西安市基础教育小课题研究实施方案

时间：2011.5.10

立项号 负责人 2011XKT-ZXWY192 王小莉 课题名称 所在单位 运用英文报刊教学提高学生英文写作能力研究 西安铁一中学 （提出有待解决和重视的现实问题，论述本研究的价值或重要性） 随着世界经济的不断发展和各国之间文化交流的不断加强，运用英语语言媒介进行交际的能力越发显得重要，这种交际能力不仅指口语表达能力还包括书面表达能力即写作能力。《国家英语课程标准》指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。其实质就是要培养学生在口头和书面上得体地运用语言的能力。国家建设的客观要求和个人终身发展的需要都要求在英语教学中突出学生课题研写作能力的培养提高。随着生活工作节奏的日益加快，阅读报刊必将成为学生快捷了解世界发展变化的究的背窗口。而英语报刊更是帮助中国学生开阔视野，提高写作能力的有力武器。同时，也可促进学生在英语景和意学习过程中的自学能力、提高学生的综合运用语言能力，这已成为每一位英语教师面临的重要课题。 义 从2006年陕西省新课改的第一次中考至今，书面表达在分值上也稳定上升。可见，新课改对于学生的 书面表达能力的要求在不断地提高，培养和提高学生的书面表达能力应该给予强调和突出。然而学生书面表达能力整体上表现并不乐观。学生普遍对书面表达充满畏俱情绪，习作质量较低。随着学习的不断深入，这种现象如果不能及时纠正，学生的书面表达能力将会越来越差。也必将影响学生的交际能力和终身发展。基于以上的客观和实际情况，我们将此方面的探索作为本次小课题的研究内容。 （关键词界定清晰、准确，限定研究范围，明确其含义，提示课题研究方向和角度） 运用语言进行交际是语言学习的最终目的。能否顺利地将所学语言知识转化为语言能力进行交际不仅是检测我们教学的重要依据，同时也是学生能否顺利实现终身发展的关键因素。所以该课题的研究不仅具课题名有客观的重要意义，而且对学生长远发展具有深远意义。 称的界定和解读 在现实的教学过程中，相当多的学生对写作存在畏难心理。以笔者所在的一所重点中学为例，相当多的学生疏于动笔，懒于思考。汉语式作文或机械翻译的现象比较严重；语言句式贫乏，语法及拼写错误多。。。。。学生写作积极性很难调动和提高，很多教师对此颇感无奈。因此该课题的研究能够使我们开阔眼界，受到启发，拓展思路。 结合本校学生的英语学习客观情况：家长为学生订阅了适合学生兴趣和学习的二十一世纪英文报。我们以此为契机，不仅调动了学生的阅读兴趣，同时充分整合该报的信息资源提高学生的写作能力。不仅能够提高学生的写作兴趣，而且也提高了对教育资源的利用。 （研究的主体部分，重点回答解决什么问题？如何解决？要求阶段划分合理，任务明确，举措得力，表述清晰，遵循教育规律，符合基本的教育科研规范） 1、准备阶段：2011年4月准备阶段：论证、研究问题和制定方案的一系列过程。步骤主要是：（1）筛选和确定课题，运用英语报刊教学提高学生英语能力研究理论上的学习。（2）研究文献资料。经验是最宝贵的财富，我们必须要结合最近几年来在这方面取得丰硕成果的作品中汲取养分。（3）通过平时练习，课题研掌握学生书面表达的目前现状。（4）制定方案。集合集体智慧的结晶，细致，准确，合理的制定一套可究的步行性方案。 骤和举措 3、实施阶段：2011年5月-11月解决问题的过程 （1）2011年9月 中期总结阶段 （2）2011年12月 结题阶段 步骤是：（1）确定下来我们研究和可操作的对象（熟练研究可行性方案并明确任务）（2）实践操作（3）记录各种实践中出现的现象与分析后的数据（4）分类归档 （课题成果的主件为结题报告，附件为研究中产生的相关论文、随笔、叙事、设计、课件、教具等等，这里的预期主要是对附件的成果表述） 1 初步阶段，通过大量的报刊阅读，注意平时词汇量的积累，有了基本的词汇，强化词语搭配，形成表课题成达习惯。在平时的教学中让学生练习写作。在初二的下半学期学生能够根据所给词汇，组织一篇60词左果的预右的文章。帮助学生减少语法和句法错误。 期和呈2 第二阶段，在学生掌握了丰富的词汇及固定搭配的基础上，学生能够掌握整句的表达方式，注意到句现 子与句子之间的衔接关系，能够正确使用关系连词。 3 第三阶段，学生能够掌握好文章的主题，把握全文，脉络清晰，行文流畅，层次分明，掌握段落之间的自然过渡。 4 第四阶段，学生能够利用手头的报刊收集好的材料、好的文章、好的段落为写作搜集素材。程度较好2、启动阶段：2011年5月（1）由课题组负责人介绍课题的意义（2）成员分工（3）实施的方案简介 的学生能够得体使用新颖词汇，较高级的语言结构来表达思想，在全文中起到画龙点睛的效果。