新人教版小学数学四年级下册《简便计算》说课稿

根据本节课的教材内容和编排特点，为了更有效地突出重点，突破难点,按照学生的认知规律,采用自学讨论法进行教学。师生作适当归纳或总结性的讲解；最后进行巩固练习。通过这种教法,引导学生充分提出问题并充分讨论问题，充分体现学生的主体性,教师只是学生学习的指导者、活动的组织者。 三、说学法：

学生自主学习，小组交流的方法，使学生成为学习的主人，切实提高课堂教学效率的目的。改变过去“教师教、学生听”的传统教学模式。 四、说教学目标： （一)知识技能目标

1.应用乘法结合律和连除的简便方法进行简便计算。

2.使问题解决策略的多样化与计算方法的多样化融为一体。 （二）过程与方法：

通过学生经历观察、概括的过程，理解乘法结合律,通过体验，感悟、运用乘法交换律、结合律进行简便计算。 （三)情感态度目标：

通过学习感悟数学知识的内在联系,激发学生学习数学的兴趣。 五、说重点、难点:

理解乘法的结合律的意义及运用。

应用乘法结合律和连除的简便方法进行简便计算。 六、说教学过程： （一）、复习： 1、口算题。（卡片） 12＝4×（)25＝100÷(） 32＝4×（)125＝1000÷()

2×550×225×48×125125×8040×25

通过刚才的口算题，你们很快算出结果,那你们想不想知道在乘法运算中有哪三对好朋友呢？

教师板书：5×225×4125×8

请同学们要牢记这三对好朋友，一会儿它要给我们很大的帮助。 2、师生比赛看谁算得快(直接写得数) 25×42×469×125×84×39×25

【这一环节的目的：既复习了乘法结合律和分配律，又体现了算法多样化的教学思想，虽是知识的延伸和拓展，但学生完全可以运用知识得以加深认识，没有增加负担，反而增加了学生探究的乐趣。为新课做了铺垫。】

（二）、探究新知：

1。情境创设:同学们来解决一道生活中的实际问题。

王老师买了5副羽毛拍，330元，还买了25筒羽毛球，每筒32元. ⑴首先让学生说说“一打装\"是什么意思？ 让学生明白一打装是12个。

⑵你们根据这些条件能提出什么问题？小组讨论并记录。

请小组长汇报。(鼓励学生可以提出各种问题，不同层次的学生都有所发展) 每副羽毛球拍多少钱? 每枝羽毛球拍多少钱？ 一共买了多少个羽毛球？ 买羽毛球一共花了多少钱？

买羽毛球拍和羽毛球一共花了多少钱？ ⑥买羽毛球拍比买羽毛球多花了多少钱？

【给学生充分的发挥空间，就能获得学生思维火花，同时体现“主动参与、积极思考、合作发现、体验成功、健康发展”的教学思路。充分给学生以自主权，鼓励学生可以提出各种问题，落实了“人人学有价值的数学”、“人人都能获得必要的数学\"、“不同的人在数学上得到不同的发展\"基本教学理念。】 2.解答第三个问题：

你能用两种简便方法解答吗? 四人小组交流，汇报。 解法一：12×25 =(3×4）×25 =3×（4×25） =3×100 =300(个）

【运用数学规律解决生活问题。创设了生活情境,从学生已有的生活经验和知识出发，通过素材呈现后，让学生发现规律：三个数相乘，先把前面两个数相乘,再乘以第三个数，或者先把后两个数相乘，再乘以第一个数，它们的积不变。哪种方法简便，可以凑成整十、整百数就用哪种.】 解法二:12×25 =12×100÷4 =1200÷4 =300（个）

【解法二是一个难点，它就是用100÷4来代替了25,我们可以在教学时把25盒看成100盒，问学生扩大到原来的几倍呢?怎样才能使积不变？扩大了4倍，再除以4，使积不变这样来突破这个教学难点。】

我们知道应用加法的交换律、结合律可使一些计算简便．同样我们应用乘法交换律和结合律也可以进行简便运算.(板书:简便算法） 3。用简便方法解答其余的几个问题。“买羽毛球一共花了多少钱？”“每枝羽毛球拍多少钱？”解答后请人汇报并核对自己的简便算法是否正确。第五、六两个问题较简单，可以课后去做。 “买羽毛球一共花了多少钱?”的解法与上一题的解法类似。 4。“每枝羽毛球拍多少钱？\"谁能用上节课学过的知识进行解答? 330÷5÷2 =330÷（5＊2)

=330÷10 =33(元)

【注意知识的延伸和拓展.为使学到的知识能为解决问题服务，我注意极力选取与本节课知识联系紧密的、又是发生在身边的数学问题，让学生去解决。“每枝羽毛球拍多少钱？”我注意把新学的知识与旧知建立联系，】 （三）练习：

1。进行简便计算。

24×258×7×2543×25×488×125 2.连线:

25×57×490×(125×8） 90+（125×8）

90×125×825×4+57 （25×4）×57

15×（16×a)（15×16）×a （15×16)+a

3。下面等式中应用了乘法结合律，请在括号内打“√”。 4×（15×3）＝（4×15)×3（） (3×4)×5×6＝3×（4×5）×6(） 6×（3×a）＝6×（a×3)（)

【这一环节的设置将整节课有推向了一个新的高潮。在轻松愉快的氛围中巩固了知识结束了一节课的学习。】 （四）小结:

今天我们学的是应用定律如何进行简算，通过同学们的观察与思考,根据乘法结合律对许多题目进行了简算.今也就是在几个数相乘的条件下,如果其中有两个数相乘得整十、整百……的数，就可应用乘法交换律和结合律,使计算比较简便。大家以后做题时要仔细观察题目特点,更准确更巧妙地把题目计算出来。