小学语文课教学设计

小学语文课教课方案

一、设计指导思想

课程是整合的，不是单调分化的内容系统。指出：“语文教

师要高度重视课程资源的开发与利用。”把电影与

语文课整合，是对电影资源进行充分利用的重要措施，关于

全面提升学生的语文修养，提升学生的语文能力起侧重要的

作用。本课设计以“父子之情”为整合点，将电影《背起爸

爸上学》与语文课《科林的圣诞蜡烛》联合起来，让学生感

悟亲情的伟大，懂得珍惜亲情，回报亲人的关爱，进而培育

学生的亲情质量。

二、教课目的

1、感情目标：经过教课，让学生感悟亲情的伟大，懂得作

为儿女，要关爱自己的父亲母亲，进而培育学生的亲情质量。

2、知识目标：经过自读自悟，和教师的指引，让学生学会

课文中的生词，理解课文内容。

3、能力目标：能正确、流畅、有感情地朗诵课文，能有条

理地表达自己的看法、认识，培育学生的理解能力、认识能

力、朗诵能力和口头表达能力。

三、教课准备：课前组织学生观看电影《背起爸爸上学》

四、教课时间： 1 课时

五、教课过程 ： ﹙一﹚ 回首电影，导入1、昨天，我们观看了一部动人的电影《背起爸爸上学》 新课。可

以说，孩子们， 你们都是流着眼泪看完这部电影的。 我知道，

你们的心被深身感动了。是什么感动了你们的心，能谈谈

吗？

2、学生报告，自由表达。

3、电影主人公石娃的父亲，为了儿子，任劳任怨，以致身

患大病，瘫痪在床。为了不连累儿子，不影响儿子的学业，

生活不可以自理的父亲居然偷偷自杀。父亲用他深沉的父爱为

儿子撑起一片明亮的蓝天。儿子，为了报恩父亲的厚爱，为

了实现父亲的愿望，断然用稚嫩的双肩“背起爸爸上学”。

中国孩子石娃用他的行动书写了一曲动人的孝顺之歌。今

天，我们还要去认识一位爱尔兰小男孩，他和石娃有着许多

相像之处。他究竟是一个如何的孩子呢，仍是让我们仔细阅

读课文吧。

4、板书课题：科林的圣诞蜡烛

5、读课题，谈谈对课题的理解。

﹙二﹚ 阅读课文

1、提出要求，自读自悟。

科林是个如何的孩子，请同学们仔细阅读课文，从课文中去

找寻答案。要求用自己喜爱的方式读课文，不懂的词语查工

具书理解，勾勒出自己感悟最深的语句仔细领会，并把自己

的感悟写在语句的旁边。

2、学生自学，教师巡回指导。

3、小组沟通，谈谈自己的感悟。

4、全班沟通，报告阅读收获，联合课文的有关语句谈谈科林是个如何的孩子。教师相机点拨，并指导学生有感情地朗诵有关语段：

﹙ 1﹚ 圣诞节前夕，科林从学校往家走的路上，“步履深重”，心事重重，丝毫没有为过节而感觉喜悦。本来，一个礼拜前

就应当回来的父亲，到现在杳无音讯。由此我们能够感悟到，科林对父亲是多么关爱，他在为父亲的安全而担忧。

﹙ 2﹚ 科林在问清灯塔看守人能够用煤油点亮灯塔以后，便回家拿了水桶，一家一家地收集煤油。科林奔跑了好几个小

时，敲开了村庄里每一幢房子的门， 终于收集了足够的煤油，点亮了灯塔，为在浓雾里漂荡了一周的渔船照亮了道路，为

父亲、为渔船上的人带去了安全和幸福。由此，我们能够领会到科林是个多么懂事的孩子，他是多么爱他的父亲，为了

父亲，他任劳任怨， 为了父亲， 他甘原付出， 甚至忍耐责怪。

﹙ 3﹚ 课文以“科林的圣诞蜡烛”为题，有深刻的含义。从

课文内容能够看出， 圣诞蜡烛是象征祥瑞， 象征幸福降临的。科林固然因为担忧父亲没有点燃那根小蜡烛，但他却点燃了

给很多人带来幸福的灯塔，那就像一根巨大的“圣诞蜡烛”，这“蜡烛”是科林对父亲爱的目睹。

5、将科林和石娃比较，你以为他们有什么相像之处？

6、学生自由讲话。

教师相机点拨：

石娃有一个喜爱他的父亲，科林也有一个喜爱他的父亲；不

管是石娃，仍是科林，他们身上都有着一种动人的质量，那

就是爱自己的父亲，爱自己的亲人，他们都用各自的行动去

回报父亲的关爱。

﹙三﹚ 总结延长。

1、浓于水。亲情是割不停的，亲情是无私的。父亲母亲给了孩

子生命，给了孩子无尽的关爱。作为孩子，应当怎么做呢？

能谈谈你们的想法吗？

2、学生谈感觉。

3、部署课后作业 ：

﹙ 1﹚写一句颂扬亲情的话；

﹙ 2﹚写一写自己的亲情故事。