《人有两个宝》教学反思 篇9

　　课题

　　1 人有两个宝

　　教时

　　二课时

　　教学目的要求

　　1.??? 能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　2.??? 学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写；理解由生字组成的词语。

　　3.??? 让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手用脑的好习惯。

　　教学重点

　　识字、写字、朗读、背诵。

　　教

　　学

　　过

　　程

　　第一课时

　　一、?????? 故事导入，揭示课题

　　1、? 讲爱迪生发明创造的故事。

　　2、? 出示课题，认读生字，读题；说说“宝”是什么意思。

　　二、?????? 初读指导

　　人有哪两个宝？怎样用好它们呢？书上有首儿歌，我们读一读就知道。

　　1、? 配乐朗读。

　　2、? 学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读同句子。

　　3、? 这首儿歌共有几句话？

　　4、? 指名分句读课文，正音，指导停顿。

　　三、?????? 精读训练

　　1、? 学习第一句。

　　（1）???? 指名读第一句。

　　（2）???? 人有哪两个宝》

　　（3）???? 出示：双手?? 大脑

　　认读。举起双手，拍拍脑袋。

　　（4）???? 指导朗读第一句。重读“双手”和“大脑”。

　　（5）???? 双手和大脑分别有什么本领呢？下节课我们再学习。

　　2、? 学习生字。

　　（1）出示：人?? 个?? 大?? 手

　　（2）自学生字。

　　看笔顺，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。

　　交流。

　　3、? 指导写字。

　　教师范写。

　　学生描红。

　　学生在《习字册》上练写。

　　第二课时

　　一、?????? 复习

　　1、? 出示：双手? 大脑? 两个宝? 人

　　2、? 给“人、大、手”找朋友。

　　3、? 人有哪两个宝？

　　二、?????? 继续精读训练

　　1、? 为什么说双手和大脑是人的两个宝？、

　　（1）???? 指名读第二句。

　　（2）???? 出示“会”，认读。

　　（3）???? 双手会干什么？出示“做工”，认读，理解词义。

　　观察图，问：图上的小朋友双手会做哪些事呢？出示：双手会（? ???）。你的双手会做哪些事呢？

　　双手会做这么多的事，真是人的一个宝啊！

　　（4）???? 大脑会干什么呢？

　　“思考”什么意思？

　　观察图上的插图，问：图上的小朋友做这些事时，大脑里会思考些什么？做航模的小朋友在想什么？拉手风琴的小朋友在想什么？

　　（5）???? 指导朗读第二句。

　　2、? 学习第三句。

　　（1）???? 指名读第三句。

　　（2）???? 出示：才能? 创造。理解“创造”的意思。

　　（3）???? 怎样才能有创造？出示“用手?? 又”，认读。

　　（4）???? 手脑并用，创造是大有希望的。你能说说你做事时是怎样用手又用脑的吗？有没有什么创造呢？

　　（5）???? 指导朗读第三句。

　　重读“又”、“创造”。

　　三、?????? 总结全文

　　四、?????? 朗读背诵全文

　　五、?????? 学习生字

　　1、? 出示：会、工、用、又、才。

　　2、? 自学生字。看笔顺图，记忆字形、笔顺 ，并分别给它们找朋友。再交流。

　　3、? 指导写字。

　　（1）???? 讲清要点，教师范写。（2）?????? 学生描红。

　　学生在《习字册》上练写。

　　板

　　书

　　1 人有两个宝???????????????????? 人? 又? 工? 才? 大

　　个? 手? 用? 会（拼音略）

　　作业

　　描红、仿影、朗读。背诵课文

　　教

　　学

　　后

　　记

　　借助投影片这一具体形象直观的教具，将学生带入文中的意境之中，增强了主体感受，调动学生的情感参与，使学生对课文有一初步感知。

　　教学时，我们以读为主，以读中感悟，而朗读是理解语言的有效手段，也有助于增强语感。而背诵是读书内化的重要过程，通过背诵不仅可以积累语言，增长知识，同时可以全方位积淀语感经验