中班问路教案反思
人们生活的日趋改善，这些生活在优越条件下的“小皇帝”“小公主”们，很少用到礼貌用语，结合孩子的经验，设计了这次活动《问路》。符合中班孩子的年龄特点和具体形象的思维特点。活动通过一个有趣的故事，让孩子在用礼貌的话问路等进程中不断锻炼幼儿的语言表达能力，同时又带有必然的神秘感，把孩子的注意力集中在故事里。通过生活中会碰到的经念去锻炼孩子们的语言训练。
活动目标：
一、通过看、听、说，理解鼠先生通过问路找到鼠小姐的故事情节。
二、体验问路找到目的的快乐。
活动重点：
理解故事情节。
活动难点：
体验的快乐。
活动准备：
PPT，故事图片。
活动进程：
一、激趣导入
老师出示鼠先生图片，让咱们和鼠先生打个招呼！鼠先生，你好！）他还带来一名朋友（出示鼠小姐的图片）和她问个好！鼠小姐，你好！）鼠先生和鼠小姐之间还有一个有趣的故事呢！一路看看吧。
二、理解“问路”和“指路”的进程
（一）分段理解故事
一、第一段：鼠先生与鼠小姐见面
提问：鼠先生是怎么和鼠小姐打招呼的？
小结：鼠先生主动打招呼，超级有礼貌。
提问：鼠小姐邀请鼠先生去她家玩，留下了什么信息？
小结：鼠小姐告知了鼠先生她家的地址。
提问：迷路是什么意思？
小结：迷路就是找不到路，不知道该怎么走了。
二、第二段：鼠先生向青蛙问路
过渡：让咱们来看看鼠先生有什么办法。鼠先生开着小汽车，来到了一片大丛林。
提问：鼠先生看到了什么颜色的屋子？会是谁来开门呢？
小结：原来是穿绿衣服的青蛙来开了门。
提问：鼠先生是怎么问青蛙的？
小结：鼠先生用了“请问”2字，说明他超级有礼貌。
3、第三段：鼠先生向公鸡小姐问路
过渡：可是青蛙不知道鼠小姐的家在哪，鼠先生谢了青蛙，继续开车往前走。
提问：鼠先生来到了一幢敞亮的红屋子前，这会是谁的家？
小结：原来是公鸡小姐的家。
提问：鼠先生会怎么问路呢？
小结：你们问得真有礼貌，听听公鸡是怎么说的。
提问：笔直走是什么意思？
小结：笔直走就是沿路一直向前走不转弯。
4、第四段：鼠先生向狗熊先生问路
过渡：鼠先生谢过公鸡，沿这条路笔直开下去，通过路口，来到一座深褐色的屋子前。
提问：请一个小朋友来扮演鼠先生帮他问路吧。
引导：让咱们来听听狗熊是怎么给鼠先生指路的。
小结：从狗熊家走向左转就到了。
五、第五段：鼠先生向大狮子问路
过渡：鼠先生谢过狗熊，向左转，看见大城堡，这会是鼠小姐的家吗？
小结：原来这是狮子大王的家。
提问：谁愿意来帮帮鼠先生，帮他问路？
提问：鼠小姐家到底在哪里呢？它的屋子是什么颜色的？
小结：鼠小姐家就在狮子家的右边，就是那幢可爱的黄色小屋子。
提问：鼠先生找到鼠小姐的家了吗？他们怎么样？
小结：鼠先生终于找到鼠小姐的家了。高兴地拥抱在一路。
过渡：鼓掌。
（二）完整欣赏故事
提问：鼠先生为何问路？鼠小姐家是怎么找到的？
小结：鼠先生迷路了，但通过有礼貌地问路，取得了帮忙，最终找到鼠小姐。
三、讨论交流
引导：若是你是鼠先生，迷路时怎么办？还有哪些办法？
一、幼儿讨论迷路时的好办法。
二、幼儿交流迷路时的好办法。
小结：小朋友的办法真多，若是在生活中迷路了，可以用用适才小朋友说到的方式，保护自己。
教学反思：
中班的幼儿已经能用简单的语言描述事物，词语也有了不断的丰硕，可是在礼貌用语方面还比较欠缺，即便掌握了简单的礼貌用语，似乎未能灵活的运用出来，在本节语言课就明显的展示了出来。活动主如果在特定的气氛中训练语言，运用文字的训练进一步表现童话的情趣，让生活体验和语言训练合为一体，让孩子们在认知中取得更好的深化，使情感在故事情节中取得升华。
整个语言活动下来，孩子们也学到了很多知识，等我再次问他们学到了什么，孩子们都还会说出来，说明孩子们对这节课的印象仍是比较深的，这才是孩子们真正地学到了知识，以后孩子们还可以在现实生活去用到这方面的知识。真正训练幼儿的语言交际能力，达到交际的效果，在交际中取得更多的乐趣。
中班问路教案反思二：中班语言《问路》课后反思（508字）中班的幼儿已经能用简单的语言描述事物，词语也有了不断的丰硕，可是在礼貌用语方面还比较欠缺，即便掌握了简单的礼貌用语，似乎未能灵活的运用出来，在本节语言课就明显的展示了出来。
首先，教师与孩子们一路讨论“地址”的含义，并出示可爱的卡通米老鼠先生引发孩子们的兴趣，同时让孩子们知道这个地址就是鼠先生的家，他想去鼠小姐家，却不熟悉
路，直接引出了本活动的中心内容，接着，由于鼠先生不熟悉路的原因，作为“问路”的导航，也为后面的礼貌用语做了良好的铺垫，活动中教师运用不同的路标提示（不同的箭头），让孩子们学会“看路”，在“问路”的进程中学会礼貌用语，等孩子们有了初步的“问路”的经验后，再让孩子接下去体验就轻易多了，也有了演出的激情。更让我感受到了演出是需要成立在孩子已有的经验上，更是孩子的一种内在需要。在这样的基础上，边理解故事边演出，孩子们很快就知道了问路的方式及问路时需要注重的礼貌等。最后的讨论也是一种延伸，孩子们可以继续多途径地寻觅更多的问路方式。
因此本节活动主如果在特定的气氛中训练语言，运用文字的训练进一步表现童话的情趣，让生活体验和语言训练合为一体，让孩子们在认知中取得更好的深化，使情感在故事情节中取得升华。
中班问路教案反思三：中班语言活动《问路》反思（760字）最近听了周洁老师的一节语言活动《问路》，感觉周老师把这个本来很枯燥的语言课调动的孩子们很活跃，而且孩子们的回答也很踊跃，不像平时的语言课那样死气沉沉的。对于中班的孩子来讲已经能用简单的语言来描述事物了，词语不断的丰硕，喜欢仿照他人说话，可是在礼貌用语方面还比较缺乏经念，虽然平时掌握了简单的礼貌用语，像跟老师、小朋友打打招呼啊等等，但仍是不会很好的去运用，所以本次语言活动，通过生活中会碰到的经念去锻炼孩子们的语言训练。
本节语言活动主如果说“两只米老鼠”见面，“米老鼠先生”去找“米老鼠小姐”的家，可是又找不到只好通过各类问路的方式去寻觅，我感觉在本节课中周老师的提问方式很好，能用各类巧妙的语言去问孩子们，让孩子们体验回答中的乐趣，周老师的指示图也
很明确，我感觉那个动物和动物的屋子做的也超级精细，让孩子们一看就一目了然。在整个问路的进程中，周老师带着孩子们一步一步地走并用礼貌用语去问路，把孩子们的语言也调动得十分活跃，孩子们整节课下来大体能把礼貌用语“请问”加入其中了。我感觉周老师在问路的进程中显得有些啰嗦，有时候可让孩子们自己说说，并非要自己说，这样既不要重复又可以锻炼孩子们的语言发展能力。
通过本次语言活动，我听了以后也身有感触，发现周老师的教态比较好，提及话来也比较温和、有语调，把孩子们的激情也调动得十分活跃，我感觉在平时的语言活动中，孩子们就显得比较枯燥，一个问题问下去有时候只有几个小朋友举手乃至有时候一个都没有，这说明我的问法还不太好，不能调动孩子们的激情，以后这方面还应多向周老师学习经念。整个语言活动下来，孩子们也学到了很多知识，等我再次问他们学到了什么，孩子们都还会说出来，说明孩子们对这节课的印象仍是比较深的，这才是孩子们真正地学到了知识，以后孩子们还可以在现实生活去用到这方面的知识。
