小学语文《古诗三首》教案基于学科核心素养的教学设计及教学
反思
基于学科核心素养的教学设计 课程名称：《古诗三首》 姓名 学校 教师姓名 学校名称 任教学科 教龄 语文 16年 教学内容分析 教学内容 古诗三首 1.会认“徐、篱”等6个字，会写“宿、徐”等14个字。 2.通过看注释，查字典，判断重要字词的意思，教学目标 从而完整地理解诗意。抓住关键诗句，体会诗文表达的思想感情。 3.能正确、流利、有感情地朗读三首古诗，能背诵《宿新市徐公店》。 重点：抓住关键诗句，体会诗文表达的思想感情。 教学重点与难点 难点：通过看注释，查字典，联系上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。 学科核心素养分
1.会认“徐、篱、疏”3个字，会写“宿、徐、
析 篱、疏、蝶”5个生字，理解字义，识记字形。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗，诵读古诗，理解古诗所描绘的美丽景色，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人对大自然的热爱之情。 3.学习根据诗句理解诗文表达的思想感情。 学生学情分析 本班共有29人，学生总体反映淳朴、可爱，课堂纪律好，但不够活跃，学生出现两极分化，部分学生学习主动，少部分学生懒，主要是基础差，不愿思考，书写不够认真，依赖老师讲解，作业喜欢与同学对题，缺少自信心。 教学过程设计 教师活动 一、创设情境，激情导入 1.课件展示春天美景图预设学生活动 1、大声、流利地读古诗，读准字音，读通诗句。 设计意图 1、情境导入引入课2、遇到自己喜欢的语题，进而揭示课题，读好题片。教师导入：同学们，课句，多读几遍。 件中展示春景美不美？你会3、自学课文生字词，可目，为下面的用什么词语来形容这样的美以用笔在文中圈出来，然后学习打下基景？你想到了我们以前学过借助课文注释及其他用合适础。 的哪些描写春景的诗句？ 的方法来解决生字词。 预设：词语：万紫千红、2、了解4、学生自读课文，要求： 作者及写作
诗情画意…… （1）大声、流利地读古本篇文章的诗句：村居草长莺飞二诗，读准字音，读通诗句。 背景，有助于月天，拂堤杨柳醉春烟。儿（2）遇到自己喜欢的语学生理解课文，感受真童散学归来早，忙趁东风放句，多读几遍。 纸鸢。 5、自学课文生字词，可情。 3、鼓励今天，我们要跟随南宋以用笔在文中圈出来，然后诗人杨万里去欣赏暮春时节借助课文注释及其他用合适学生自主预的乡村景色。（板书：宿新的方法来解决生字词。 市徐公店） 习课文，解决6、检查学习效果，相机字词障碍，可以提高自学能力，培养学生主动理解2.认读“宿、徐”。（注指导。 意指导把“宿”的平舌音读正确） （1）生字 ①注意读准平舌音3.解题。你在哪里见过“宿”，翘舌音“疏”，边词语的兴趣。 这两个字？知道它们的意思音“篱” 吗？ 预设：在招牌上见过故事导②指导书写“篱、疏” 入为下一步注意“篱”上下结构，的学生编故“宿”，引导理解“宿”就上窄下宽，倒数第二笔是撇事做了一个是住宿、投宿，这里的“店”折 就是住宿的客店，就是现在的旅馆、酒店。在同学等人的姓名中认识了“徐”。“徐公”指一位姓徐的老人。
很好的示范与情境营造，也为学生打开了学习古诗“欣赏风
我们一起来说一说题目的意思： 宿新市徐公店：投宿在新市徐公的客店 4.读诗题。现在请你根据诗题的意思把诗题读正确吧！ 宿/新市/徐公店 5.简介作者以及写作背景 杨万里，字廷秀，号诚斋。吉州吉水（今江西省吉水县黄桥镇湴塘村）人。南宋大臣，著名文学家、诗人，与陆游、尤袤、范成大并称“南宋中兴四大诗人”，被誉为一代诗宗。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。 写作背景：这首诗作于宋光宗绍熙三年（1192年）。诗人在外出的旅途中，经过
景”的小窗。从诗中找景，再与图对应，能使学生快速把握诗的主景，领略诗中风光，在潜意识中形成一定的学习方法。 3、以正确的字词理解为基础，在理解过程中，辅以画面帮助，在联系中发现古诗理解的规律，在一定程度上梳理了知识，掌握了语言规律，使学习
新市，住在一间姓徐的人开设的客店里，农村美丽的风光和儿童嬉戏的情景，深深吸引了他，触发了他的诗兴。 二、初读课文，解决字词 1.学生自读课文，要求： （1）大声、流利地读古诗，读准字音，读通诗句。 （2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。 2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后借助课文注释及其他用合适的方法来解决生字词。 3.检查学习效果，相机指导。 （1）生字 ①注意读准平舌音“宿”，翘舌音“疏”，边音“篱” ②指导书写“篱、疏”
有规律可循。 4、入诗境、悟诗情在交流中强调情感的激发，让学生与诗人的情、诗句的境形成共鸣。
注意“篱”上下结构，上窄下宽，倒数第二笔是撇折。 “疏”左右结构，左窄右宽，第一笔是横撇，下面的“止”最后一笔横要变成提。 （2）词语理解。 新市：地名，在今湖南攸县北。 疏疏：稀疏。 阴：树荫。 板书设计 诗宿新市徐公店 情喜爱 画：篱落、一径、枝头（静） 画追入 儿童黄蝶菜花（动） 意色：黄（绿）（黄） 教学反思 教学反思 1通过学生的自主探索、合作交流，引领学生经历了一次“研究与
发现”的完整过程，锻炼他们学会学习的能力，锻炼他们表达的能力，完成事情的能力。2、培养他们钻研探究创新的精神。
