考试质量分析报告

　　一、试卷分析

　　本套试卷学问覆盖面广，重点、难点突出，基础学问考察全面，难易程度适当，着重考察学生对学问的积累和敏捷运用实力，充分体现了“以学生发展为本”的课改理念，有利于学生语文综合实力的培育，也为今后的语文教学指明白方向。本套试卷共分为积累与运用、阅读、写作三大部分。从试卷来看，本套试题更注意对学生语言积累和学问运用实力的考核体现了学以致用，注意积累，题型合理、丰富，适合学生发展特点，有利于学生读写、理解等语文综合实力的训练和培育。

　　(一)回来课本，强化基础。这份试卷，学科特点显明，在明确中考方向的前提下，试题既注意基础，又有意挖掘学生的创新实力。课本是学生学习之本，是学生学习语文学问、获得语文实力、提高思想相识水平、培育语文素养的重要载体。本次的语文试卷体现了回来课本、强化基础的命题思想。第一题默写考查了课内散文、文言文以及课内外古诗词，分值为5分。这将接着引领广阔学生背诵现代诗文名篇名句，进行语言积累，为阅读写作打下良好基础。试卷第2、3题分别为字音辨读和错别字辨析题，均为选择题，以增加覆盖面，共涉及16个词语中16个字的读音，四句话中的全部汉字。字音辨读中，词语均出自课本，共涉及一、二两单元的课文。错别字辨析中的词语，出自课外。这两道题意在引领对课本教学的回来，加强对识字写字这一基础的考查，以利于基础学问基本技能的教学。第4题修改病句考查了语序不当，分值为2分，这将进一步引领加强语法运用教学，培育学生语言的实践实力。第5题是综合性学习，考查广告宣扬语中随意改动成语的现象，试题内容紧密联系社会，增加了时代感，也培育了语感。第6题是名著阅读，学写赠言，比较有创意。

　　(二)文言链接，课外延长。文言文阅读是语文试卷的重要考查内容，长期以来，历次文言文阅读始终考查课内重点篇目，今年的试题有所突破。试卷第10题是文言文《论语十则》阅读的一道链接题，节选了子夏的一句话。让考生联系学习经验谈对文字的理解。此题将文言文课内外阅读有机结合，使考生对学习方法，学习看法有了更深刻的理解和相识。这样，课内内容得以拓展延长，考生实力得以迁移彰显。这符合《语文课程标准(试验稿)》评价学生阅读浅易文言文的目标与学生文化学习发展的需求。这又是一道全新的试题，将变更我省文言文教学与考查的现况，给文言文教学注入新的活力。

　　(三)选文精当，文质兼美。“阅读评价要结合考查学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向。”据此，本试卷的阅读材料更加注意选取内容厚重、感悟生活，贴近自然的美丽写景抒情散文。第11-14小题主要是写景抒情散文的课内与课外的对比阅读，考查的是景物的特点，语言的精确性生动性及仿写。第15-17题考查的是冰心的作品，对作者的驾驭、词语的理解和欢乐的感悟。最终一个阅读《飞渡油菜花》主要考查选材的理解，主旨的把握，美丽句子的赏析以及散文中象征手法的运用。记叙文阅读：深化文本，注意实力迁移，注意考查写作手法的.作用，采纳了比较阅读的形式，使学生的实力由课内迁移到课外。三大体裁阅读，从学生答题状况看读得很好，基本的说明文学问，争论文的论证方法都能分清，但个别学生读题不仔细，致使扭曲题意。学生的分析实力、理解实力、概括实力、鉴赏评价实力还需加强熬炼。

　　(四)作文，贴近生活。本次的作文试题是半命题作文，这样的半命题作文可削减考生的审题时间。这种形式有开放性、选择性，又有限定性。思想内容，考生可依据自己的生活积累、认知水平来确定;今年的作文以“ 让我沉醉”为关键词构题作文，内容应当写自己熟识的景观，其意图就是引导这一代孩子们要酷爱自然，做一个情感丰富的人。有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观。尤其对大多为独生子女的考生来说，其意义是现实的，也是深远的。这样，作文内容贴近考生生活，每人都有景可写，有话可说，有情可抒。避开了以往作文内容过于凝重、过于成人化的倾向，可尽情写童真，写快乐，写暖和，写华蜜等等。

　　二、答题分析

　　(1)班级总体学生状况分析：

　　第一部分包括了字词和文学常识，是以选择题的形式出现的，分值很高共六分，失分率比较高。接下来是修改病句，题目要求是提出修改看法，但有的同学写的是正确的句子，导致失分，即使按要求写了，第一题失分的多，其次题答的好。默写题只要专心的就不会失分，但错别字现象还是严峻，要引起留意。第六小题是名著导读题结合名著写赠言而有的同学则脱离了题目要求导致失分。总之基础学问方面考察的学问很全面，而且也是难简兼有。四个阅读中前三个能够精确答题，失分较少。第四个阅读大体状况不好，没有把握中心，缺少答题方向的指引。个别学生读题不仔细，致使扭曲题意。学生的分析实力、理解实力、概括实力、鉴赏评价实力还需加强熬炼。学生的作文的优点是内容充溢，充溢了真情实感，生活气息深厚，关注了人与自然的和谐与奇妙，有真情实感，个别学生构思立意新奇，没有矫揉造作、无病呻吟，行文上的宿够和套写现象。不足的是少数学生书写潦草，卷面不整齐，有的字迹太小，这样影响成果。整体作文的成果居中。发觉了几篇情文并茂的文章，究其缘由是学生擅长写写景散文，而且有些学生的课外阅读量很大。但是也有很大一部分学生作文不及格，缘由是平常不练笔，其课外阅读量为零，以后作文课应加强有效指导、作文讲评，扩高校生课外阅读量。

　　(2)各班状况分析：

　　十一班学生参考人数为48人，从参考人状况来看，没有差生，这是令人可喜的，平均成果有进步，但也有不足之处，如优秀生人数少，仍有四个是三非常至四非常的。今后对于70分以上的同学在学法指导，答题技巧等方面应加强，50-60分的同学注意考点的指导，50分以下的同学注意字词、课内阅读的练习。加强作文训练。 十二班学生总体来说语文素养较高，表达实力较强，平均分高。但还是有不尽如人意的地方，看着成果不难看出有的同学还没有适应初中阶段的语文学习方式，老师要在课堂和课下刚好给他们做好辅导，更主要的是给他们更多的学习语文的爱好和信念。还有一小部分同学语文出现了给总分拉分的现象，这是不容忽视的。也肯定要刚好的让他们赶上来。总揽全班而看，还要让他们加大课外阅读量，尽快的开阔他们的视野。在语文教学上作为老师还是任重而道远的，不懈的努力是唯一的选择。今后在答题技巧等方面应加强，加强作文训练，提高学生的口头表达实力，提高课堂的教学效果。同时课下让学生多做题，驾驭答题技巧，争取下一学期有更大的进步。加强指导检查力度。 (3)收获和进步：第一次月考时发觉学生的主动学习实力不强，针对这种状况我们在课堂上订正学生的不良学习习惯，让学生们向课堂45分钟要质量。当然课下在相宜的状况下会找到须要老师沟通学习状况的学生，耐性的解决他们学习上遇到的大大小小的困难，让他们更加清晰的知道该学什么，如何学什么。而通过期中考试验证了这样的教学过程还是有意义的，学生们也收获了他们的进步与希望。以后我们还要更加耐性的去走进学生，让他们在更轻松的学习氛围里更有爱好的学习着语文。