《认识方位》教学设计方案
临汾地区侯马市建工路学校 学员姓名李海霞 课题名称 科目 】 教学时间 一年级学生在日常生活中并通过前面的学习，对上、学习者分析 下、前、后、左、右等方位已经积累了一些感性经验，但不一定能准确地加以判断。本节课在帮助学生学会辨别：上、下、前、后、左、右的基础上再学习从两个纬度来确定物体的位置。如某个同学坐在第几组第几个。 一、情感态度与价值观 教学目标 1.在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。 2.结合活动，使学生受到热爱劳动、助人为乐、遵守公共秩序教育。 数学 9月12日 年级 一年级 认识方位 二、过程与方法 | 1.在对物体位置关系探索过程中，发展空间观念。 2.运用所学知识和方法解决简单的问题，培养实践能力。 三、知识与技能 1.认识上下、前后、左右。 2.能在具体情境中，根据行、列确定、描述物体的位置。 教学重 1.教学重点是根据行列确定某一物体的位置。 点、难点 2.教学难点是能用语言去描述某一物体的位置。 教学资源 谈话引入： 师：小朋友咱们班今天来了很多可爱的小动物，它们可想和你们交朋友呢（出示动物卡片）你想跟哪个动教学活动1 物交朋友，你就对它介绍一下你的位置，它好过去找你。小朋友自我介绍，并拿到动物卡。 【设计意图：充分利用一年级学生心理特点，以学生喜欢的动物形象导入，直接激趣，调动全班的兴趣和积极性。】 【 挂图、投影、课件、动物卡等 教学过程 创设游戏活动，进一步感知位置。 { 1、找座位游戏 师：每个小动物背后都有一个小秘密，打开看一看（动物卡背后有新座位号）。 师：先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里，与你的同伴说一说（学生互相说一说）。 师：在行动之前，你想提醒小伙伴们什么引导学生说出互相谦让。学生按卡找座位。 教学活动2 2、介绍方法 师：谁来介绍一下，你是怎么这么快找到座位的指名回答。 师：同学们在小动物的帮助下，找到了新座位，而且有的同学很乐于助人，看来同学们对前后左右掌握得较好，刚才你们的找座位就是今天要学习的“位置”。 板书课题：位置 【设计意图：把单纯的表述学生自己原来的位置，升级到让学生在教室所有位置中找出指定的位置，在学生动起来的过程中，让他们进一步掌握并运用本堂课的知识点。】 3、介绍新位置 … 师：你们都有了新的座位，周围有了新的学习伙伴，现在请你在小组里说一说你的位置，然后请小朋友起来说给大家听一听。（多说一些） 4、点名游戏师现在我们再做一个点名游戏，先看老师怎么做。第6组第3个站起来！…在哪里 师：谁愿意像老师这样发令做裁判 5、进一步探究位置相互间的关系。 师：我们可以看到，每个同学的位置都是不一样的，左右两个同学的座位与你有什么关系前后两个同学的位置又与你有什么关系呢 指名小组汇报： 生：左右同学和我是同一排，前后的同学和我是同一组。 ： 教学活动3 练习反馈 1、教师谈话：在日常生活中，对号入座的机会的很多，同学们喜欢看电影吗今天我们就到电影院去看看。 （1）课件出示第8页的第4题 师：让我们好好看看电影院的座号有什么特点 生：左边是双数，右边是单数，越往两边号就越大。 （2）师：那第一位小女孩拿着9排12号，不知道应该坐哪呢谁来帮帮他，上讲台指出。 师：你们是怎样找到这个座位的（生口答） 看书：把剩下的小朋友找见座位连线。 （3）让学生巩固练习上下、前后、左右的位置。 （4）学生说，教师课件演示。 ？ 教学活动4 小结：我们都给小朋友找到了座位，你瞧他们多高兴呀！小蚂蚁又给我们出了道难题。 1.教学密切联系了生活实际。认识位置是新课标标准增加的内容，这些内容与学生生活实际相联系。我上课开始，便把学生的视野拓展到他们熟悉的生活空间，如：找教室里的座位，我们要让学生感受到数学就在身边，教学反思： 数学知识来源于生活，体验到学习数学的价值。 2.强调结合了教材的内容和学生的生活经验开展了开放的，趣味的活动。如：教室找新座位和看电影找座位等等。整个学习过程中，孩子们感觉到有趣和快乐。
