课文《富饶的西沙群岛》第一课时

课文《富饶的西沙群岛》第一课时教学目标：1、学会“饶、岛、屿、划、威、武”六个生字，认识多音字“参”，理解“富饶”“蠕动”“威武”的意思。2、有感情地朗读课文，读出鱼的多、珊瑚的美、海参的懒洋洋及大龙虾的威武。背诵课文3、4自然段，积累描写海底物产的语句。3、学习课文第3、4自然段，能用“有的 ……有的……”句序抓住特点把事物写具体，了解西沙群岛一带海底的各种物产。4、初步体会西沙群岛的富饶与美丽，激发学生热爱祖国的感情。 教学重点：了解西沙群岛海底的物产，感知西沙群岛的富饶。教学难点：能用“有的 ……有的……”句序抓住特点把事物写具体。 教学过程：一、深情导入，进入文本。1、师：同学们，我们的祖国，有奔腾的江河，澎湃的大海；有辽阔的草原，茂密的森林；有宁静的山村，繁华的都市……祖国的东西南北，处处有迷人的景色。今天老师要带大家去一个迷人的地方。去哪里呢？看，距海南岛180多海里的东南海面上，有一片岛屿象朵朵星莲，颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。我们一起去这个美丽的地方游览吧。二、自读课文，整体感知。师：让我们一起走进课文，下面大家轻轻打开课本，听清老师的读书要求：第一遍：自由读课文，读准字音，读通句子，标上小节号。遇到难读的多读几遍。第二遍：再轻轻地读课文，读读你喜欢的句子，想想你读后的感受。自学反馈检查：师：大家学习得真认真呢，现在老师要考考你：1、先来看看这组词语：岛屿 山崖 红缨珊瑚 峡谷 鸟粪 海参A、谁来读读这些词？这里有个多音字“参”，你发现了吗？另外一个读音是-----，谁来组组词。再来读读。B、让我们一起来认识一下海参吧，海参是一种软体动物，虽然模样不起眼，却是营养丰富的美味佳肴呢。海参最喜欢在海底懒洋洋地蠕动了。2、第二组词语出现：蠕动 绽开 产卵 栖息 A、指名领读。B、指出“栖”字很容易读错，正音。多读几遍记住。3、第三组词语闪亮登场：风景优美 五光十色 瑰丽无比 高低不平 各种各样 成群结队 千奇百怪 四脚朝天 祖祖辈辈A、课文中有不少四字词语描写优美，读起来朗朗爽口，很值得我们积累，你能读好他们吗？B、正音：“瑰丽无比”的“瑰”念第一声。C、我们再一起把这些词积累一下。4、小游客们，游览了西沙群岛之后，说说你的感受吗？你能读读你喜欢的句子吗？5、富饶的西沙群岛到底有哪些丰富的物产的呢？大家找到了吗？谁来说说，三、感受鱼多，学习写法1、师：西沙群岛最神奇的莫过于海底世界了，让我们闭上眼睛，一起潜入美丽的海底世界吧。。1、师：小游客们，刚才在海底世界里都感受到了什么？你从哪感受到的呢？ 2、师：你是从哪些句子看出鱼很多呢？3、师：这些句子中的哪些词语感受到鱼儿多，4、师：从这些词句中我们知道海底鱼数量多，大家再读读，你还感受到什么呢？ (有的……有的……有的……各种各样)师：大家喜欢这四种鱼儿吗？那就让我们一起来欣赏吧！师：等会大家选择一种你喜欢的鱼，用你的朗读来体现你对鱼的喜爱，也可以说说这条小鱼哪里吸引你呢？随机：A、有的全身布满彩色的条纹；师：你这个“布满”读得特别好，B、有的头上长着一簇红缨，好看极了；师：这条小鱼哪里吸引你了呢？那把你的喜爱再读出来吧！真是“好看极了”，谁再来。C、有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；师：还有哪条小鱼哪里吸引你了呢？“飘飘摇摇”听了你的朗读，让我们感觉小鱼真是在翩翩起舞呢！D、有的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，鼓起气来像皮球一样圆。师：看得出来，同学们都喜欢这条小鱼呢。谁说说你喜欢它哪个地方呢？师：是呀，作者巧妙地运用了比喻，把这种鱼写具体了。大家想看看这四种美丽可爱的鱼吗？让我们看着图来读读描写它们的语句吧！5、师引读：海底的鱼可真是多啊，我也忍不住想读一读了，现在老师和大家来合作朗读，怎么样？我先来，同学们接着老师的话。6、师：西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼，多极了！四、朗读品味，第四小节1、师：美丽的西沙群岛让我们认识了不少的鱼儿。可物产丰富的海底世界里还有珊瑚、海参、大龙虾呢？请大家再去海底世界看看，等会大家选择一种你喜欢的动物说给大家听，并说说这种动物哪方面吸引了你？2、交流：珊瑚：颜色多、形状多。作者用比喻写出了美。这些各种各样的珊瑚

是那样美丽，让人百看不厌，让我们一起把珊瑚的美读出来好吗？海参：重点指导朗读“懒洋洋”。我们也读出懒洋洋的样子。我听出海参很多，他哪个词读得好，谁再来读读。过渡：海参真会享受还懒洋洋的，看看，现在班中有学生也有这样的表现吗？哦！看，谁来了，给你的感觉怎样？大龙虾：威武 看看，大龙虾威武在哪呢？你来读读。师:你这只大龙虾全身披甲，真是威武极了。谁来表现表现龙虾的威武？男同学来做一做威武的大龙虾吧。哈！女同学也不甘示弱，也想表现了，来，尽情地威武吧！3、海底的物产是那么丰富，老师也情不自禁地想去瞧瞧了。五、背诵课文，积累语言1、课文三四自然段可有不少咱们可以学习积累的好句呢？大家选择自己喜欢的背下来，厉害的同学也可以按照老师的提示来说在海底见到的物产。2、我们一起把在海底见到的物产说一说吧。 师：西沙群岛海底的物产可丰富啦！海底的岩石上有_____，有的_____、有的_____。海参到处都是，在海底_______。大龙虾全身披甲，划过来，______，样子______。一群群鱼儿在珊瑚丛中_____。有的_______，有的_______，有的______，鼓起气来，______。各种各样的鱼，多得_______。正像人们说的那样，西沙群岛的海里，_______，_______。六、小结课文，理解富饶 今天，我们一块领略了西沙群岛一带海底的丰富物产，有 有 有 有 ,大家都被深深地吸引住了。明天，我们还将去海滩上捡贝壳，看大海龟,到海岛上认识各种海鸟。看来西沙群岛真上物产丰富呢?怪不得这篇文章的题目是 ---生接： 富饶的西沙群。评析：一、有效地实现了学生、教师、课文与信息技术的四结合。教学过程则是师生共同探求新知、提升情感、呈现多向互动的过程。教学过程中充分运用信息技术，恰当地发挥信息技术的认知作用、激情作用，能促进生生、师生之间进行心的交流，从而使信息技术与课文内容形成一个具有生命活力的整体。在网络环境下，抽象的事物具体了，静态的东西鲜活了。如在第4自然段鱼的教学中，由于生活经验和生活环境的局限，学生对海里奇异的鱼缺乏感性认识。以多媒体、网络为核心的现代信息技术立即将学生引入一个全新的世界，一条条五颜六色的鱼在眼前游动起来：有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。将学生带入一个奇异的海底世界,美轮美奂的课件一下子拉近了学生与文本之间的距离，教师加以机智点拨，巧妙引导，再来品味“正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”一句，就水到渠成，有力地促进了学生对课文内容的意义建构，提升了学生对西沙群岛的感情。二、符合语文阅读教学的规律。培养语感，必须让学生反复接触语言、感受语言，朗读是最经常、最重要的方式。在教学过程中，教师借助多媒体对学生有针对性地进行朗读指导，十分尊重学生的独特体验。学生的朗读方式是多样的，学生在教师有针对性的指导下，朗读水平明显提高，把文本内容，文本中的情感和价值观内化成自我的东西，产生了独特的情感体验。还有在教学时，老师的朗读和师生的对读(特别是有感情的朗读)也充分发挥了作用。更体现了以读为本，加强语感训练，也只有这样，才能有效地提高阅读教学的质量。语文课程还应该指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，丰富语言的积累，使他们具有适应实际需要的能力。在教学文本第三段时，珊瑚、海参和大龙虾，对于学生来说可能是陌生的，只听其名字，未见其影，于是教师通过多媒体课件将珊瑚的奇形怪状，海参的有趣，以及大龙虾的威武都呈现出来，然后鼓励鼓励学生抓住他们的外形练习说话。重点是针对珊瑚，让学生发挥想象的翅膀，把自己想象的，心中感悟的各种珊瑚的形状用自己优美的语言展示出来。这都体现了《语文课程标准》的要求，比较符合语文教学的规律，因而使全体学生的语文素养得到了较好的发展。三、在语文教学中整合了德育。苏霍姆林斯基经常从美学的角度来谈人的道德、人的全面发展。他认为和谐的、全面发展不仅是指人的知识结构和各种能力的发展，而且还是指人的完善个性的发展，他强调的是，学生获得的正向情感体验必然包含着道德的成分。从这点来正确分析，学科教学与德育是分不开的。一开始时教师就利用形象的课件创设了去西沙群岛亲身旅游的情境，让学生能观其境、闻其声，触景生情，完全置身于课文所描绘的情景之

中。在教学中教师还充分利用教材内容，多渠道拓展学生视野，让学生了解祖国的大好河山，壮丽山川，奇异风光，从而培养学生热爱大自然，热爱美丽祖国的真实情感。