陈情表
教学目标 一、知识与能力：
1．疏通文章大意，积累各类文言现象，训练培养积累整合、推断词义、翻译能力。 文言实词：陈、表、险、衅、夺、志、悯、祚、薄、息、期、婴、寻、除、报、逋、 笃、矜、拔擢、优渥、乞、牧伯、鉴、听、庶、卒； 文言虚词：则、所； 文言句式：判断句；
成语积累：茕茕孑立、形影相吊、日薄西山、奄奄一息、乌鸟私情。
2．把握文章结构，理清思路。体会作者的至诚至真至孝深情，赏析本文陈情于事、寓理于情的构思艺术。训练培养归纳概括、鉴赏能力。 3．背诵全文。 二、过程与方法：
1．结合注释，借助工具书，疏通文章大意。通过考查、强调等方式落实掌握文言重点字词句。 2．反复诵读，体会作者的至诚至真至孝深情。
3、学生思考讨论、合作交流，教师点拔，赏析本文文思缜密、脉络分明，陈情于事。寓理于情的构思艺术。
三、情感、态度与价值观：
1．体会作者的至诚至真至孝深情，结合教材补充对“孝” 的认识全面化、深入化。 2．积累整合、推断词义等能力是文言阅读必备能力。
陈情表（一）
预习任务 一、背景介绍：
1、晋武帝为何要征召李密？
晋武帝司马炎于公元263年建立了西晋王朝。为了稳定民情，笼络人心，对于西蜀的名人贤达，或征召他们到洛阳供职，或任命他们留在中原的子孙做官。晋武帝下诏征李密为太子洗马。
2、李密为什么要委婉陈情？
李密在西晋建立前，曾在蜀国做官。作为一个“少仕伪朝”的“亡国贱俘”，四次被征召，四次拒绝，很容易使晋武帝产生疑忌，会以为李密怀念蜀汉，不满新朝。而这是一种违抗圣命大逆不道的行为。在逼迫甚急的情况下，李密上表陈述情由，叙述自己不幸的身世，说明不能应征出仕的原因。
二、利用工具书，结合注释，疏通全文，标注词句疑问。 完成、识记文言现象： 1．古今异义： 古义 今义 九岁不行 孤苦零丁，至于成立 非臣陨首所能上报 欲苟顺私情，则告诉不许 臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知 身心劳苦 臣欲奉诏奔驰 很快地跑 是以区区不能废远 数量少 岂敢盘桓 在一个地方来回走；逗留 2．词类活用： 是以区区不能废远 臣具以表闻 臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃 夙遭闵凶 猥以微贱 凡在故老 3．一词多义： 志 舅夺母志 志 便扶向路，处处志之 寻向所听臣微不能，不可以 （组织，机构）正式建立 向上级报告或刊登在报纸上 说给别人听，让人知道 志 矜 犹蒙矜育 节
不矜名薄
门衰祚薄 山 厚古薄今 除：
除臣洗马 黎明即起，洒扫庭除
攘除奸凶 4．文言句式：
非臣陨首所能上报 判断句 今臣亡国贱俘 判断句 臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知 判断句
急于星火 介宾后置
是以臣尽节于陛下之日长 介宾后置 而刘夙婴疾病 被动句 臣无祖母，无以至今日 固定句式，“无以”，没有用来……的方法 自主检测
1．找出下列语句中的通假字，并解释。 夙遭闵凶 零丁孤苦 常在床蓐 四十有四 2．解释加点的词。
臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。 ．．．．
生孩六月，慈父见背。 ．．
既无伯叔，终鲜兄弟；门衰祚薄，晚有儿息。 ．．．．
诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。 ．．
日薄西
问题意见
陈情表（二）
预习任务
用简洁的语言概括每段大意。 1． 2． 3． 4． 自主检测 翻译下列语句。
1．茕茕孑立，形影相吊。
2．臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。
3．愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。 问题意见
