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幼儿“说谎”了怎么办
作者：岳雅琼
来源：《新课程学习·上》2013年第02期
摘 要：幼儿期是人格形成的关键时期。说谎却是幼儿园常见的一种现象，说谎往往被人们视为一种恶劣的品质问题。但对于幼儿来说，“说谎”的原因是多方面的，孩子的性格各不相同，不能一概而论，需要具体问题具体分析。 关键词：说谎；道德意识；引导；教育
幼儿说谎，我们要冷静地分析一下他们说谎的原因。是孩子的愿望不能得到满足，还是你对孩子的要求太高，还是孩子达不到，或者是做了错事，怕老师责备呢？如果孩子想达到的合理愿望不能使他满足，或者是孩子做了错事怕老师责备而说谎，这时候教师就要从自身找一下原因并要耐心引导、教育。
一、幼儿在行为过失时为解脱过失感而表现的说谎
有些孩子一有过错，家长就严加训斥，甚至在孩子承认过错后，仍责骂不休。其实，小孩子做错了一些事，有时并非故意，向父母说出实情，父母本该表扬，只要予以提醒下次注意就可以了，施予惩罚有可能使小孩子养成说谎行为。
案例描述：有一天，突然发现白净的墙壁上多了一块“疮疤”，我急忙问：“是谁用蜡笔在墙上乱涂乱画的呀？”很多小朋友都指向了××，可是，××没有承认。犹豫中我问道：“到底是谁画的呀？如果你们不说真话的话，我把叔叔叫来，一叫来就知道是谁画的啦。××，到底是不是你画的呀？”一看我这么着急，他就招了。 二、因恐惧失去信心而表现的说谎
有的幼儿害怕上学受到小朋友的欺负，不愿上学而说谎。这本质上也是说谎，但幼儿的动机并非加害伙伴，只是为使自己免受惩罚和伤害，是一种自我保护现象。
案例描述：“××，你胸口痛吗？”刚到教室，我就关切地问他。他说：“不痛。”我又问：“那你昨天怎么回家跟妈妈说你胸口痛呀？”他犹豫了一下点点头说：“吃午饭的时候天天踢的。”我说：“你们俩不是一桌的，怎么会踢到呢？”“小朋友们，你们看见天天踢××了吗？”小朋友们都说没有踢。我把××叫到一边，轻声地说：“天天说没有踢你，你自己再想想，昨天放学的时候你自己不小心摔了一跤，是不是那时候摔痛的？”他低头不敢看我，最后承认是自己在说谎。
三、幼儿因为虚荣心而说谎
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虚荣心在这里指的是自尊心的不合理的表现。在幼儿期，幼儿相互吹嘘自己有这有那，或者是“你有的我都有；我有的你没有”，或者是“你有的我虽没有，但我有的优于你有的，我的比你的好”。为了不使自己在比较中处于劣势，幼儿有时几乎不顾一切地去夸大事实甚至编造事实。
案例描述：笑笑哭着告诉我：“老师，我的新盒子不见了。”我扫视了一周，这时我发现××的神情有些紧张，就走到他身边说：“你看见笑笑的盒子了吗？”“没……没有。”××紧张地说。“那老师能看看你的盒子吗？”我对××说。“我妈妈……也给我买了一个和她……一样的盒子。”××支支吾吾地说。我说：“那老师看看可以吗？”“嗯。”××极不情愿地从书包里拿出盒子递到我手中。我见盒子的背面写着“笑笑”两个字。我问××：“这盒子是谁的？”××却说：“盒子是妈妈买给我的。”经我再三教育，××才承认：自己很喜欢笑笑的盒子，所以偷偷地放到了自己的书包里。 我的思考：
孩子们说谎，我们首先必须查找幼儿说谎的原因。其次，我们必须寻找合适的教育引导方法。无论是家庭教育、幼儿园教育还是社会教育，由于幼儿期是幼儿人格形成的初期，应当给予高度重视。当说谎行为出现，最重要的不是在幼儿说谎时我们该做什么，而是在幼儿没说谎时我们该做什么，这就是尽可能地清除说谎的情境，创设民主的、诚实的、赏罚分明的情境。纠正幼儿说谎行为，不是一朝一夕的事，需要教师、家长多动脑筋想办法，在遇到很难缠的事情时，双方进行具体的沟通，大家一起合力，克服孩子的说谎行为，让孩子健康地成长。 （作者单位 江苏省常州市钟楼区枫逸幼儿园）
