信息技术与小学数学实践活动课的融合探究

实践活动课的融合探究

江苏省苏州市沧浪新城第二实验小学校 梁 敏

信息技术本身呈现出极高的模拟性，拥有海量的素

材资源，也具有形象明了的展示效果，能将声音、图片、字符、影像等载体形式所蕴含的艺术美清晰地传递给学生，呈现出别样的感召力和趣味性，有助于学生及时深入课堂。

一、利用信息技术搜寻、伴随信息技术的推广普及，获取信息

各式各样的信息设备成为民众生活不可缺少的工具。在实践活动课上，教师应有意识地强化学生网上搜寻有用信息的观念和能力，引导学生学会网络信息搜寻的技巧和策略，以获得海量信息资料，为问题的处理提供有力保障。要想上好数学实践活动课，便要勇敢地脱离学科束缚，整合应用多元学科知识，不断促进实践活动的完善。比如在“设计春游计划”这一实践活动中，第一步可以让学生先自主设计一个大致的春游计划，接着通过网络搜寻春游计划的标准模板，仔细观察计划架构、构成要素等，以此优化改进自己的春游计划。在详细问题的设置上，如春游路线，可以利用各种地图软件查询各个景点的方位、交通点等，然后再拟定细致的路线方案；在门票价格估算方面，可以借助网络搜寻各个景点的门票价格、近期有没有折扣活动等，联系搜寻到的讯息，拟定最佳的购票策略；在车票估算方面，也可以先了解各种交通工具的价格，多做比较，挑选最便捷、便宜的出行方式。如此，不但锻炼了学生的信息搜寻能力，也强化了学生通过信息技术处理现实问题的能力。

二、利用信息技术软件记录分析数据

教师要有意识地引导学生掌握各种信息类软件、工具的操作，比如Excel、统计表等，利用这些软件将实践活动中搜寻到的各类信息一一整理好，能为后续信息分析、结论总结做好铺垫。比如在开展“本班男女学生身高状况”这一数学实践活动时，笔者便同学生一起通过Excel整理班里各个学生详细的身高数据，依年龄、性别归好类，再用Excel表格中的计算平均值功能得出班里男女同学的身高平均值，以此探讨本班男女学生的身高状况。如此，将信息手段融入具体的数学实践中，学生通过电脑软件来整理实践活动中搜寻到的各项信息，并以此为参考分析探讨，既锻炼了实践能力，也强化了信息技术素养。

三、利用信息技术展现实践活动成果和结论

结论展示和成果报告是数学实践活动的关键环节，有了

信息技术的辅助，学生可以全面发扬自身长处，找到最恰当、效果最佳的呈现方式。例如可以通过图像、影音来呈现独具创新力的实践历程，色彩鲜明、新奇直观，可以将活动成果以各种图表的形式制作成课件，然后精确展示，凸显一丝不苟的求真探索精神。总而言之，信息技术已经成为数学实践课上成果展示的重要辅助工具。此外，信息技术本身呈现出资源充足、类型多元、明晰直观等特征，巧妙运用这几点特征，能够绘声绘色地呈现问题处理的结论，尤其是一些结论很难以语言的形式清晰地描述出来，此时便需借助图画、影像才能更细致地呈现。比如在学完比例的相关内容后，有“怎样拍照画面更好看、更有艺术价值”这样一个实践活动，在这一活动中笔者让学生用手机、相机等信息设备拍摄照片，然后用投影仪一一展示学生的照片。经观察得知：当呈现对象位于整个画面的黄金分割点位置时最好看，当要呈现的物体放大图像比例时更有艺术价值。

四、利用信息技术实现评价的人性化

实践活动结束后的评价同样至为关键，要把不同评价主体的多元评价一一明确全面地呈现出来，利用信息技术手段辅助评价可以实现这一目的。比如可以以网上评价的形式来确保评价工作的客观性和人性化，设置评价栏目表，包含学生自评、同学互评、教师评价三个板块，评价内容囊括兴趣高低、自主性、资料收集情况、成果等多个方面，由不同的评价主体分别填写，也可以匿名提出建议。为保证个人隐私，学生只可以看到自己给出的评价。最后用电脑汇总出不同学生得到的评价状况，打印“数学实践活动评价表”发放给学生。通过信息技术辅助评价，不但能提高评价工作的效率，也能使学生清晰地看到自己的优缺点，为下次实践活动做准备。

五、结语

小学阶段是重要的思想启蒙期，在这一时期引导学生养

成优良习惯、增强综合素质，无疑会造福学生的一生。数学教师在日常教学中需持之以恒地探索，强化自身对信息技术的认知，努力革新信息技术运用于数学实践的方式，为实践活动课堂添加更多活力因子，真正激发学生探究、实践的积极性，使学生真正爱上数学实践活动。参考文献[1]刘悦红：

.信息技术与小学数学实践活动课的融合探究[J].辽宁教育，2019（05）.

[2]金志龙.小学数学综合实践活动中现代信息技术的应用[J].池州师专学院，2016（03）.