《说和做 记闻一多先生言行片段 教案3》教案 (公开课)2022年部编版语文教案

说和做 记闻一多先生言行片段 教案

【教学目标】

知识和能力目标：

1、积累词语 ,了解作者 . 2、整体把握课文 ,领会文章的思想内容 .

3、理清文章思路 ,把握文章精致严谨的结构 ,理解过渡语段的作用 ,逐步提高阅读能力 .4、赏析文章的语言美 ,通过仿写练习 ,培养学生运用语言的能力 .

过程和方法目标：

通过质疑、互动合作、开展小组讨论、信息整理归纳的方法进行探究性学习 .

情感态度和价值观目标：

学习闻一多严谨、谦逊的治学态度 ,言行一致的做人原那么 ,建全自己的人格 ,做一个正直的人 .

【教学重难点】

1、 味文中重要语句 ,理解闻一多先生的精神实质 .

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2、 解文章表达中描写的运用及其作用 .

【课时安排】二课时

教与学互动设计

第|一课时

一、导入新课

同学们,日常生活中的说话和做事最|能看出一个人的品行 .很多时候 ,我们往往容易无视这一点 .在日常生活中 ,你是怎样处理说和做的呢 ?请你说给大家听听 .〔学生自由发言〕今天 ,让我们走进臧克家 ,看一看他是怎么处理说和做的 .

二、资料读演 ,资源共享

学生展示课前搜集的相关资料 ,全班共同交流 ,互动互学 ,教师酌情提供相关资料 .

1、关于闻一多

闻一多〔19 -1946〕：1922年赴美|国芝加哥美术学院学习 ,后来研究文学 .1925年回国 ,历任青岛大学、清华大学教授 .诗集有<红烛><死水> ,表现出深沉的爱国激情 .1943年后 ,目睹蒋介石反|动的 ,奋然而起 ,积极参加反对、争取民主的斗争 . \"一二一〞惨案发生后 ,他更英勇

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地投身爱国民主运动 ,最|后献出珍贵的生命 .集诗人、学者、民主战士 \"三重人格〞于一身 .郭沫假设称其是 \"前无古人 ,后无来者 .〞

2、臧克家

臧克家 ,现代诗人 .1933年出版第|一本诗集<烙印> .以后连续出版诗集 .

三、朗读课文 ,整体感知文意

1、教师抽查学生预习情况 ,催促学生积累词语 .

2、学生自读课文 ,学习表情朗读 .教师可做相应的朗读指导 ,如语调、语速、语势、语气的把握与表现 .

学生自主选择自己喜欢的段落 ,表演朗读 ,其余学生评议 .

3、把握闻先生的主要事略 ,理清文章思路 .看看文章表达了哪几件事 ,然后以 \"闻一多先生的故事〞为题进行口头演讲 .

4、整体感悟 ,理清文章思路

学生细读课文 ,教师设计相关问题 ,指导学生整体把握大意 .

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⑴这篇课文的思路是如何安排的 ?请谈谈你的认识 .

⑵闻一多前期和后期思想品格上有什么特点 ?前后期有何变化 ,又有什么共同的地方 ?

⑶闻一多先生的说和做有不同一般人之处 ?

四、课堂小结

阅读文章 ,理清思路是第|一步 ,也是关键的一步 .注意把握文章的结构特征 ,注意过渡段的作用 ,只有这样 ,才能更好地理解文意 .

第二课时

一、学生合作研讨 ,深层探究

1、指名男同学朗读1︿﹀7段 ,思考以下问题

⑴作为学者的闻一多 ,著作等身 ,可以记述的事情很多 ,作者为什么单项选择写作<唐诗杂论><楚词校补><古典新义>三本书的情况加以表现 ,又为什么把编写<唐诗杂论>作为重点加以介绍 ?请谈谈你的理解和认识 .

⑵闻先生的治学态度对我们有什么启示 ?

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.

⑵这是一个自由发挥的问题 ,同学们谈 \"用心要专〞 \"要有实干精神〞 \"要严谨刻苦〞 \"耐得住寂寞〞 \"读书应有大目标〞 \"为中华读书而崛起〞等等皆可 .

2、指名女同学朗读8︿﹀20段 ,思考以下问题

⑴第11节引用闻一多信中的话 ,这里可以看出闻先生有什么样的品格 ?这里说到 \"讲话定要讲个痛快〞 ,请想象闻先生讲的什么话 ?

⑵联系时代背景 ,你能说说为什么闻一多先生的 \"说〞和 \"做〞 \"是以生命作为代价的〞吗 ?

⑶文中有一段闻一多先生的形象描写 ,你能找出来吗 ?并理解其作用 .

二、学生品读课文 ,赏析文章的语言美

1、文章的语言有什么特点呢 ?

2、请选择你最|欣赏的一句话 ,按照 \"我欣赏 ,因为他具有 美 ,表达在 〞的句式说话 .

三、质疑问难

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学生每人提一个最|想得到解答的问题 ,可以指名请教同学或向老师提问 .

四、课外拓展

学习本文后 ,闻一多的说和做给你留下了深刻印象 ,其实 ,古人也认为说和做对做人来说是很重要的 ,你能说出称赞 \"说〞或 \"做〞的词语吗 ?

一言九鼎 一诺千金 一言既出 ,驷马难追

言出必行 言必行 ,行必果等

五、课堂小结

闻一多既卓越的学者 ,热情澎湃的优秀诗人 ,又是大勇的民主战士 ,他 ,是口的巨人 .他 ,是行的高标 .我们要学习闻一多先生为了探索救国救民的出路而潜心学术 ,不畏艰辛 ,废寝忘食的精神 ,学习他为了民主革|命事业无所畏惧 ,视死如归的精神 .

六、布置作业：请你为自己写一句有关说和做的座右铭 .

七、板书设计

课后小结

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诫子书教学设计

教学目标：

1、读准字音 ,熟读成诵 .

2、注意词语的积累和文句的精确翻译与理解 .

3、理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望 .

教学重点：

１、背诵课文 .

２、在理解重点词语的根底上翻译全文 .

３、引导学生理解成才的三个条件：志、学、才三者之间的关系 .

４、引导学生领会文章的思想意义 .

教学难点：

引导学生理解 \"俭以养德〞与 \"静〞的关系 .

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教法、学法设想：

１、探究式学习方法 .设计问题 ,分组讨论 .

２、置换法 .针对文章的精彩之处 ,用换句的方法品味咀嚼 .

课时安排：

一课时

教学过程

一、导入新课

同学们 ,我们在八年级|曾经学过两篇文章 ,一篇是诸葛亮写的出师表 ,一篇是陈寿写的三国志节选隆中对 .这两篇文章中的诸葛亮给你留下了怎样的印象 ?请你用富有表现力的词语来概括一下 .〔找生谈 .明确：赏罚清楚、知人善任、忠心耿耿、深谋远虑、足智多谋等〕诸葛亮是在５４岁的时候逝世的 ,在逝世前他曾经对他五岁的儿子说过一段话 ,这段话后来一直被诸葛家族奉为祖训 ,可见他对诸葛子孙有着多么深远的影响 .今天我们就来学习这段话〔板书：诫子书〕 ,相信大家也一定受益匪浅 .

二、初读课文

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１、学生以自己喜欢的方式读课文 .要求 ,借助工具书扫清生字障碍 ,注意停顿 .

２、找生朗读课文 ,师点拨存在的问题 .

注意〔１〕生字夫〔fú〕

澹泊〔dàn〕〔bó〕

淫〔yín〕慢

遂〔suì〕

庐〔lú〕

〔２〕停顿

３、集体朗读课文 .

三、疏通文意

１、学生自主学习 .结合课下注释和工具书 ,运用硬读法、猜读法、联想法〔联系

现代汉语〕迁移运用法〔联系已学过的古文知识〕 ,学生自主译读课文 ,找出疑难问题 ,并力求在

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小范围内合作解决 .学生学习时 ,教师巡回 ,及时给予指导 .

２、质疑问难 .这一环节 ,由学生自由提问 ,师生共同讨论解决 .学生能自己解决的 ,放手给他们 .解决不了的 ,教师给予点拨 .注意结合具体问题 ,对学生进行学习古文方法的指导 .

３、师强调重点词

４、生译全文 .先找生通译全文 ,再同桌间口译 .在本环节中 ,要求学生译文的语言 ,除了到达文通字顺外 ,也要力求文字优美 .〔如：年与时驰 ,意与日去 ,遂成枯落 ,多不接世 ,悲守穷庐 ,将复何及 !译为：年华随时光消失 ,意志随岁月流逝 ,最|终枯败零落 ,对社会没有任何奉献 ,只能悲哀地守着穷房子 ,那时懊悔又怎么来得及呢 !〕

四、研读赏析课文

本环节 ,教师以一系列问题带动学生对课文的深入理解 .

1、诸葛亮写这封信的用意是什么 ?

主旨是劝勉儿子勤学励志 ,需从淡泊宁静中下功夫 ,最|忌荒唐险躁 .文章概括了做人治学的经验 ,着重围绕一个 \"静〞字加以论述 ,同时把失败归结为一个 \"躁〞字 ,比照鲜明

2、本文就哪几方面进行了论述 ?这几个方面是如何展开论述的 ?你能再补充一个论据〔道理或事实均可〕吗 ?

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在修身、立志、为人处世方面分析了学与静、才与学、学与志等方面的关系 .

3.诸葛亮认为成才成学的条件是什么 ?

理想的人才必须具备三个根本条件：志、学、才 .他主张以俭养德、以静求学、以学广才 ,这三者是缺一不可的 .志是成才的前提和根底 ,但志向的培养又必须修养道德 ,造就人才必须从静与俭的修养开始 .

4. \"君子之行 ,静以修身 ,俭以养德 ,非澹泊无以明志 ,非宁静无以致远 .〞这句话的核心是一个 \"静〞字 . \"俭以养德〞与 \"静〞有何关系 ?

因为节俭方可清心寡欲 ,防止浪费 .这就要求人们的内心世|界始终保持宁静 ,不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力 . \"俭以养德〞是建立在 \"静〞的根底上的美德 .

五、背诵积累 .

学生背诵课文 .提醒学生：注意一句话一句话地背 ,要注意句间停顿 ,开始时 ,要

慢背 ,心里装着现代文 ,嘴里说着古文 .

六、谈感受 ,说启发 .

学生从文中找出自己所喜欢的一个警句 ,谈自己的理解和所受到的启发 .

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只要学生言之有理即可 . 如 ,〔１〕时光飞逝 ,我们要珍惜时光 ,不能等到自己变老 ,和世|界脱节 ,才悲叹蹉跎的岁月 ,那将于事无补 .〔或少壮不努力 ,老大徒伤悲〕

〔２〕一个人要想有所成就 ,就必须从小确立大志 ,否那么人生就没有了方向 .周在１２岁的时候就发出了 \"为中华之崛起而读书〞的誓言 ,这一崇高的志向鼓励着他一生都在为中华之崛起 \"鞠躬尽瘁 ,死而后已〞 .

六、布置作业

１、搜集有关诸葛亮的诗句或成语或典故 .

２、背默课文 .