浅议高中英语作业设计与布置

１、可以通过自编儿歌的形式识记形　声字，如为了使学生正确区分“娇”“矫”　“桥…轿”‘‘骄”，我引导学生自编儿歌“有　木把桥搭，有女就娇气，有马就骄傲，有　车坐轿子，有矢能矫正”。　２、以相同的偏旁为主，在理解偏旁　的基础上学习生字，理解字词的意思。如　学习“页”部时，使学生知道页的繁体字　是页，也就是“首”的意思，“顶”“额”“颊”　“颌”“领”都与头有关。　３、结合字源，辨析形近字的音形义。　老师要重视一些重要的常用的资源　部件，如：有大（人）、页（头）、王（玉）、左　（台阶高陵）、右『５（邑）、下口（邑）、月　（肉），以及支、曼、又、寸、止、－ｉ，等原本非　常浅显的部件。　如：我在教学《望天门山　时，为了让　学生分清“断”和“继”两个字的字形理解　字义，我首先写下繁体字丝“绦”，讲解　“斤”是斧头，拿斧头去砍丝线，在“丝”上　横竖画个十字，问“丝线怎么样了？～断　了”，帮学生识记“断”的字形和字意，接　着说：“如果把“丝用线接上叫‘继’，有连　接之意，组词，继承，继续。”学生十分形　象地就记住了这两个形近字，功半事倍。　４、形音义不分离，理解记忆生字词　在生字教学中，用字组词很重要。在　组词时，除要强调用本义组词外，还要特　别重视两种情况：用同义词和反义词组　词。如：“粗”字，须既组词“粗糙”，又组　“粗细”，教学“明”，须既组词“明亮”“明　白”又组词“明暗”。　（四）巧妙利用辅助手段识字巩固。　１、媒体辅助生字教学，发挥现代教　育技术的作用。　低年级儿童的学习并没有明确的目　的性，他们的注意具有随意性和不稳定　性。传统的字词学习却是非常枯燥乏味　的，效率低下甚至是有时无效。随着农村　远程教育技术和设备走进了农村小学，　给农村教育带来了生机和活力。多媒体　辅助教学借助了声、电、光等现代技术，　能使教学内容生动形象地展现出来，那　色彩鲜艳的画面、优美动听的音乐、丰富　多彩的内容，都深深地吸引着农村学生，　使他们对新知识产生强烈的学习兴趣，　记忆效率明显提高了。在实际教学中我　们可以利用多媒体实现多种教学效果，　比如可以利用多媒体看视频，赏情境，激　发学习兴趣；看动画，教笔画，正确识字　书写等。　２、在活动中识字巩固生字　引导学生在课堂活动中识字，识字　教学更要依靠课堂上丰富多彩的活动来　调动学生的积极性，提高识字效率。　２２６ｌ新天地２０１１．１２　活动识字是识字教学中最常见的方　式。它符合低年级孩子活泼好动、好奇心　强、乐于参与的心理特点。游戏不仅增强　识字的趣味性，而且很容易激发学生的　学习兴趣。如一位教师在教学　爷爷和小　树》一课的“热”“伞”“到”“冷”四个字时，　浅议高中英　先出示本课要求认识的部首“　、”、“人”　“Ｉｊ”、“７”，再出示部件，让学生拼字。拼　字后让学生说说识记方法再找出一组反　语作业设计　义词。学生在拼字游戏中不仅认识了新　部首，巩固了字形，又加深了对反义词的　认识。　与布置　采用这些生动形象、趣味无穷的游　戏学习的方法，学生兴趣高昂，记忆深　刻，识字效果极佳。　３、拓宽识字途径，培养识字能力。　语文课程标准　的识字目标中明确　河北省武安市第一中学王　指出，让学生喜欢学习汉字，有主动识字　嘉敏　的愿望，能借助汉语拼音认读汉字。如果　孩子主动参与，开动脑筋，那么，每个汉　字都可以用多种的好方法来识记。自然　会收到很好的学习效果。比如可以引导　摘要：新课程对作业练习的设计提　学生在日常生活中找新字、学新字、展新　出了要求：一要体现学生发展的需要，　字：在看电视或阅读课外读物的过程中，　要重视基础性，增强选择性，体现时代　寻找自己不认识的字，记录下来；并通过　性。二要优化练习作业的结构与组合，　问父母、问老师或查字典的方法，学读会　注意加强整合，加强选择，强调均衡　认会写这些字；然后同伴间互相展示，互　等。对此，新课程下的英语教学必须呼　唤新的作业。　相考察等等。　关键词：设计作业语感题海战　总之，中国的汉字源远流长，寻根问　术　底，弘扬识字教学的道，探寻识字教学的　法，语文教师任重而道远。语文教师必须　一、新课标下英语作业的作用与　熟悉汉字的造字规律，建立和完善汉字　布置要求　演变和发展的知识体系，能结合儿童的　新课程理念下的作业不仅仅是检验　认知特点和心理发展规律，巧妙利用辅　学生对知识的掌握及运用情况，做到温　助手段，教给识字方法，培养学生的识字　故知新，同时也是课堂教学的延伸和补　能力，从小培植孩子们热爱祖国语言文　充，有效的作业有助于学生智能的提高　字的情感，感受中国传统文化的博大精　和才能的创造，有助于培养学生灵活地　深。亲爱的同行们，让我们一起走上教师　运用知识来解决实际问题的能力，有助　专业发展的道路吧，让我们的职业生命　于培养学生的自学能力，并帮助学生养　在“传道”的过程中闪耀出璀璨的光芒！　成良好的行为习惯和责任心。因此，作业　的布置既要立足于教材，还应放眼于学　生的终身发展。一方面要使学生在双基　上、情感态度上得到一定的发展，另一方　面又应着眼于拓宽学生视野，让学生能　够多方位、多角度感受英语语言文化的　特点和营造更加有利于学生语言发展的　环境、拓宽学生学习英语的空间，提高学　生的学习热情。　二、当前高中英语教学中英语作　业现状　从对学生的调查结果分析来看，当　前高中英语作业布置中存在着“高耗低　效”的现象，其主要问题如下：在作业的　现念上：教师主要关注学生对英语基础　知识的理解、巩固和基本技能的掌握。不　少教师在布置作业时倾向于搞题海战　术，认为学生题目做得越多，效果就越　好。所选题目也不能紧扣教学目标和教　学要求，所布置的题目大多不能起到举　一反三、触类旁通的作用；在作业的内容　上，有重知识轻能力、重结果轻过程、重　演绎轻归纳、重笔头轻口头的偏向；如有　些教师作业的设置仅局限于所学内容，　没有延伸和拓展这种作业，少创新，不利　于学生创新思维的培养；在作业的方式　上，过多强调书面作业、习题演练，而实　践性与口头表达的作业较少。如相当一　部分教师布置作业便让学生写，或让学　生抄生字、抄课文，或让学生做题目、做　试卷，很少布置朗读、复述、背诵之类的　口头作业。有的即使布置了口头作业，检　查时只是一晃而过，远不如检查书面作　业那样认真、细致。久而久之，学生对口　头作业的重视程度明显低于对书面作业　的重视；在作业的要求上，比较强调统一　要求、要求较高，不少还是机械重复、死　记硬背的要求，而缺少选择性、层次性、　开放性和与实际的联系性。如教师常常　忽视学生的个体差异，对于优等生、中等　生和学困生都布置同样的作业并作同样　的要求。因而作业中利于学生发展的成　ｌ　ｌ分很少，学生所做无用功较多。　三、高中英语教学中优化作业设　计的途径与策略　１、精选作业内容。英语作业的内容　重点应放在帮助学生打好基础上，同时　要重视对探究型、开放型等问题的研究，　使基础性的作业与发展性的作业合理搭　配、有机整合，建构合理的英语练习系　统。作业布置要适量、适度，要控制作业　内容的深度和难度，不要随意拔高要求　或单纯追求解题技巧。因此，教师必须在　选题、编题上下功夫，要根据教学要求和　学生实际精心设计作业的范围、要求和　时机，确保作业富有典型性、启发性和系　统性。　２、丰富作业形式。在平时的作业设　计时，我们应注重对学生基础知识、基本　技能的训练。高中英语作业注意训练学　生的英语基础知识，以及加强听、说、　读、写等各种基本语言技能。因此，在课　堂教学过程中我们应注意对学生各种基　本技能的综合培养，同时在作业布置时　也要听、说、读、写并重，改变过去那种只　布置机械的书面练习状况。新课程理念　下，英语作业更要注意设计层次化和形　式多样化。练习的设计和选择既要体现　基础性、层次性和可选择性，又要体现典　型性、示范性和启发性，尤其要充实具有　实践性、应用性、探索性和开放性的英语　作业练习，做到基础性练习与发展性练　必备条件，所以作业的设计要有趣味性　习的协调互补。　，要新颖。为提高学生学习英语的兴趣，　（１）交际性作业。为了鼓励学生开口　教师可布置学生观看英语节目，学唱一　说英语，加强学生运用英语语言的能力，　英文歌，看英文卡通片，听英文故事，或　真正达到利用英语进行交际的目的，教　收集一些英文商标或童话故事人物等，　师应使学生通过完成课外作业巩固基础　我们可以把学过的课文与对话改编成短　语言知识，拓宽文化视野，多角度感受英　剧进行表演（课本剧）等。　语语言文化的特点。新世纪高中英语教　总之，新课程背景下，在高中英语教　材中的每个单元都设有ｓｐｅａｋｉｎｇ　Ｐｒａｃ－　学中布置实施分层作业，使作业既有统　ｔｉｃｅ和　ｕｓｅｆｕｌ　ｌａｎｇｕａｇｅ两部分。在布　一要求，又能照顾不同类型学生的实际。　置学生作业时，教师应引导学生将这两　有差异地布置作业，让学生都有适合自　部分同课文实体整和以来，运用在口语　己的作业，是对学生的尊重和支持。有效　交际实践中。　的英语作业是“打好基础，促进发展，改　（２）操作性作业。当今电脑已广泛地　进教学”。作业的设计要有层次性，应根　进入了人们的日常生活中。很多学生喜　据不同学生的英语学习水平提出不同的　欢上网聊天和游戏，而网上拥有各种各　作业要求；要充分注意学生个体学习英　样的信息，利用这一点，可让学生上网查　语的差异性，提供有选择的作业；要重视　找一些英文资料来丰富课堂内容。　练习的质量和效益，努力体现有利于学　（３）实践性作业。《中小学英语课程　生学习并掌握英语基础知识和基本方　标准》指出：具有实践性的英语家庭作业　法、提高学习能力和思维品质的功效。　不仅有利于开发学生的智力，帮助学生　形成良好的性格、坚强的意志和高尚的　参考文献　品格，而且有利于培养学生的自我管理　［１］叶澜．《教师角色与教师发展新　能力和多元认知能力。“读万卷书，不如　探》教育科学出版社２００１年１　０月　行万里路”，教师可根据教学内容布置学　［２］《上海市中学英语课程标准》上海　生做一些力所能及的事情，　教育出版社２００２年１　１月　（４）活动性作业。活动性作业的形式　【３］《＝现代教学》，２００８年２１　５、２１４合刊．　很多，日记、每周周记和摘抄就属于这　［４］朱丽萍．《渗透新课程理念，改变　类。　英语作业模式》，《中小学英语教学与研　（５）趣味性作业。兴趣是学好英语的　究》．　￣Ｎｆｇ２ｏｌ１．１２　Ｉ　２２７