难点，重点放在对古诗的理解上）

　　（1）看看图，读读诗，说说读懂了哪一句

　　自由训练——指名说并评议——同桌说——四人小组讨论

　　（2）说说全诗的意思。提示：用“什么时候，谁在哪里干什么”说一句话。

　　如：中午，火辣辣的太阳当头照，农民伯伯在地里给禾苗锄草。

　　可以让学生找找，诗中的哪一句与图的内容是对应的板书：锄禾日当午

　　理解：“日当午”是什么意思

　　从哪里可以看出农民伯伯劳动很辛苦“汗滴禾下土”

　　看到农民伯伯那么辛苦你想到了什么“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”

　　（碗中的饭）（全、都）

　　3、朗读指导。

　　锄禾/日/当午，

　　汗滴/禾下/土。

　　谁知/盘中/餐，

　　粒粒/皆/辛苦。

　　4、指名背诵，比赛谁读得有感情。提出疑义。

　　5、齐背古诗。

　　6、学习生字：

　　盘：认识“皿”字底。

　　餐：（字形分析是重点）上下结构，上半要书空记形。

　　皆：口诀“上比下白皆都是”。

　　辛：立+十=辛，立下一横要长一些。

　　7、固生字、生词，卡片抽读。

　　8、练习。

　　（1）抄写生字，每个生字写3个并组词。

　　（2）抄写句子：

　　中午，火辣辣的太阳当空照，农民在地里给禾苗锄草松土。农民脸上的汗珠，大颗大颗地滴在泥土里。

　　（3）抄写古诗。

　　第二课时

　　（一）预设目标

　　1、懂得粮食来之不易，初步培养学生尊重农民劳动，爱惜粮食的思想品德和习惯。

　　2、进一步用完整、通顺的语句说说古诗的意思。

　　3、背诵默写古诗。

　　（二）教学过程

　　1、复习检查。

　　（1）抽读生字卡片。

　　（2）扩词：

　　锄——锄头锄草锄禾

　　餐——早餐午餐晚餐

　　辛——辛苦辛劳辛勤

　　（3）根据意思写出课文中的词语：

　　给禾苗锄草松土。

　　中午，火辣辣的太阳当空照。

　　（4）默写古诗比赛：四人小组开火车，每人一句，比谁写得又对又好。

　　2、进一步理解诗意。

　　（1）教师描述情景，学生说诗句。

　　（2）教师说诗句，学生说诗意。

　　（3）四人小组里用自己的话说说这首诗的意思。

　　3、诗意升华，行为指导。

　　（1）读了这首诗，你懂得了什么

　　（2）辨析：

　　A、小明盛饭盛得满满的，吃不完就剩下。

　　B、阳阳吃饭时，掉了许多饭粒。

　　C、课间点心吃不完，趁老师不注意，扔进垃圾桶。

　　D、丁丁帮妈妈淘米时，把掉下来的米都一粒一粒捡起来。

　　4、巩固练习

　　（1）用“辛苦”造句。

　　（2）默写《锄禾》。

　　（3）比一比，组词。

　　锄滴粒盘

　　助摘位盆

　　（4）把古诗《锄禾》写成一段通顺的话。

　　7、小学语文一年级教案我这样教《锄禾》

　　由于日常的积累，学生早已经可以背出30多首古诗，《锄禾》更是不在话下。于是，我改变了备课中的步骤，以学生的自学、小组学习为教学的主要方式：

　　1、评选“古诗大王”，激发学习兴趣

　　上课一开始，我就告诉学生古诗是中华民族的瑰宝，我们在将近一年中已经背了很多古诗了，今天我们就要开展评选“古诗大王”的活动，形式上我采取了接龙的形式，接不出下句的则被淘汰。学生兴趣盎然，课堂气氛活跃。

　　2、讨论诗句意思，进入古诗意境

　　当评选出“古诗大王”后，我这样导入：“看着小朋友背出了这么多的古诗，王老师相信在我们班中一定能有‘小李白’‘小杜甫’出现，古诗虽然只有几十个字，但包含的内容却很多很多，就像《锄禾》，我们已经能背得很熟练了，但你知道它的意思吗四人小组讨论讨论。”

　　学生交流诗句的意思，在理解诗句的前提下，再读诗句，自己划分节奏重音，指名上黑板划分，指导学生入情入境朗读。

　　3、连环画创作，深化主题

　　学生读出感情后，我发给每位学生一张白纸，四人小组合作，每人给一句诗配上一幅画，四个人就是一本小小的连环画，画面下面再配上有关的语句。

　　完成后，学生以小组为单位进行连环画解说，有一组小朋友是这样描述的：

　　生1：在一个夏天的中午，太阳照着大地，农民伯伯正在禾苗地里锄草。

　　生2：因为天气太热了，农民伯伯的汗水都流到了地里。

　　生3：我的画中是一家三口，他们正坐在饭桌前吃着香喷喷的米饭。

　　生4：因为我们知道了每粒粮食都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，所以小女孩吃饭时一粒米饭都没有掉出来。

　　课后，举行连环画展，评选最佳创作奖。