2021年二年级语文教师教学随笔心得范文五篇
二年级语文教师教学随笔1
又是期末临近,作为一名语文老师,回顾一学期的教学探索与尝试,酸甜苦辣样样都有.在这一学期里,我坚持认真备课.上课.听课.评课,及时.认真地批改作业.讲评作业,督促学生及时更正错题,做好课后答疑工作;严格要求学生,尊重学生,和学生平等相处,使学生学有所得,不断提高,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟,并比较顺利地完成了教育教学任务. 现在,我对这个学期的工作做以下总结: 一.所教班级基本情况:
二(_)班共有学生__人,其中男生__人,女生__人.其中大部分人成绩较好,基础知识比较好,各方面能力也比较突出.他们作业认真,积极回答问题,有着较好的学习习惯.另外也有部分学生成绩有待于提高. 二.利用学生的眼睛,提供观察的机会.
眼睛是思维的窗户,〝看〞是获得知识的必要首环.小学语文教材课文中有许多插图,它和课题系统.作业系统相互配合,构成教材的整体.
我在课堂教学中,就引导学生观察题目,观察课文的插图的画面,体会文章中心思想,揣摩图中描述事件的主题,刻画人物的性格或描绘景物的特点.这不仅能提高学生语言文字的理解.表达能力,而且能够提高学生想象能力和艺术的审美.鉴赏能力.
三.利用学生的嘴巴,提供表达的机会.
要把课堂还给学生,学生为主体,教师只是引导者.堵住学生的嘴巴,无疑就是桎梏学生的思考.因此,教学中应让每个同学都有口头表达的机会.
学生的口头表达能力提高了,可以让他们质疑.辩论,这不仅有利于知识的巩固,更有利于思维的激活和发展.
四.利用学生的头脑,提供思考的机会.
教学中最重要的是让学有思考的机会,不要搞〝满堂灌〞和〝题海战术〞,尤
其要让学生有〝静思〞的机会,不要以〝热热闹闹〞作为衡量学生思维积极性的标志,真正有效的思维活动往往是〝无声〞的内化过程. 五.利用学生的双手,提供操作的机会.
动手操作不仅符合儿童的年龄特点,而且符合他们的思维发展特点.小学生天生好动,通过动手操作,可使学生的手.眼.脑等协同发展.同时,培养学生的逻辑思维和形象思维,也离不开动作思维的重要支柱与过渡.
当然,让学生动手要注意启发性,不能一味追求动手操作而把学生的思维停留在最低层次.
六.利用学生的时间,提供交流的机会. 1.组织学生讨论.
让学生左右前后四人组成一个讨论组,一般应让后进生先发表意见,讨论时每个同学都积极发言,教师可随时参加某一小组的讨论. 2.鼓励质疑问难.
每节课都要让学生提问,让学生回答,老师再补充. 七.利用学生的空间,提供表现的机会.
人都有自我表现的要求,小学生更有这愿望,尤其是由于这种表现的成功而受到老师的夸奖.甭提有多快乐了.因此,课堂上要让学生暴露自我,适时让他们上黑板板演.上讲台当老师.当他们板演和演讲后,急需老师或同学们的评析,教师应恰如其分的肯定.表扬.矫正等. 八.培优辅差,提高本班成绩.
面对差生我没有歧视,而是在开学初建立差生档案,制定了〝帮〞〝个别辅导〞等措施努力提高差生成绩.对于优等生平时多鼓励,更加严格要求.使差生进步,优生更优.
九.存在不足与今后打算:
1.班级发展不平衡,学生学法指导工作还有待进一步加强,教学成绩仍然欠突出,还需提高;
2.学生的学习习惯的养成教育不够成功.培优扶差工作做得不够扎实,培优目标不明确,时常有变更;
3.继续更新观念,努力实践主体教学;积极运用多媒体电化教学手段,提高教学质量;加大科研促教的力度,努力撰写有较高质量的教学论文;继续加强业务学习,提高自身的业务素质.
一学期来,工作有得有失,今后我一定会取长补短,争取做到. 二年级语文教师教学随笔2
转眼又是一年匆匆而过,回顾一学期来的语文教学工作,有收获,也有反思,二年级的学生虽说不像一年级刚入学什么也不懂,但一些良好的语文习惯还没有完全养成.因此,这一学期,我的教育侧重点还在于培养良好的语文学习习惯. 一.培养主动识字的习惯
语文课程标准指出:识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,充分利用儿童生活经验,注重教授识字方法,办求识用结合,运用多种形象直观手段,创设丰富多彩的教学情境.同时,二年级识字仍是语文学习的重要任务之一.让学生识字,必须有内驱力,小学生喜欢读故事,我告诉他们要读懂这些精彩的故事,就得认识大量的字.为了培养学生主动识字的兴趣,在教学中,我根据学生的心理特点,充分发挥汉字本身的魅力,运用多种教学方法.
如:1.自编儿歌识字法2.动手演示记字法3.辨部首想字义4.拆字.合字游戏5.做加一笔减一笔游戏借助这些方法主要培养识字兴趣,让学生每看到一个新字,都会动用各种方法识记,在识字过程中不是囫囵吞枣式的记忆字形,而是经过一个精细,辨认各个组成成份的阶段,这样做既巩固识字效果,增强识字兴趣,又养成勤于动脑的习惯. 二.培养阅读习惯
我觉得培养孩子的读书兴趣越早开始越好.一二册的学习中,学生已经认识了七百多个汉字,因此现在适时开发孩子的早期阅读有非常重要的意义.作为二年级的学生,内部言语机制还不完善,注意力不稳定,有声思维起主导作用,需要朗读的大声发音来组织思维.集中注意力,还有朗读过程中,眼.口.耳多种器官,同时活动,加强了记忆,所以教学中我十分加强学生的朗读,背诵方面的训练,培养他们积累有价值的语言材料,并做到熟读成诵的习惯.并鼓励他们多读课外读物,背诵儿歌.古诗.名言,并定时安排课外阅读任务,背诵任务,切实做到,勤读书,广积累为三年
级的习作打下良好的基础. 二年级语文教师教学随笔3
今天在学习包以及相关的形声字的时候,我弥补了上次公开课的缺点,请同学们说一说,还知道哪些字属于形声字呢?孩子们说出了几个.这里是有我的责任的,关于这个知识,我原来没有渗透过.所以孩子们在举例的时候,基本上说的都是公开课上的几个字.印象是深的,可是由于我的失误,对原来的字不太明了.在最近一段时间,我要努力再弥补一些,让学生借此机会把这个定义牢记在心中,以利于更好掌握识字规律,更多的识字.
对于成语的掌握我总是对学生没有信心.在进行日积月累一题时,我请大家再说出几个与数学有关的成语,想不到孩子们还说出了:一心一意,一剑双雕,一帆风顺,一路顺风,二龙戏珠,三心二意,三羊开泰,四通八达,四面楚歌,五光十色,六六大顺,七上八下,八仙过海,八面玲珑,九九归一,十全十美.我的心都被他们举起的小手激动着,都被他们精彩的回答QUE跃着.我激动对大家说,我没有想到同学们还知道这么多的成语.虽然我天天的训你们,责怪你们,可是你们知道么,你们一直是我的骄傲,我觉得你们聪明,你们有上进心,你们懂事,你们样样都比别的班好.我一直以你们为骄傲.可能是我的激动感染了他们,他们个个坐得笔直.我突然想到,这句话,可能我早就应该对他们说了吧.让他们知道我对他们的感觉,让他们知道他们怎么做,我才会开心.这个年龄段的孩子是愿意做教师或家长喜欢的事情的,他们对我们的看法是十分注意的.我今后要多用用期待的方法了. 二年级语文教师教学随笔4
经过新课标的实施,我们感受到了这是全新的课程理念,新型的学习方式,崭新的评价标准,现在我就谈谈实施新课标过程中的具体做法和体会. 一.转变教师角色.创设平等和谐的教学氛围.
教师的转变是推行新课程标准的前提.要彻底改变旧的教学模式和学习方式,首先要转换教师的角色.教师不再只是知识的传播者,而应是拥有现代教育观念.善于合作的的探究者,良好探究氛围的创造者,学生探究活动的观察者和服务者,学生才是教学活动中的主体.打个比方,过去,学生手中都拿着待点燃的火把,等着老师给自己火种;当今的时代,应该是老师与学生都执有燃烧的火把,老师的任务
是引导众多的火把一起放出光和热.
学生对教材也有自己的理解和把握,教师对此应积极鼓励,多方引导,使课堂成为学生发表个人见解.展现自我风采的舞台,唯有如此,才能创建和谐平等的氛围.为此,我们研究教学方法,从中发现问题,共同提高,创设出更适合学生发展的教学模式,走进学生心灵.让学生体会到成功的喜悦.思考的价值,老师也感受到师生和谐交流的乐趣,这种和谐的氛围在我们的课堂上随时可见,真正做到了把课堂还给学生.在这样和谐的氛围中,学生们感到了学习的乐趣. 二.改变竞争,构建自主.合作.探究的教育模式.
自主.合作.探究的学习方式是现代教育理论所倡导的.学生在教师的引导下自主地活动,协调的合作,积极主动的探究知识发生.发展的过程,不仅符合学生的认识规律,也有利于学生主动探究,有利于团结.合作.勇于创新的精神发展.自主即主动学习,主动地在语文实践中丰富人文素质,主动接受外界刺激,对新的知识信息进行加工.理解,由此构建新知识的意义.探究性的学习,就是要求学生把人生.自然与社会作为研究的对象,质疑问难,深入研究并解决问题.自主地进行探究性学习,是培养学生主动探究,勇于创新的途径.我们在教学实践中引导学生主动地进行探究式学习,课堂教学中,老师讲授的时间和内容大大减少,老师只是起一个引导.点拨的作用,让学生成为课堂的主人,更重要的是让学生成为知识的探究者和发现者.课堂上我们力求做到:问题由学生提出,思路由学生探索,方法由学生寻找,意义由学生概括,难点由学生突破,习作由学生点评.
课堂上可以畅所欲言,让学生真正成为课堂学习的主人.如赏析课文时,我们常常设计这么一个环节:本课中你喜欢哪一个段落,谈一谈为什么?无论学生从语言.修辞.写作方法哪个方面谈出自己的理解,我们都给予肯定.这种自主学习的方法,激发了学生的主体意识,充分发挥了学生学习的主动性.积极性和创造性.新课程倡导师生互动的课堂形式,师生之间.学生之间的交流和探讨,是彼此增加了解.开拓思维的有效途径.采用小组合作学习的教学方法,不仅有利调动学生的学习积极性,培养学生的自学能力,激发学生的求知欲,有效地提高教学质量,而且对学生的身心发展也能起到促进作用.
我们在教学过程中实行六人小组合作制,小组成员一起制定学习目标,分角色
朗读课文,一起探讨课内外难题,一起表演课本剧,成员之间互改文章等.小组和小组之间展开竞赛.评比,这种做法大大地调动学生学习的兴趣.合作学习不仅可以互相帮助,互相交流,共同进步,共同提高学习效率,而且又能培养学生与别人的合作能力.当学生们把自己动手收集的资料展示给大家时,所洋溢出的兴奋与内心的喜悦,是无法用语言形容的.
三.拆掉语文学习的围墙,建设大语文学习环境
语文是工具性.人文性的学科,它涉及人生.自然与社会等方面,这就要求我们开放学习语文的空间.从前的语文课学习只在课堂中进行,离开了课堂,学生仿佛就不再进行语文的学习了,而新的课程标准把语文生活化,生活语文化提高到了一个新的高度.人教版的教材依据这一理念设置了一系列综合性的语文活动,就为我们拓展了学语文的空间,放飞学生回到大自然.到社会.到网络中去寻觅丰富的精神食粮,与自然对话,和自然交朋友,走进大社会,让学生感受社会和生活的变化,引发学生关注生活中的语文,在生活中学语文.长于朗读的,课下准备了有关月亮的诗句;有一副好歌喉的,可以放歌一曲有关月亮的歌曲;善于绘画的,可以绘出你心中最美的月亮;有丰富天文知识的,可以参加月球知识擂台赛.
这些活动,使同学们的聪明才智得到充分发挥,快乐中又掌握了很多知识,从而达到了教学目的,取得了良好的效果.为建设语文学习的环境,在班级里由同学轮流在黑板抄一首古诗,并要求背诵.学完鲁迅的《风筝》,我让同学们欣赏了《狂人日记》;学完《人生寓言》,同学们又阅读了周国平的另一部作品《妞妞--一个父亲的札记》等.同学们在浏览课后,写下了许多感人至深的读书笔记.围墙拆掉了,语文学习的空间拓展了,学生的视野开阔了,学生学语文的兴趣也更浓厚了.很多时候,老师还没有提要求,学生已自发地在生活中去学习.感悟.搜寻了. 新课程标准下的教材设计以学生发展为本,激发了学生的学习兴趣,减轻了学生过重的学习负担,更新了教师的教育理念,为大面积推广教学改革创造了条件.但我们也有许多困惑,如:新课程试验提倡的新的理念与当前社会现实的矛盾,目前使用的测试手段十分单一,使用试卷考试,而新教材所强调的语文能力与这种测试方式不太一致,具体表现在新教材课后练习题理解性.感悟性的题目比比皆是,基础训练的题目少而又少.客观地说,笔试的形式非常适合对语文知识的考查,可
积累.熏陶.感悟等,单单用笔头又如何能科学地评估出来?我们的教法能否与全省的统考接轨,这是我们使用实验教材的教师最为担忧的.
另外,新教材大量增选了文学作品,为语文教学增加了生气,但也增大了难度.如鲁迅的《风筝》,对于精神虐杀如何理解?课文结尾的含义是什么?本文独特的结构.深奥的语言,不是一个十三四岁的中学生所能接受的,即使老师绞尽脑汁,费劲心思地去讲,也难叫涉世不深的学生弄懂.对课文的一些理解,某种程度上都是强加给学生的.新编教材中古诗文太少,初中阶段正是丰富语言,发展思维的大好时期,它对一个人的影响是终身的.古诗文的语言比现代诗歌更有音乐美色彩美,更适于初一学生诵读.
总之,新的课程改革为我们学校带来了挑战,带来了生机,带来了发展,我们愿带着新思想.新认识.新做法去放飞学生灵动的翅膀,让他们在大语文世界里尽情地翱翔.路漫漫其修兮,吾将上下而求索.
二年级语文教师教学随笔5
光阴似箭,岁月如梭,转眼一学期的教学工作即将结束.本学期,我继续担任六年级的语文教学工作,回首这一学期的教学工作,感触颇深.针对上学期本班学生所表现出来的特征,本人在本学期对语文教学工作做了些调整,也取得了一些成绩和经验,现作出总结
一.〝备好课〞是搞好语文教学的前提.
教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的,有教者就必然有学者.学生是被教的主体.因此,了解和分析学生情况,有针对地教对教学成功与否至关重要.最初接触教学的时候,我还不懂得了解学生对教学的重要性,只是专心研究书本,教材,想方设法令课堂生动,学生易接受.
本班的同学比较安静,上课气氛不够积极,经过一年的共同学习与努力情况有所好转.但中等生.差生占较大多数,尖子生相对较少.因此,讲得太深,没有照顾到整体,我备课时也没有注意到这点,因此教学效果不如理想.从此可以看出,了解及分析学生实际情况,实事求是,具体问题具体分析,做到因材施教,对授课效果有直接影响.这就是教育学中提到的〝备教法的同时要备学生〞.这一理论在我的教学
实践中得到了验证.
教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法.备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性,曾有一位前辈对我说:〝备课备不好,倒不如不上课,否则就是白费心机.〞我明白到备课的重要性,因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,不满意就不收工.虽然辛苦,但事实证明是值得的.
一堂准备充分的课,会令学生和老师都获益不浅.备课充分,能调动学生的积极性,上课效果就好.但同时又要有驾驭课堂的能力,因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学.因此上课一定要设法令学生投入,不让其分心,这就很讲究方法了.上课内容丰富,现实.教态自然,讲课生动,难易适中照顾全部,就自然能够吸引住学生.所以,老师每天都要有充足的精神,让学生感受到一种自然气氛.这样,授课就事半功倍.回看自己的授课,我感到有点愧疚,因为有时我并不能很好地做到这点.当学生在课堂上无心向学,违反纪律时,我的情绪就受到影响,并且把这带到教学中,让原本正常的讲课受到冲击,发挥不到应有的水平,以致影响教学效果.我以后必须努力克服,研究方法,采取有利方法解决当中困难. 二.做好学习方法的指导
俗话说,〝磨刀不误砍柴功〞.最重要的学习莫过于方法的学习.搞好了学习方法的指导,对提高学生学习成绩是有很大的好处的.因此,我在教学不同的知识点时,都结合学生学习的情况来渗透学习方法的指导.
在预习课文时,要求学生〝读—画—思—写—问〞的五步预习方法,意思是〝读课文.画词句.思内容.写批注.问不解〞的方法.学生掌握这个预习方法,有利于提高他的自学能力和阅读水平.
在阅读教学上,我注意理清文章的脉络,渗透理解词句的方法,指导学生抓住文眼来理解中心,归纳小结〝分段.概括段意.概括主要内容.体会思想感情.感悟表达方法〞等阅读技能,并进行迁移学习到同体裁的课文中去,收到举一反三的效果.
在习作教学上,引导学生仔细观察周边的事物,关心时事,对于热点的奥运取得成功和四川汶川大地震等事件,让学生时时追踪事态的发展,并把自己的感受
诉诸笔端.把从课堂教学中学到的课文表达方法迁移运用,多积累素材,多练笔,学生的表达能力亦然不断提高.
在综合性学习中,为了培养学生的语文能力,让学生多实践,多思考,多总结.我组织多种展示课,让学生把自己收集到的资料汇总分类,确定研究主题,走出学校,深入家庭,走进社会来进行调查研究,学生的研究报告虽然内容欠具体,结论欠精准,但已初步闪现了学生智慧的火花.
当然,培养学生良好的学习习惯也是关键,要求学生认真书写,按时完成作业,专心听讲,大胆发言,定期复习等工作也是教学过程中要强调的内容. 三.〝及时反馈〞是搞好语文教学的有力补充.
课本上的知识要真正变为学生自己的东西,还需要巩固,那么作业.复习等环节就必不可少,老师就要及时地得到反馈信息,以弥补课堂教学中的一些不足.获取及时的反馈信息的途径是及时批改学生的作业.适时的家访工作和适当的课外训练.
一要及时批改学生作业.语文作业是语文课堂教学的延续,从作业中老师能够发现很多的问题.我认真地批改作业,有时一套作业要批改一两个小时,以其从中总结一些课堂教学中的纰漏.在批改学生作文时,我坚持采用详批,并总是给予肯定的评语,鼓励学生经常练笔.
二要适时做好家访工作.语文教学的又一个特点是需要家长的督促和协助,比如学生在家里的预习和复习.一些应背诵名篇名段等.家访的力度大,也在一定程度上有利于搞好语文的教学.我经常采用电话家访的方式与家长取得联系,适时了解学生在家庭的学习情况,和请求家长给予帮助,取得了很好的效果.
三要适当组织课外训练.语文是语言,除了课堂效果之外,还需要让学生多读,多讲,多练.为此,在早读时,我组织学生多读,采取多种方式读,发现问题及时纠正.课后发现我组织学生进行适当的讲读训练,以培养他们的语言表达能力,并从中了解学生的一些不足.另外,对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式,以提高他们的语言能力. (三)做好转差工作
本班极需帮助的差生大约有五名,提高他们的成绩,对提高全班整体的学习质
量有很大的作用.我采用的方式是〝以多优带一差〞的方法,帮助差生制定出学习目标和学习内容,每天让优生抽出半小时帮助他们掌握,因为是多名优生来帮助,所以他们都不会有增大负担的感觉.另外我还设了奖励的制度,形成了竞争的机制.通过单元和知识点的小测,检查他们的学习效果,及时给差生鼓励,使他们重拾学习的信心.
(四)拓展知识视野
语文教学必须重视积累运用,只有学生对知识有了一定积累之后才能运用.为了拓展学生的知识视野,我开展了一系列的语文活动:
1.优秀文段朗读.通过学生自主搜寻优秀文段,使学生主动进行课外阅读,学生的阅读量增加的同时,学生必然收获了许多东西.
2.好词佳句的收集.在不断收集整理的过程中,学生的词汇积累有了明显的增多.
3.原创得意句段的展示.
4.开展各种语文活动.如辩论.演讲.出手抄报等等. 学生在活动中增长了知识,训练了动脑.动口.动手的能力.
教无止境.虽然在本学期的教学工作中,我取得了较好的成绩:全班学生的总体学习成绩有很大提高,师生以及同学之间更加的信任.在今后的教学过程中,我仍然并且更加努力地去工作,去教学,争取更大的成绩.
