版式设计学习心得体会
第一次接触标志设计，第一周的课程是资料的搜集和调研分析。商标、logo标志设计不仅仅是一个图形或文字的组合，它是依据企业的构成结构、行业类别、经营理念，并充分考虑标志接触的对象和应用环境，所出现所设计的。
因为这个星期做的是企业的商标总结，所以看到了许多有意思的商标，大概的印象就是部分的企业商标只是在企业名称的方面做出改动，运用企业的首写字母进行变形和修改，缺少企业的最根本体现，就像运动类商标大多都会有一种速度感，但部分企业类商标的体现还是缺少在企业理念和企业经营方向的寻找，无论从颜色还是形式。
标志设计的重要作用是识别性，标志是要求简洁而不简单的，但简洁要包含的东西太多，我想标志的设计就是一个把资料提炼，修改和加工简洁的过程。但简洁的标志放大或缩小到一定的位置或者环境，会不会产生变化，变的简单呢，如果要预防这种情况发生，是不是只要在设计中控制标志的比例，字体的位置，粗细就可以呢?还是在设计中就要考虑到应用的场合呢?但如果设计标志你不知道以后这个标志会放在什么地方，比如商品包装的`协调，店面的比例，甚至员工的胸牌那么小，户外广告牌那么大，那么在设计中怎么才能兼顾设计，保证商标在放大或者缩小到一定比例不会失去标准的美感。
记得第二天调研报告中，有一枚商标是一个总部设在英国的工程和建筑集团，是一个类似于圆形的符号，具有三个开口的三维形体，先不说标志的含义，当时我记得班里有两种不同的意见，一种认为这个标志是比较前卫特别的，在建筑行业的商标里是比较跳的，但另外一个意见是认为标志可能体现不了建筑行业的特色，比较像其他行业的商标。我不是很明白到底行业特色在商标设计中有没有起到一定的作用，就类似于，消防的商标都差不多，大众在潜意识里已经接受这种形象的商标代表某个行业，如果现在重新让设计一个的商标，你设计的和上面说的那个建筑集团商标一样，很漂亮，也很能体现的特色，但会不会出现大众不太接受的情况呢，觉得不像的商标，可能像运动、食品等商标，就是又把商标归结到另一种行业，但这种行业印象是怎么来的呢?设计中是不是可以完全不考虑大众对行业印象的商标的影响来设计呢?
版式设计学习心得体会
版式设计的学习使我基本掌握了版式设计的构成要素，版式设计的形式法则，版面设计的构成原理等。老师给我们欣赏了许多优秀的版式作品，并让我们进行版式设计，一边学习一边制作。
我们的版式设计老师把我们的课安排好了，前两周将一些版式的基本知识版面设计的构成要素，版面的设计中的具象要素是文字，图形，图片等，抽象要素则为点、线、面。无论是版面上内容多么复杂最终都可以归结到点线面上。版面设计的黑白灰是指在版面中不同明度的色彩与版面之间色基本协调关系。版面设计的形式法则有位置、方向、空白、比例与分割、对称与均衡、渐变、重复变异、节奏与韵律等。版面设计构思与创意其内容与形式，局部与整体，以及其信息性，审美性，趣味性等基本的知识，我们老师又让我们动手剪纸粘贴成自己觉得比较好的版面，在剪切的过程使我们对版式设计有更深的理解，也让我们更进一步的明白版式中的点线面和黑白灰还有版式法则。从版式设计的教学设计来说，每个上课时间都会有专门的理论课讲解时间、快速的评论优秀作品时间、以及自己动手练习的时间，时间的安排的很紧凑，但又很恰当、合理。这样的教学设计使我们的学习，有条不紊，效率比较高。
老实说，我暂时无法领会到这种境界，但一幅制作精良、设计优美的报纸版面无疑能给人一种玄妙的艺术享受。读一份版式精致典雅、清新优美、疏朗通透的报纸，赏心又悦目，实在是一种难能可贵的阅读享受。
从版式设计的教学内容来看，教学的各个章节都是由浅入深、循序渐进的，各小节都很有秩序、有条理，分别都有理论知识的讲解、优秀案例的分析、课后作业、以及作业点评、重点提示、阶段总结等等。教学的内容极其丰富，教学内容的安排很有自己的特色，这种讲学的步骤对于我们来说也是一种好的学习方法的引导，这样做设计或是学习的思路，我们在以后的学习过程中加以学习。在教学内容里，各个环节都是必不可少的，基础理论知识的讲解，简练概括，意蕴深厚;优秀案例分析，有代表性、内容丰富;课后作业，巩固所学知识;作业点评，分析问题到位;重点提示，内容精悍、用途很大;阶段总结，概括性强，但又不忽略重难点。
学着有点吃力，课程进行有些快，慢慢的.做的作业多了也就熟练了，就可以很好做好自己的作业，现在学起来感觉好多了，在这门课程上我学到很多东西，每次下课回去的时候都特别有成就感，感觉自己没有荒废光阴，学到了很多的东西。
学习版式设计我来说这门课的学习，使我积累平面的知识，是对平面知识有了更深一步的理解，使我在以后的设计中有了更好更熟练的设计我的作品。我们在学习新知识的过程中也遇到很多的问题，但每次都会想到解决的办法，而这又是新的收获新的进步。还有老师对我们在教学过程中的悉心指导，同时也学到很多其它方面的知识。
版式设计学习心得体会
在半天的学习中，使我对磁性课堂有了一个初步的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。
一、我理解的磁性课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内磁性率、高质量地完成教学任务、促进学生获得磁性益发展。
教学磁性益就其内涵而言，是指学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖磁性的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。一般来说，磁性课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在90%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。
二、从我们教师的角度来说，磁性课堂应做好以下三个条件：
一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性。三是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。
三、两节展示课的启示。共性的地方：
1，学生素养高，学习过程上的学习参与度高，这就使得学生专注于课堂，能够保持较高学习兴趣取得较好的`学习效果。
2，评价方式的灵活磁性是磁性课堂的一个重要指标，即时、灵活的评价同样起到激励学习主动性、保持学习兴趣的作用。
3，磁性课堂应是长期进行的工作，最终形成一种常态的模式。它的预习、展示、反馈都应是磁性进行的。
4，磁性课堂重视各学科基本素养的落实和训练。在物理课上对动手实验能力、语言表达能力、逻辑思维能力的训练;语文课上对听说读写的强化训练无不突出了这一点。
总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必须切实的提高教育教学效率。影响课堂效率的因素很多，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的预习准备、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多很多需要我们去不断思考与实践。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，把追求课堂教学的磁性益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，终会取得磁性课堂教学改革的成功。
版式设计学习心得体会
当你没有创意的时候千万不要为了做设计而去做，那样不但不好看，而且也是浪费时间的一种表现，当你没有足够的时间为客户设计一个 LOGO 时怎么办?设计一个插图效果的 LOGO !瞎扯?我不这样认为，插图式的 LOGO 其实并不代表它的质量就跟不上，关键是你怎么应用。在这个数字时代，我们可以轻易地在网上找到大量的插图，有些甚至是矢量图片，而我们需要做的是：我们怎么样利用这笔宝贵资源来为自己服务。对于我来说，设计一个插图式 LOGO 的技巧是：
LOGO 所使用的主要图画素材均来自其它地方，而我们要做的是提取它们的某些部分，然后将它有机的结合，形成一个全新的 LOGO ——从某种意义上说，这并不是一种抄袭和模仿，而仍然是一种创造——至少，至少我是这么认为的，哈哈。我知道有个的LOGO网是专门给艺术设计人员的一个交流平台，您要是有时间可得上去瞅瞅。
制作一个 LOGO 其中的一个方法是将两个或更多的图画结合在一起，还必须使他们都用上同一种颜色，之所以使用这两张图片还有一个前提，那就是这两张图片的风格非常相似，合并起来的这个 LOGO 看起来就好象专门为此设计似的，而且你也明白了一个道理。
让名字成为你设计中的一个元素可以使你的 LOGO 显得特有个性，用一个图案来固定你的文字，然后再用一张图片盖住，就能使你的
LOGO 变成一个统一的整体。这种 LOGO 有一个优点，就算你的同行也要使用类似的`图案来设计 LOGO ，都不会让别人混淆，因为名字毕竟是你自己独有的嘛。
虽然很多 LOGO 都与某种意味深长的意义联系在一起，但图案以最直观的方式来表现你的名字，也没什么错啊。
你可能还想把文字直接加到图案里去。好办!让我们继续实行鲁迅先生的拿来主义，当我们把一张有文字的图片来的时候，让原来的文字见鬼去，把他们统统删掉，换上自己的文字! 如果你想走这种插图 LOGO 的路线，你应该有心理准备的是，你使用了某张图片可能会被另一个也要走这条路的某个家伙看到，他可能会学你一样将你的图片也应用在某个 LOGO 上。说句实在话，这种拿来式的插图 LOGO 并不是解决一个 LOGO 的最理想的办法，但如果你的客户并不过于注重专一性和排它性，那这种设计方法却是一种既节俭又富有成果的策略。
