说到成长，我可能是最“收效甚微”，取得“成绩”最少的学员了，但是我从不会觉得自己一无所成。现在同时站在高一和高二的讲台上，加上成为一个班级的直接管理者，如果没有前两年的历练和积淀，想必也不能是这样相对泰然的状态。两年后的我，在日常的工作中，也许课前已经不需要那20分钟了，也许在面对学生的各种问题时也不再不知所措了，对于学情了解得越多，也越知道该以什么样的姿态和他们对话，会摆起一张严肃的脸，想要尽力散发出“威严”二字。“师傅”这个词，通过这次的活动固定在一个人身上，但是却从来不止是一个人。当有任务降临到你头上时，当有人督促你写这个交那个时，这是组织带给你的约束力，以补充自己并不持久的自制力——这是组织之师；每一次开课或者参加比赛，结束后总会得到领导们的指点：这节课还可以怎样丰富，以后还可以注意些什么——这是领导之师；包括听课的其他老师，甚至是不同学科的老师们，也会投来关注的目光，总会给我不同的视角不同的启示，即使是在平时，这样的关爱也没有吝啬过——这是同仁之师；平时的工作中遇到什么困难或问题，总能从办公室里及时得到信息和点子——这是同胞之师。
通过师徒结对的活动，我们这些小树苗就像有了大树的依靠，在我们前行的道路上就不会那么彷徨。作为年轻的老师，我们需要师傅的指导，更需要自己的勤奋和努力，任何一段路，不管是长途还是短途，都需要踏出步子，一步一步地走，我们会经过一些沟坎，会遇到一些风暴，这些都是这段路途当中最普通的风景，那绝妙的景象一定就在前方！谢谢！