《坐井观天》说教法设计
这篇讲读课文是一则寓言，讲的是青蛙和小鸟争辩天的大小的故事。说明像青蛙如此目光狭小，所见有限，还自以为正确，是不对的。依照课文内容，说教法可按以下步骤进行。
１、联系插图，查阅字典，明白得生字。让学生自己读课文，联系上下文，猜猜生字的意思。如“观”“答”“别”“弄”等字可用此种方法；再看插图明白得，例如“观”（看的意思），图中指谁坐在井底观天？（青蛙）又如“沿”，能够通过插图“井沿”明白得。最后用查字典检验字义。
识字是明白得课文的基础，明白得字义是识字的关键。通过“联系上下文猜义-看图解义-查字典证义”是明白得字义的一种好方法。
２、初读课文，观看插图，明白得内容。让学生自由轻声读课文，想一想：这篇课文要紧讲什么？再让学生认真观看两幅插图，说出图意：
⑴小鸟站在井沿上，望着井底。
⑵小鸟和青蛙在谈话。最后让学生再读课文，摸索回答：小鸟和青蛙在说些什么？
“轻声读课文”，是明白得课文内容的基础。
“观看插图”，在读的基础上，引导学生看图能够加深对课文内容的明白得。“再读回答”，这是第二次的读，既明白得内容，又能概括要紧内容。
３、角色朗读，辨别是非，揭示寓意。这篇寓言以话为主，引导学生同桌和分组分角色有表情朗读，注意标点符号的语气。再让学生讨论“青蛙和小鸟为了一件什么事争辩起来？”（为了“天的大和小”）它俩谁说得对？从哪些地点能够看出来？（小鸟说的对，从“飞了一百多里”看出；青蛙不对，从“天只是井口那么大”看出）然后讨论：青蛙错在哪里？（错在它生活在井底，看到的地点专门小（有限），人家告诉它，它听不到里面去（专门顽固），坚持自己的错误看法）最后讨论：你读了这篇寓言想到什么？（有的人明明自己所见有限，还以为自己是对的（所见专门广），这是不对的）可结合生活实际举例说明。
通过分角色朗读，可进一步明白得课文内容。把大问题分解成小问题，由浅入深让学生进行充分讨论，辨别是非，联系生活实际，用自己的话揭示寓意，符合低年级学生的学习心理。
从识字、朗读、明白得到揭示寓意，都要充分发挥学生学习的主动性，既培养了学生的能力，又提高了教学效益。
