《浪花》教案
备课人：张秀敏
教学目标：
1.认识本课10个生字，会写5个生字，学会一个部首。了解“走”和“贝”的字理演变过程。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。感受浪花给我带来的快乐，产生热爱大自然的情感，并背诵自己喜欢的句子。
3.培养学生主动思考、勇于提问的学习习惯。 教学重点、难点：
l.有感情地朗读课文，体会小作者对浪花的无限喜爱之情。 2.学习本课生字，重视笔顺。
教学准备：大海、贝壳和海螺的图片、生字卡片 第一课时
教学过程： 一、导入：
1.出示大海图：问：这是哪儿呀？谁去过？海边好玩吗？你能把在海边玩时的高兴的事讲给大家听一听吗？
2.出示小女孩在沙滩玩时的图：你们看小姑娘在什么地方干什么？你们想不想和她一起玩儿，那个姑娘想听听你们读书，行吗？ 3.板书课题，释题，齐读课题。
二、朗读课文，感知课文
1.教师范读课文，请同学注意字音和语气。
2.自己借助拼音轻声读课文，注意把字音读准确，为自然段标序号，画出生字。 3.指名读，其他同学听听他们的读音是否正确？ 4.小姑娘这有几个词语看谁读得准确。 浪花 玩耍 笑了 跑来 唱歌 眼泪 送给 贝壳 淘气 娃娃 小脚丫 三、激发兴趣，多种方式识字 1.学习“贝”。
（1）出示贝壳，请学生说这是什么：出示字卡贝壳的 “贝”。 （2）看“贝”的字理演变过程，使学生了解它的构形理据。
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（3）拼读字音
（4）“贝”字的扩词。 2.学习“才”
（1）出示字卡“木”，让学生认读；在出示“才”，让学生观察它们的区别。 （2）提示“才”是平舌音。 （3）本课“才”指事情结束得很晚。 3.学习“丫” （1）拼读字音。
（2）用手势做“丫”字请同学猜。 （3）本课指脚的前端分叉的部分。 4.学习“泪” （1）拼读字音
（2）请学生想有了难过的事情就会流下眼泪，出示字卡，让学生想办法记字形。 （3）眼睛里流出的水就是泪。 （4）扩词：泪水、眼泪、泪珠。 5.学习“去” （1）复习读音。
（2）本课的意思离开原处到别的地方。 （3）讲字的构成。 （4）书空，注意第四笔。 6.学习“走”
（1）拼读字音，提示这是平舌音。
（2）看“走”的字理演变图，让学生了解它是怎样演变的。 （3）扩词：走路、行走。 7.学习“浪、沙、眼”
（1）拼读字音，提示“沙”是翘舌音。 （2）观察这三个字的特点：都是形声字。 （3）扩词：海浪、波浪、沙子、沙砾、眼睛。 （4）说说：怎样保护眼睛？ 8.学习“家、雪”
（1）出示字卡，开火车拼读。
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（2）说说你印象中的家或雪是什么样子的。 （3）扩词练习。 四、复习巩固生字 1.开火车读字卡。 2.做玩跳棋识字游戏。 3.学生编读儿歌
（l） 浪花浪花多美丽， 像一朵朵白色的云， 在海中唱着哗哗哗， 一会儿仰头又低头， 浪花浪花你多美， 真像美丽的蓝海豚， 浪花浪花我真羡慕你！
（2）蓝蓝的大海，软软的沙滩， 绿绿的海藻，白白的珊瑚， 大海真美呀！
板书设计： 7—2浪花
浪 沙 走 丫 眼 泪 才 家 雪 贝
第二课时 一、复习。
1.分自然段朗读课文。 2.认读所学的生字。
二、指导学生有感情的朗读课文。
1.自由读课文，找一找哪些句子或者词语体现了小朋友玩耍时的心情。 2.读课文第一自然段，想一想：文中的小朋友喜欢浪花吗？从哪里可以看出来？ 3.读课文第二自然段，想一想：浪花送给了小女孩什么礼物？（雪白的贝壳 青青的小虾）注意雪白和青青都表示颜色的词。
4.读课文第三自然段，引导学生找一找从哪里看出浪花很“淘气”。 练习用“像”说话（如：彩虹像一座美丽的拱桥。） 三、指导书写
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学生自己观察生字的重点笔画在虚宫格中的位置，观察后把6个字的范写，边写边记。展示学生书写情况，进行讲评，同桌同学互评互改这几个字。学生书写，教师个别辅导。 四、完成活动与练习
1.“读一读”（教材73页）。引导学生开火车读。 2.“还能说几个这样的词语吗”？
（1）先读书上给的3个词语（教材73页） （2）初步了解这样词语的特点。 （3）出示连线题 连成短语动听地说 雪白的 天空 蔚蓝的 稻田 金色的 贝壳 火红的 小虾 青青的 太阳 （4）选词补充短语美美地说 雪白 青青 碧绿 碧蓝 美丽 淘气 金色 清清 广阔 可爱 ( )的贝壳( )的大海( )的娃娃 ( )的浪花( )的阳光( )的草地 ( )的沙滩( )的小河( )的天 （5）出示“（ ）的（ ）”练习说 3. “提问题”
让学生说说读完了课文，有什么问题，并能够把问题提出来。重在引导学生质疑。 五、布置作业
有感情地朗读课文，选自己喜欢的句子背诵下来。 板书设计： 7----2浪花 轻轻的步子，走来
唱着笑着跑步来 贝壳 小虾 跑去又跑回 淘气的娃娃
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