的乘法口诀 篇10

　　教学目标：

　　使学生知道的来源，初步记住9的乘法口诀，会用9的口诀求积；发现9的口诀的特殊规律，初步记住9的口诀。

　　重点难点：

　　记住所有学过的乘法口诀，能够初步用9的进行乘法计算和简单的除法计算。

　　教学准备：

　　配套课件。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、指名背6~8的乘法口诀。

　　2、师生对口令。教师说口诀的前半句，学生回答后半句。

　　二四（? ）??? 二七（? ）??? 一四（? ）?? 四七（? ）

　　三五（? ）??? 三六（? ）??? 六六（? ）?? 一五（? ）

　　二三（? ）??? 二二（? ）??? 一三（? ）?? （? ）

　　五七（? ）??? 三三（? ）??? 一七（? ）?? 四四（? ）

　　要求学生说一说这句口诀能够计算哪些算式（包括乘法算式和除法算式）。

　　3、课件出示口算：

　　14÷2＝??? 5×5＝???? 1×4＝??? 42÷6＝

　　35÷5＝?? 2×2＝??? 7×4＝??? 49÷7＝

　　28÷4＝???? 21÷7＝??? 3×4＝??? 2×3＝

　　4÷2＝????? 6×6＝??? 7×7＝???? 9÷3＝

　　3×7＝??? 4×5＝??? 7×6＝??? 6×5＝

　　指名口算出结果，并说出你是根据什么乘法口诀来计算的？

　　二、新课

　　1、教学9的口诀。

　　今天我们学习9的乘法口诀，教师边说边在黑板上写出课题：9的乘法口诀。

　　想一想，哪些乘法算式要用9的口诀来计算？

　　课件出示：9×1??? 9×2??? 9×3??? 9×4

　　9×5??? 9×6??? 9×7??? 9×8??? 9×9

　　9×1是什么意思？（9个1或者1个9）

　　9×2是什么意思？（9个2或者2个9）

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　　你会计算出这些算式的结果吗？应该怎么计算？

　　学生分组计算，要求小组合理分工，比一比，哪个小组最先得出全部结果。

　　集体订正，指名先说一说自己是怎么计算的，并说一说自己计算的结果。

　　教师板书学生出现的计算方法（可能出现以下几种方法）：

　　9×1＝9??????????????????? 9×1＝9

　　9×2＝9＋9＝18???????????? 9×2＝9＋9＝18

　　9×3＝9＋9＋9＝27????????? 9×3＝18＋9＝27

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　　我们计算出了这些算式的结果，谁能根据这些计算的结果编出9的乘法口诀？指名说一说，然后请你把你的口诀填在p87书上。

　　课件出示9的乘法口诀，要求学生读一读，记一记。

　　2、教学9的口诀的应用。

　　“一九得九”这个口诀可以计算哪些算式？

　　课件出示：9×1??? 1×9??? 9÷1??? 9÷9

　　“二八十六”这个口诀可以计算哪些算式？

　　课件出示：9×2??? 2×9??? 18÷2??? 18÷9

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　　三、巩固练习。

　　1、p88做一做。第1题，指名说一说每一题分别应该用哪一句口诀计算？结果是多少？

　　2、课件出示口算题。

　　3×9＝??? 9×5＝??? 9×6＝??? 6×5＝

　　9×4＝??? 5×4＝??? 9×2＝??? 2×3＝

　　1×9＝??? 9×9＝??? 6×6＝??? 5×5＝

　　指名直接说出结果，并说一说你是根据哪一句口诀计算的。

　　2、p88第2题。

　　教师简单交待题目的意思，指名说一说9的2倍是多少？怎么计算？板书9×2＝18，然后学生找出9的3倍、4倍、5倍……指名说一说这些倍数分别是多少？怎么计算的？根据什么口诀计算的？教师板书：9×3＝27??? 9×4＝36……然后教师引导学生进行观察，这些圈起来的数有什么特点？再看一看这些算式的结果，有什么特点？对于我们记忆9的口诀有什么帮助？指名说一说，教师引导学生说完整。教师最后进行小结。