姿 口徐惠红 摘要：本文在对高校毕业生困难群体进行界定的基础上，对这一群体进行了分类，结合 实际探讨了这一群体产生的原因，并对其进行就业服务与指导的途径提出了建议。 关键词：高校毕业生；困难群体；就业服务与指导 “高校毕业生困难群体”，是指那些在就业过程中 有些单位在招聘启事上明确写着“要求男性”， 由于外界或者自身等多方面因素，导致没有就业竞争 委婉一点的写着“男生优先考虑”，招聘过程中存在 优势，始终处于不利地位，不能获得合适就业机会， 的“性别歧视”问题，严重影响了女大学生的就业率 暂时找不到工作的大学毕业生群体。 和就业质量。特别是一些理工科专业毕业的女生，在 同等条件下通常是竞争不过男生的，甚至有时候用人 单位会降低要求录用男生。 ５．能力偏失型 １．经济困难型 现代社会需要的是综合素质比较全面的大学毕业 高校招生规模的扩大，导致家庭经济困难学生的 生，但是有的学生虽然学习成绩非常好，但其他方面 比例在逐年增加。经济困难毕业生大部分来自偏远的 没有优势，是所谓的“高分低能”，缺乏良好的组织 农村地区，农村生源的大学生在求职过程中往往承受 能力、人际交往能力，缺乏团队协作精神，缺乏奉献 着巨大的压力：一方面背负着父老乡亲知识改变命运 精神。还有的大学生思想道德修养不高，缺乏实践操 的众望；另一方面面临的是求职资金缺少、人脉资源 作能力，理论与实践脱节，缺乏足够的竞争力，也导 稀缺，受到地域和行业的诸多，签约时间滞后、 致了就业能力的偏失。 签约率低，错失很多好的就业机会。 ２．学习困难型 学习困难大学毕业生是指因为不能适应大学的学 习方式，或者因为不喜欢自己的专业而在学习上比较 以上归纳的五类“高校毕业生困难群体”都是相 吃力，导致学习成绩不理想，甚至出现因为完成不了 对而言的，有些类别存在交叉和重复，几乎都是多种 学业而不能正常毕业。用人单位招聘时除了关注学生 类型的组合。下面综合几个类型的困难群体特征，分 的社会实践能力，学习成绩的好坏也是一个关键的参 析其产生的原因。 考因素。如果成绩单上的成绩没有达到他们的要求， １．家庭因素 要成功签约就很难了。 每个大学生接受的家庭教育方式不一样，其性格 ３．身心障碍型 特征、人格特征在近二十年的家庭影响下已经形成并 所谓身心障碍大学生是指存在一定的生理缺陷 很难一下改变。经济条件好的大学生如果从小接受的 （生理弱势）和心理问题的大学毕业生。存在生理缺 是父母溺爱的教育方式，没有形成良好的生活习惯， 陷的大学毕业生，由于身材相貌或自身身体缺陷等， 缺乏一定的自理能力，事事由父母包办，在就业过程 在就业时会面临极大的障碍，在同等条件下取得成功 中遇到一些挫折就会无法应付；经济条件不好的学 的比率比一般的毕业生要少很多；在就业竞争激烈的 生，从小就形成了自卑的性格，对自己不够自信，在 形势下，不少大学毕业生出现了抑郁、焦虑、强迫、 父母很高的期望值下，想着要靠学习改变自己的命 偏执、自卑等心理健康问题，这也大大影响了就业成 运，给自身的压力过大，也会导致就业不成功；经济 功的比率。 不够宽裕且没有任何可以利用的社会关系的学生，跟 ４．性别劣势型 其他同学一比较，心里很不平衡，有些人甚至产生 国宣 ＝ … Ｊ百Ｄａ Ｘ—ｕｅ Ｓ ｈｅｎｇ Ｙ ａｎ －７ｉｕ＝＝ 蛋 “仇富”等心理，影响了自己找工作的心态。 ２．学校因素 一人才市场的竞争其实就是人才素质的竞争。要想 在竞争中脱颖而出，大学生要充分利用大学四年的时 间，尽早做好自己的职业生涯规划，按照规划不断充 实自我，积累竞争需要的足够的资本，不断培养自己 多方面的能力，从而不断提升自己的就业核心竞争 ’ 是由于高校一味扩大招生规模，忽略了经济社 会发展的多样化需求，学科专业结构不合理，招生和 人才培养中的结构性矛盾突出，造成了供求之间的不 平衡，人才分布不均匀。在高等教育的教育教学改革 中，也没有以就业和社会需求为导向，导致了毕业生 困难群体人数的增加。二是面对社会需求的多样化， 力。有了核心竞争力，即使用人单位条件再苛刻，你 同样具备实力去竞争。 ４．建立心理问题预警机制，形成帮扶网络 很多学校专业的就业指导教师大大缺乏，仅仅只能在 面上做一些就业的宣讲，根本做不到对毕业生困 难群体进行一对一的跟踪式的个性化指导。三是学校 在人才培养模式上，往往是重理论的灌输，轻能力的 培养，不重视学生实践能力的培育，缺乏对学生个性 潜能的挖掘，在面临激烈的就业竞争市场时，毕业生 毕业生困难群体是心理问题的“高发人群”，需 要学校心理健康中心一学院心理辅导员一班级心理委 员的三级帮扶网络的帮助。针对困难群体中那些性格 内向、不善言谈的学生，要进行定期跟踪，注意引导 他们积极参加社会实践活动，在活动中锻炼能力，增 困难群体缺乏就业核心竞争力，综合素质不能适应用 人单位的需求。 ３．社会因素 虽然我国《劳动法》有明确的法律条款规定劳动 强自信。引导他们树立“先就业再择业”的就业观， 鼓励他们到基层去就业，到中西部地区和艰苦地区去 就业，积极参加“三支一扶计划”、 “农村硕师计 划”，以及“选聘高校毕业生到村任职计划”等，在 奉献青春的同时实现自己的人生理想。 ５．多方联动，打造立体化就业援助 者就业不受民族、种族、性别、宗教信仰的影响，妇 女享有与男子平等的就业权利。但是现实生活中毕业 生困难群体面临许多就业不公平现象。很多用人单位 在招人时条件苛刻，不但要看关系的亲疏，看学生毕 业学校的牌子，看学历，看成绩，还要看性别，看长 相；不但要掌握本专业的技能，还要具备专业技能以 外的其他能力，要的几乎是一个全才；有些单位限定 了只要本地生源，不要外地生源；有的“只限男生”， “非９８５、２１１不要”，这显然违背了就业公平的原则， 给毕业生造成了很大的心理压力。 就业援助需要社会、高校等多方面合力开展，挖 掘亮点。针对家庭经济困难群体，高校可以给予适当 的求职相关费用的补贴，对各级公、事 业单位招考等可以免收报名费和体检费，对在校期间 １．关注传媒。营造帮扶困难群体就业的氛围 积极挖掘学校和社会的多方资源，在最大范围内 营造一个良好的就业氛围。高校要积极利用各类媒 参加国家助学贷款的学生，如果参加西部志愿者和大 学生村官满一定时间并考核合格的，国家将代为偿还 所有贷款本息。对高校毕业生困难群体学校还可以 组织专门的重点培训，帮他们优先推荐岗位，可以 组织专场招聘会，为他们开设就业创业的专场讲座， 为他们提供信息，帮助他们认清就业形势，调整心 态，增强就业信心。还可以利用各类社会资源，积 极开展有针对性的“女大学生就业创业计划”、 “残 疾人毕业生就业援助计划”、 “苦难职工家庭高校毕 业生阳光就业行动”等帮扶活动，真正把服务工作 落到实处，为毕业生困难群体Ｊｌ￣ｌＪ就业搭建平台。 ６．以人为本，打造个性化指导服务 体，宣传帮扶毕业生困难群体就业的典型事例，倡导 社会各界联合起来共同努力，帮助各类毕业生困难群 体走出就业的困境，形成正确的导向。 ２．主动出击。积极开拓就业市场 高校要面向市场“生产”人才，社会需求什么样 的人才，就“生产”什么样的人才，从而最大限度地 让毕业生困难群体就业。要不断开拓就业市场，积极 主动与用人单位建立合作关系，主动推荐毕业生困难 群体中的同学，专门组织这些学生“走出去”，与合 作单位签订就业协议；或者积极把用人单位“请进 来”，举办毕业生困难群体招聘专场。 ３．完善综合素质。不断提升就业竞争力 毕业生困难群体中的每个个体都是不一样的，比 如家庭经济困难导致的就业障碍、就业受挫后的心理 疏导等，都需要一对一进行个性化指导，使每个个体 都能得到最适合的最满意的服务。实践证明，专职辅 导员个性化的指导帮扶，对困难群体的帮助起着至关 重要的作用。■ ［本文为２０１０年度江苏省教育厅高校哲学社会科学 研究指导项目，课题编号：２０１０ＳＪＢ８８００６１］ 徐惠红：江苏大学机关党工委讲师 责任编辑／王珑玲 主国 ；
