学困生转化个案分析

卢思远

摘要：在教育事业中，学困生是教师在教学中碰到的一大经典难题，但也是咱们必需面对和解决的问题。如何转化学困生，成了每一个教育工作者，尤其是班主任的一个不可轻忽的艰巨任务。因为关注并转化学困生不仅是全面提高教学质量的客观要求，更是教师对学生应履行的一份责任。

关键词：学困生 转化 自信心 耐心

关于学困生的概念，很多人以为是指在学习上成绩差，跟不上学习节拍的小孩。表现为：学生智力正常，但基础知识不扎实，对学习爱好不浓，学习方式比较欠缺。可是这一类的小孩尽管学习成绩差，但他们在思想道德方面并非差。咱们不能单单以学习成绩来衡量小孩的好坏，成绩不行的小孩就把他称作为学困生，这对小孩来讲是超级不公平的。关于“学困生”那个概念咱们应该从头概念。所谓“学困生”一样是指要达到课程标准合格要求还存在必然程度困难，学习不尽力成绩较差，思想不求上进，道德较差或二者兼而有之的学生。可是作为一名教育工作者，去熟悉学生学习困难有哪些表现，其成因是什么？远远比把“学困生”进行理论归类要成心义得多。下面是我帮忙转化的一名学困生的大体情形及方式：

一、学困生大体情形 刘某某，男生，8岁。 家庭结构：三口之家

家庭经济状况：家庭经济状况条件较好； 父母学历：中专； 父母职业：个体经营

二、转化对象的介绍

刘某某同窗是咱们一年级第二学期来的一名插班生。该小孩活泼好动，但行为适应不端正。上课爱开小差，不是在走神做小动作，确实是与别的小孩说悄悄话。课堂的坐姿也是很不端，有时跪坐在凳子上，有时仰躺在椅子上，乃至有时在课堂上未经教师的同意就走出座位，这些行为适应都让各科教师头痛不已。平常也会常常接收到班上别的小孩对刘某某的不满，说这小孩老是扯谎，未经他人的同意就随意乱拿他人的东西，多次被同窗遇见却不承认，在教师眼前也是常有扯谎的行为。学习方面，该学生在摸底考试中三科均未达到合格的标准。通过观看，发觉该生的基础知识薄弱，学习爱好不强，学习适应不行。

为了争取家长的配合，以教育勤学生，我打与其家长进行沟通。通过家校沟通后了解到，刘某某的父母都在外地做生意，平常都是由他的叔叔接送，父母与小孩聚少离多，缺乏亲子间的沟通，加上父母没有重视对小孩的家庭教育，使得小孩没有取得良好的家庭教育。刘某某同窗在转到咱们学校之前是在某所私人学校就读的，该学校也并未重视对小孩的行为适应进行培育，因此，该生的行为适应并未在学校的到标准。

三、帮教转化进程

1.进行深切的沟通，成立友好的师生关系。

每一个学困生的具体情形都不一样，这就需要班主任深切了解，通过观看学困生的日常行为表现等找准他们存在的实际问题，对症下药，从而有针对性地为做好转化工作打下基础。通过一段时刻的观看，我发觉刘某某同窗上课不专心听讲、拖欠作业等等行为，一方面是因为小孩刚到一个新的学习环境，尚未适应新的学习要求；另一方面，是因为小孩之前没有养成良好的学习适应。通过一段时刻的观看后，我针对该学生活泼好动的性格特点与他进行了特定的交流，慢慢引导他走上正确的轨道。比如：在课间时，主动融入到小孩的生活中，跟小孩们一路玩，放低教师的姿态，在玩的进程中给小孩讲道理，标准课堂的秩序。当小孩的作业不按时交或书写潦草时，我适当对其先减少作业量，但要求他及时完成，书写工整，以表示教师的扶贫关爱。当小孩按我的要求做到时，我会及时夸奖鼓舞，让小孩树立起信心慢慢与其他同窗齐步前进。

2. 保护自尊心，帮忙树立自信心。

因为学困生在各方面都表现出不尽人意的地址，多以他们的心理会比较复杂，心灵会比较灵敏、脆弱，往往会伴有自卑心理和戒备心理。这时，我不仅对所有的学生一视同仁，平等相待，不冷落刘某某，而且，在别的小孩眼前也我也会保护他的自尊心，不让别的小孩嘲笑他，鼓舞他。因为每一个小孩都有他的“闪光点”，只要我把他的“闪光点”挖掘出来，唤起他的自信，把这种自信转化成他前进的动力，那么他就有可能渐渐离开窘境，有所进步。刘某某尽管顽皮，但我发觉他是一个热心的小孩，在劳动大扫除中，他老是踊跃地参与到劳动中去并热心帮忙别的小孩弄卫生。于是，我在一次劳动大扫除后，在全班眼前夸奖了他，让他做劳动小组长，并奖励了他一面小红旗。自从他当了小组长后，开始守纪律了，作业也再也不拖沓了。他感觉自己当了组长，应该表现比他人好。

3.教师协作，同窗帮忙。

为了不断催促刘某某进步，我与其他科任教师进行商量协作。让其他科任教师在课堂教学中也对他给予更多的关注，对他多提问，使其注意力始终集中于课堂，并及时对他的进步给予夸奖鼓舞。通过协助使他对学习爱好加倍浓厚渐强，自信心也进一步增强了。

在给刘某某安排同桌时，我实行“一对一”培优辅差打算，让责任心强，乐于助人，学习成

绩优良的学生做他的同桌，担任他的“小教师”，帮忙他进步。几个礼拜下来，刘某某的学习成绩有了明显的提高，

从开学初的未达标到此刻的90分，可说得上是进行了质的飞跃。由于看到了自己的进步，小孩也有了专门大的转变，上课开始踊跃起来了，此刻在课堂上总能看见他高举的小手。

4.坚持家校沟通，家校合一同心合力。

学校教育和家庭教育相结合，是做勤学困生转化工作行之有效的方法之一。对于学困生的教育转化，只靠学校、教师是不够的，必需得抵家长的大力支持和踊跃配合，使家长和教师在教育学生的目标上达到共识，同心合力一起做勤学困生的转化工作。若是家长放手不管，不重视对小孩的家庭教育，那么只能是“五加二等于零”。刘某某的家长因为在外地做生意的缘故，全然无暇治理小孩，乃至有时几个月都不回家见见小孩，让小孩放任自流。正是因为家长缺乏正确的管束，刘某某从小就养成养成扯谎，那他人东西的坏适应。于是，我与他的家长进行了一次面对面的沟通，让家长每周抽时刻陪伴小孩并踊跃配合教育，此刻他的父母有空也会来学校问问小孩的情形，并常和我联系。 通过一段时刻的家校沟通后，小孩的坏适应正渐渐取得更正，其他科任教师也向我放映小孩的进步。

从上述学困生转化个案中，我体会到不管学生时因为哪些缘故此成为学困生，只要咱们因材施教，付出真心，给予耐心，就会有所回报。作为一名教育工作者，咱们有责较好每一名学生，帮忙每一名学生实现他们的人一辈子价值。

参考文献：

1. 《小学中年级学困生的现状及其转化策略研究》，，2021 2.《全国教育科研“十五”功效论文集（第四卷）》，邹显斌，2005