11课《赵州桥》教学方案
教学目标：
1． 有感情地朗读课文，并背诵描写生动的语句。 2． 了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人.民的智慧和才干，增强民族自豪感。 教学重点：
了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。 教学难点：
帮助理解赵州桥设计上的特点及其作用。 教学准备： PPT课件 教学过程： 一、新课导入
今天我们来学习三年级语文下册第三单元第 11课《赵州桥》。让我们一起来认识赵州桥是怎样的呢？ 1.阅读赵州桥简介 2.朗读课文内容
3．认识词语： 安济桥 设计 横跨 石拱桥 创举 坚固 雄伟 美观 智慧
4 ．读好一个四字词语：世界闻名 （全世界都有名）
5. 这节课我们学习后边的课文， 请大家快速读课文二 —— 四自然段，作者从哪三个方面具体描写赵州桥的？ （雄伟、坚固、美观）
二、深入学习课文：
过渡：我们就从这三个方面去看看赵州桥，了解赵州桥的结构特点，建筑特点，感受我国古代劳动人.民的聪明才智。 （一）先来学习作者怎样写赵州桥雄伟这一特点的。 1 ．自己先读课文的第二自然段，然后在书上画出描写赵州桥雄伟的句子。 学生读书。
2 ． 桥长 五十多米， 有 九米多 宽，中间行车马，两旁走人。
（1）其中“五十多”“九米多”为红字，引导学生说出这个句子里用两个数字写出了赵州桥的长和宽。 （2）想象一下： 50 多米究竟有多长呢？
（3）这是一种说明方法，叫做（列数字）用这种方法可以更清楚，直观地告诉我们事物的特点
3 ． 这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
过渡：刚才我们看到了赵州桥从结构说十分雄伟，还学到了两种新的 写作方法。那这座石桥屹立在洨河上已经一千四百多年了，这说明什么呀！（坚固）
为什么这么坚固？这和它的设计特点分不开，我们学习下面的三句话好好体会体会。 （二）学习坚固：
大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
读句子 这样设计有什么作用？ ( 三 ) 学习课文第三自然段
1 过渡 : 赵州桥除了雄伟坚固，还有一个特点（美观）。 2 课文是怎么把美观的特点写具体的呢？默读第三自然段，用曲线画出描写赵州桥美观的句子。
3 学生汇报，思考：写了哪三种图案，用简练的语言概括回答。 4 看图理解文字描绘的龙的样子。
5 想象赵州桥栏板上的龙还有哪些样子？（从龙的姿态方面、神态方面）用上我们今天学到的写作知识 , 围绕一句话写具体，同时用上有的……有的……还有的……
所有的龙似乎都在游动，好像活了一样 . （写出了赵州桥的美观，龙的各种姿态 写得很生动，活灵活现，写出了工艺的精美）
有感情地朗读句子。
6 刚才我们学习了赵州桥坚固和美观两个特点，那我们再来读读吧！看看你有什么发现？ 赵州桥不但（坚固），而且（美观）。 不写行吗？为什么？
这句话把这两个特点紧密联系起来了，前半句总结了上文的 内容，后半句引出了下文的内容。这样的 句子叫过渡句，它起到 承上启下的作用。 （三）学习第四自然段
跟随着作者，我们不仅领略了赵州桥的雄伟，坚固，美观。而且为自己是华夏民族的子孙而骄傲，让我们带着自豪、赞美之情齐读课文最后一个自然段。 （四）小练笔：
课内阅读
学科 课题名称 重教学目标 语文 年级/册 三年级下册 教材版本 人教版 11《赵州桥》 帮助学生理解《赵州桥》一文中赵州桥设计上的特点及其好处。 重点分析 对于三年级的学生，了解课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚是本单元的语文要素并进行练习说话、写话难度较大。 三年级学生的词语积累不多，理解词语能力还欠缺。在学习课文内容的基础进行相关练习，老师如果不及时多创设活学活用的语境，学生难以掌握本单元的语文要素。 重重难点分析 难点分析 重教学方法 教学环节 1. 提问法、观察法、欣赏法、讲授法 2. 多媒体演示 教学过程 一、导入：同学们大家好！现在我们学习11课《赵州桥》的第三自然段，在课文第二自然导入 段我们知道赵州桥具有雄伟、坚固的特点，那除了这个特点它还具有哪些特点呢？下面我们就在第三自然段里找答案吧。 二、学习第三自然段，理解内容。 1.大家自.由朗读第三自然段，边读边想赵州桥还具有哪些特点？用你喜欢的符号标出来。 理解“这座桥不但坚固，而且美观。”这个句子。 这一自然段是讲:赵州桥具有美观的特点。 知识讲解 （难点突破） 2. 理解这个句子叫过渡句及它的特点。 3.细读课文，想想写赵州桥的什么”美观“呢？文段中写了哪几种精美的图案，用 “ ”画出有关的句子。 是讲桥面两侧的栏板上雕刻着精美的图案。从有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花，有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所以的龙似乎都在游动，真像活了一样。写了3幅精美的图案。 4.这里列举了三种不同姿态的龙具体地写出赵州桥怎样美观的特点。这句话用了什么样的修辞手法？ 用了排比的修辞手法。 5.再读句子说说你理解什么是“相互缠绕、相互抵着、回首遥望，双龙戏珠”吗？ 通过出示相应的图理解以上词语的意思,突破难点。 6.提出本单元的语文要素，再度文段体会这段话是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的。 三、小结：第3自然段先用一个过渡句“这座桥不但坚固，而且美观”，点明上一个自然段写赵州桥的坚固，接下来的内容就是描写赵州桥的美观。然后用一组排比句生动具体地描写了石栏上雕刻的各种龙的姿态，最后用“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样”指出龙的姿态美，从而把赵州桥的美观写清楚了。 四、学以致用，练习写话。 1. 练习用“有的…有的…还有的”说一个句子。 （1）出示课件“荷花”学生看图说话。 （2）用“有的…有的…还有的”写一个句子。 看“课间同学们在操场的情景。”学生看图说话。 2.小结：同学们要写好习作不是很难的事，我们可以用上今天学到的方法，写话可以用先总后分的结构，在作文的中间也可以用上过渡句。然后用排比或比喻的修辞手法围绕总起句具体写清楚就行了。 一、用“有的…有的…还有的”说一个句子。 （1）出示课件“荷花图”。 课堂练习 （难点巩固） 例：池塘里的荷花，美丽极了。有的含苞欲放，羞羞答答，有的刚绽开娇嫩的花苞，还有的怒放，开得正艳，这么多的花，一朵有一朵的姿势，引得游人流连忘返。 二、用“有的…有的…还有的”写一个句子。 （1）出示课件“课间同学们在操场的情景图” 例：下课了，操场上热闹极了。有的同学在玩老鹰捉小鸡的游戏，他们你追我赶的，可开心了；有的同学在跳绳，灵巧的身子在绳子间蹦来跳去;还有的同学在打乒乓球，你来我往，整个操场充满了欢声笑语。 小结：同学们今节课我们通过学习《赵州桥》第三自然段内容学到了，围绕一个意思把一段话写清楚的方法。知道了要写好习作不是很难的事，写话时可以用上今天学到的方法，要写一段话可以用先总后分的结构，在作文的中间也可以用上过渡句。然后用排比或比喻的修辞手法围绕总起句写清楚就行了。 小结
