备课时间：2月17日第1课时 授课时间第 周星期 总第1课时 课题 分苹果 课 型 新授课 教学 知识结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式 目标 各部分的意思。 目标 能力能在教师的指导下，结合分苹果的具体情况，初步发展提出除法目标 问题的能力。 情感借助分物活动，感受除法与生活的密切联系 目标 教学认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。 重点 教学结合分苹果的具体情况，初步发展提出除法问题的能力。 难点 教学小黑板 教学方法 引探教学法，小组合作。 用具 教 学 过 程 教学教师活动 学生活动 环节 情 1、出示课本第2页的分1、学生观察情境图，尝试提出苹果情境图问：根据图问题 景 上的信息，提出与除法有关的问题？ 创 设 问 2、让学生尝试解决自己2、学生尝试解决问题 提出的问题。 题 ①每盘放6个苹果，18探 个苹果可以放几盘？ 究 ②18个苹果平均分给2 个人，每人分到几个？ 3、上面的过程可以用除法竖式表示。（出示小黑3、学生认一认，说一说。 板）指导学生认一认，说一说。 设计意图 初步发展提出除法问题的能力。 结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。 4、指导学生完成课本第4、学生尝试解答 2页中的“填一填，说一实 说” 。 5、指导学生完成课本第5、学生尝试解答 3页“练一练”中的第1践 题。 6、指导学生完成课本第6、学生尝试解答 3页“练一练”中的第2应 题。 7、指导学生完成课本第7、学生尝试解答 3页“练一练”中的第3用 题。 课堂8、今天你收获了什么？ 小结 布置作业 板书设计 分苹果 加强学生对除法竖式的认知，巩固新知识。 教学反思 教学的成败得失： 学生的信息反馈： 今后的教学建议:
备课时间：2月17日第2课时授课时间：第 周星期 总第2课时 课题 搭一搭（一） 课 型 新授课 教学 知识结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除数关系 目标 的过程，理解有余数除法的意义。 目标 能力在探索余数和除数关系的过程中，初步形成对数学的好奇心和探目标 索欲望，能顺利参与数学活动。 情感培养学生的对数学的好奇心和探索欲望。 目标 教学认识余数，经历探索余数和除数关系的过程，理解有余数除法的意义。 重点 教学理解有余数除法的意义。 难点 教学小黑板 教学方法 引探教学法，小组合作。 用具 教 学 过 程 教学教师活动 学生活动 环节 情 1、出示课本第4页的搭1、学生观察后回答 正方形的情境图问：淘景 气和笑笑在干什么？多少根小棒搭一个正方创 形？ 设 问 2、13根小棒可以搭几个2、学生动手搭一搭后回答 正方形，还剩几根？ 题 3、让学生认一认，想一探 想： 究 13÷4=3（个）……1（根） 问：3表示什么意思？13、学生思考后回答 表示什么意思？ 4、让学生完成课本第4页中的“搭一搭，填一4、学生动手搭一搭，填一填 填，你发现了什么？” 设计意图 认识余数，经历探索余数和除数关系的过程，理解有余数除法的意义。 培养学生的对数学的好奇心和探索欲望。 5、指导学生完成课本第 4页中的“再分别用25、实 31根小棒搭一搭正方5、学生尝试解答 形，试一试”。 6、指导学生完成课本第践 5页“练一练”中的第16、学生尝试解答 题。 7、指导学生完成课本第应 5页“练一练”中的第27、学生尝试解答 题。 用 8、指导学生完成课本第8、学生尝试解答 5页“练一练”中的第3题。 加强学生对有余数除法的认知，巩固新知识。 课堂9、今天你收获了什么？ 小结 布置作业 板书设计 搭一搭（一） 教学反思 教学的成败得失： 学生的信息反馈： 今后的教学建议:
备课时间：2月17日第3课时授课时间：第 周星期 总第3课时 课题 搭一搭（二） 课 型 新授课 教学 知识借助搭房子的操作过程，进一步学习有余数除法的意义，理解有 目标 余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。 目标 能力通过联系具体情况说明算式的方式，发展学生的数学理解和表达目标 能力。 情感体验数学与生活的密切联系 目标 教学进一步学习有余数除法的意义，理解有余数除法竖式各部分的意思，掌重点 握其书写格式。 教学理解有余数除法竖式各部分的意思，发展学生的数学理解和表达能力。 难点 教学小黑板 教学方法 引探教学法，小组合作。 用具 教 学 过 程 教学教师活动 学生活动 环节 情 1、出示课本第6页搭房1、学生观察后回答 子的情境图，问：你从景 图中获得哪些数学信息? 创 设 问 2、问：16根小棒可以搭2、学生用小棒搭一搭 几个房子，还剩几根？题 搭一搭，填一填。 设计意图 培养学生观察能力和发现能力 进一步学习有余数除法的意义 探 16÷6=□（）……□( ) 究 理解有余数3、学生认真理解除法竖式各部3、问：结合上面搭房子除法竖式各分的名称和意义。 的过程，认一认，说一部分的意说。 思，掌握其 书写格式。 4、指导学生完成课本第6页的看一看，说一说4、学生看一看后在回答 13÷5=2……3可以解决哪几个问题？ 实 5、指导学生完成课本第5、学生尝试解答 7页“练一练”中的第1践 题。 应 6、指导学生完成课本第6、学生尝试解答 7页“练一练”中的第2用 题。 7、指导学生完成课本第7、学生尝试解答 7页“练一练”中的第3 题。 8、指导学生完成课本第8、学生尝试解答 7页“练一练”中的第4 题。 9、学生尝试解答 9、指导学生完成课本第7页“练一练”中的第5 题。 课堂10、今天你又学到了什 小结 么？ 布置作业 板书设计 搭一搭（二） 通过联系具体情况说明算式的方式，发展学生的数学理解和表达能力 教学反思 教学的成败得失： 学生的信息反馈： 今后的教学建议:
备课时间：2月18日第4课时授课时间：第 周星期 总第4课时 课题 分草莓 课 型 新授课 教学 知识进一步巩固除法竖式的书写形式与计算方法。 目标 目标 能力结合分草莓的情境，探索有余数除法的试商方法，体会余数一定目标 要比除数小，积累有余数除法的试商经验。 情感体会数学与生活的密切关系。 目标 教学结合分草莓的情境，探索有余数除法的试商方法，巩固除法竖式的书写重点 形式与计算方法。 教学结合分草莓的情境，探索有余数除法的试商方法，巩固除法竖式的书写难点 形式与计算方法。 教学小黑板等 教学方法 引探教学法，小组合作。 用具 教 学 过 程 教学教师活动 学生活动 环节 情 1、出示课本第8页分草1、学生观察后回答。 莓的情境图，问：从图景 中你可以了解到哪些数学信息？ 创 设 问 2、指导学生解答“有55个草莓，有8个盘子，题 平均每盘放几个草莓，还剩几个？” 探 3、指导学生解答“有55究 个草莓，每7个草莓放一盘，可以放几盘，还剩几个？” 2、学生尝试解答 3、学生尝试解答 设计意图 培养学生观察、分析、归纳能力 结合分草莓的情境，探索有余数除法的试商方法，体会余数一定要比除数小，积累有余数除法的试商经验。 4、指导学生解答课本第4、学生议论后说一说 8页的“下面算得对吗？ 想一想，说一说。” 实 5、指导学生完成课本第5、学生尝试解答 9页“练一练”中的第1 题。 践 6、学生尝试解答 6、指导学生完成课本第 9页“练一练”中的第2 题。 7、学生尝试解答 7、指导学生完成课本第应 9页“练一练”中的第3 题。 8、学生尝试解答 8、指导学生完成课本第 9页“练一练”中的第4 题。 用 9、学生尝试解答 9、指导学生完成课本第 9页“练一练”中的第5题。 课堂10、在这一节课中，你 小结 懂得了什么？ 布置作业 板书设计 分草莓 进一步巩固除法竖式的书写形式与计算方法。 教学反思 教学的成败得失： 学生的信息反馈： 今后的教学建议:
备课时间：2月19日第5课时授课时间：第 周星期 总第5课时 课题 租船 课 型 新授课 教学 知识能读懂情境图中蕴含的信息，初步学习画图、列表等多样化的解 目标 决问题策略，知道同一问题可以有不同的解决方法，并运用有余目标 数除法解决简单的实际问题，发展应用意识。 能力培养学生发现问题，解决问题的能力。 目标 情感在解决实际问题和对结果的实际意义进行解释的过程中，进一步目标 体会除法的意义，感受除法与生活的密切联系。 教学能读懂情境图中蕴含的信息，初步学习画图、列表等多样化的解决问题重点 策略，知道同一问题可以有不同的解决方法，并运用有余数除法解决简单的实际问题，发展应用意识。 教学培养学生发现问题，解决问题的能力。 难点 教学小黑板等 教学方法 引探教学法，小组合作。 用具 教 学 过 程 教学教师活动 学生活动 环节 情 1、出示课本第10页租1、学生观察后回答 船的情境图，问：你从景 图中知道了哪些数学信息？ 创 设 2、问：至少要租几条2、学生做一做，说一说。 船？请做一做，说一说。 问 3、问：你能列式解答题 吗？ 3、学生尝试解答 探 4、指导学生解答课本第4、学生尝试解答 11页试一试中的“有30究 元，租1条船最多可以划几小时？” 设计意图 能读懂情境图中蕴含的信息， 初步学习画图、列表等多样化的解决问题策略知道同一问题可以有不同的解决方法，并运用有余数除法解决简单的实际问题，发展应用意识。 5、指导学生完成课本第5、学生尝试解答 11页“练一练”中的第实 1题。 6、指导学生完成课本第6、学生尝试解答 11页“练一练”中的第 2题。 在解决实际问题和对结果的实际意义进行解释的过程中，进一步体会除法的意义，感受除法与生活的密切联系。 践 7、指导学生完成课本第7、学生尝试解答 12页“练一练”中的第 3题。 8、指导学生完成课本第8、学生尝试解答 12页“练一练”中的第应 4题。 9、学生尝试解答 9、指导学生完成课本第 12页“练一练”中的第 5题。 用 10、学生尝试解答 10、指导学生完成课本第12页“练一练”中的 第6题。 课堂11、在这一节课中，你 小结 学到了什么？ 布置作业 板书设计 租船 教学反思 教学的成败得失： 学生的信息反馈： 今后的教学建议:
备课时间：2月19日第6课时授课时间：第 周星期 总第6课时 课题 练习一 课 型 复习课 教学 知识让学生结合情境熟悉有余数除法的书写格式，熟悉计算程序，加 目标 深对余数的理解。 目标 能力让学生结合新的情境解决有余数除法的实际问题。 目标 情感体会数学与生活的密切联系。 目标 教学让学生结合情境熟悉有余数除法的书写格式，熟悉计算程序，加深对余重点 数的理解。 教学让学生结合新的情境解决有余数除法的实际问题。 难点 教学小黑板 教学方法 引探教学法，小组合作。 用具 教 学 过 程 教学教师活动 学生活动 环节 情 1、同学们，这段时间我1、学生回忆议论后回答 们学习些什么内容？ 景 创 设 巩 1、指导学生完成课本第2、学生尝试解答 13页“练一练”中的第 1题。 让学生结合情境熟悉有余数除法的书写格式，熟悉计算程序。 设计意图 帮助学生梳理知识脉络，明确所学知识 固 2、指导学生完成课本第3、学生尝试解答 13页“练一练”中的第 2题。 练 3、指导学生完成课本第4、学生尝试解答 13页“练一练”中的第 3题。 习 4、指导学生完成课本第5、学生尝试解答 14页“练一练”中的第 4题。 5、指导学生完成课本第6、学生尝试解答 14页“练一练”中的第 5题。 5、指导学生完成课本第7、学生尝试解答 14页“练一练”中的第 6题。 让学生结合新的情境加深对余数的理解，解决有余数除法的实际问题。 5、指导学生完成课本第8、学生尝试解答 14页“练一练”中的第7题。 课堂 小结 布置作业 板书设计 练习一 教学反思 教学的成败得失： 学生的信息反馈： 今后的教学建议:
备课时间：3月4日第1课时授课时间：第 周星期 总第7课时 课题 东南西北 课 型 新授课 教学 知识在熟悉的环境中认识东、南、西、北四个方向，并在指定一个方 目标 向的条件下，能辨认其余三个方向。体会“上北、下南、左西、目标 右东”规定的必要性，会在地图上辨认东、南、西、北四个方向。 能力会用所学的方向词语描述物体所在的方向，在辨认方向的活动目标 中，发展初步的空间观念。 情感体会在通过实践活动中获得成功的喜悦，激发学生学习数学的兴目标 趣。 教学在熟悉的环境中认识东、南、西、北四个方向，并在指定一个方向的条重点 件下，能辨认其余三个方向。体会“上北、下南、左西、右东”规定的必要性，会在地图上辨认东、南、西、北四个方向。 教学会在地图上辨认东、南、西、北四个方向。会用所学的方向词语描述物难点 体所在的方向，在辨认方向的活动中，发展初步的空间观念。 教学小黑板等 教学方法 引探教学法，小组合作。 用具 教 学 过 程 教学教师活动 环节 情 1、出示课本第15页太阳东升情境图。问：太景 阳每天从什么地方升起？ 创 2、对！太阳每天从东方设 升起！下面，我们来学习东、南、西、北四个方向。 问 3、下面，我们到操场上辨认东、南、西、北，题 说说操场的四个方向上各有什么？在附页1的探 图1上记下来，并标明方向。 究 4、到教室里，把记录纸贴在黑板上。看一看，说一说。 学生活动 1、学生观察议论后回答。 设计意图 激发学生学习兴趣 2、学生一边观察一边记录 在熟悉的环境中认识 东、南、西、北四个方 向，并在指定一个方向 的条件下，能辨认其余3、学生看一看、议一议、说一三个方向。说 体会“上北、下南、左西、5、问：以哪一个为标准 呢？ 4、学生讨论后回答 6、指导学生完成课本第15页中的“认一认，填5、学生填一填 一填。” 体 7、指导学生完成课本第6、学生尝试解答 16页“练一练”中的第验 1题。 感 8、指导学生完成课本第7、学生尝试解答 16页“练一练”中的第悟 2题。 9、指导学生完成课本第8、学生尝试解答 16页“练一练”中的第 3题。 10、指导学生完成课本9、学生尝试解答 第16页“练一练”中的 第4题。 11、指导学生完成课本第16页“练一练”中的10、学生尝试解答 第5题。 课堂12、今天你认识了什 小结 么？ 布置作业 板书设计 东南西北 右东”规定的必要性，会在地图上辨认东、南、西、北四个方向。 会用所学的方向词语描述物体所在的方向，在辨认方向的活动中，发展初步的空间观念。 教学反思 教学的成败得失： 学生的信息反馈： 今后的教学建议:
备课时间：3月4日第2课时授课时间：第 周星期 总第8课时 课题 辨认方向 课 型 新授课 教学 知识结合具体情境，知道东南、东北、西南、西北四个方向，发展初 目标 步的空间观念。 目标 能力能运用东、南、西、北、东南、东北、西南、西北描述物体所在目标 的方向，体会数学与生活的联系。 情感在制作方向板的过程中，激发学生的学习兴趣和探究愿望。 目标 教学结合具体情境，知道东南、东北、西南、西北四个方向，发展初步的空重点 间观念。 教学能运用东、南、西、北、东南、东北、西南、西北描述物体所在的方向，难点 体会数学与生活的联系。 教学小黑板等 教学方法 引探教学法，小组合作。 用具 教 学 过 程 教学教师活动 学生活动 环节 情 1、出示课本第17页街1、学生观察后填一填 区情境图，看一看，填景 一填： 创 体育馆在学校的（）面，商场在学校的（）面，设 医院在学校的（）面，邮局在学校的（）面。 2、指导学生完成课本第2、学生讨论后回答 17页中的“认一认，填 一填，说一说。 ” 问 3、填一填：动物园在学3、学生尝试解答 校的（）面，电影院在题 学校的（）面，图书馆 在学校的（）面，少年探 宫在学校的（）面。 究 设计意图 巩固上一课学习的知识 结合具体情境，知道东南、东北、西南、西北四个方向，发展初步的空间观念。 4、指导学生制作一个方4、学生尝试解答 向板 巩 5、指导学生完成课本第5、学生尝试解答 18页“练一练”中的第 1题。 固 能运用东、南、西、北、东南、东北、西南、西北描述物体所在的方向，体会数学与生活的联系。 6、指导学生完成课本第6、学生尝试解答 18页“练一练”中的第应 2题。 用 7、指导学生完成课本第 18页“练一练”中的第7、学生尝试解答 3题。 课堂 小结 布置作业 板书设计 辨认方向 教学反思 教学的成败得失： 学生的信息反馈： 今后的教学建议:
