小小硬币我来找

学习目标： 1、 2、

了解找硬币的游戏过程，学习有条理的写活动的方法。 学习抓住动作、神态、心理的描写，真实表达情感。

学习过程： 第一课时

学习内容：学习例文《硬币，你在哪里》 一、 阅读短文，了解找硬币的游戏过程。 1、 2、 3、

自由读文，说说作者作者是按照怎样的书序来写的？

交流：游戏前（1、2段） 游戏中（3、4、5、6段） 游戏后（7-12段） 了解游戏过程

出示：阅读练习：文中所描写的硬币分别藏在了哪里？教室里顿时晕倒了一大片，纷纷埋怨老师耍“诡计”，老师耍了什么诡计？ 二、 学习游戏前 1、 2、

自由读读游戏前，看看作者是从哪些方面去写的？

交流：写了老师的神态、语言，同学们的动作和表情，分别找出来读一读，

并说说这样写的好处。 3、

出示例句，仿写。

出示：话音刚落，教室里便一阵骚动，似乎每个人的身上都长满了虱子，坐立不安。

下课铃响起，可老师仍慢吞吞地分析着试卷，我坐立不安---------------------------------

见这情景，我更焦躁不安，就像有条百爪虫，挠得我的小心窝麻酥酥的，就剩最后的机会了。

（相信你也遇到过“焦躁不安”的一刻，如做不出试卷，东西丢失时，和父母失散时，你能模仿着句子来写吗？

三、 学习游戏中 1、

自由读读游戏中，看看作者是从哪些方面去写的？

1

梦想不会辜负每一个努力的人

2、 交流：同学们的动作、语言，我的心理、动作，老师的语言。分别找出有关

句子读一读。 四、 学习游戏后 1、 2、

读读有关内容，看看作者是从哪些方面来写的。（语言 神态 ） 老师的语言、神态，同学们的表情。分别找出有关句子来读。

总结

五、

写活动可以按照活动前---活动中----活动后有条理的去写，并且抓住人物的语言、神态、心理才能写得生动有趣。

第二课时

学习内容：画鼻子游戏习作指导

学习目标：抓住人物语言、神态、心理，有条理的写出活动的过程，表达出活动的快乐。 学习过程：

一、导入

师：1、同学们，今天老师带来了一只小动物，想不想知道是什么？

2、听一听、猜一猜：耳朵大，眼睛小，吃饱爱睡觉，走路哼哼叫。 (孩子们都猜出了是猪) 二、现场游戏、感受兴趣

1、老师出示一张小猪的图片（故意没画鼻子） 问：你能用语言描述一下这只小猪吗？ （孩子们描述自己所看到的） 2、老师表扬善于观察的孩子们。

3、师：请一名同学上前面来，其他同学要认真观察。

4、游戏过程：老师用红领巾蒙住他的眼睛，令学生原地转三圈。给他一只彩笔，然后到讲台上去画鼻子。

5、提醒同学们要留心观察人物的语言、动作、神态和自己的内心活动。 6、让学生说出游戏的规则。

梦想不会辜负每一个努力的人

2

再指两名学生上台表演。（模仿刚才的场景） 三、乐说游戏

1、师述：同学们，把你刚才看到的游戏的过程说一下.，可以按照找硬币游戏中的顺序：游戏前---游戏中----游戏后的过程来说。

2、学生描述，老师把学生描述的画鼻子的过程中的一些动词进行板书，并且指导学生进行语言、动作、神态、心理的描写。

3、再把游戏过程中大家的表现说一下。把好的词进行板书。 四、体验游戏

1、师述：这个游戏好玩吗？想不想自己也玩一玩？ 2、学生分组进行画鼻子游戏。 五、作文指导

1、把这节课的游戏过程说给别人听，让他们也来分享一下我们的快乐。 2、作文指导：你觉得我们应该怎样去写？（有条理，抓语言、动作、神态、心理）

3、学生发言，教师进行总结。

（把时间地点人物做简单介绍。2·把游戏经过有条理写具体，还要注意整个场面和个别同学的表现。3、写好语言、动作、神态、心理）

六、学习诵读积累

自读诵读积累中的好词佳句，并说说这些句子好在哪里？ 六、

第三课时

学习内容：修改习作 学习过程：

一、对比阅读《找硬币的收获》原文和升格文，学习修改方法 1、出示原文和升格文，对比异同。

梦想不会辜负每一个努力的人

3

自由写作

2、说说修改后的句子好在哪里？ 出示修改后的句子：

话音刚落，同学们便骚动起来，似乎喝了兴奋剂一般，蠢蠢欲动。（写出来同学们的真实表现）

可硬币，就像一滴小水珠，在烈日下暴晒下，早已蒸发在空气中了。（巧妙比喻，合理想象）

就像有条小虫子，在我的小心窝里蠕动着，让人显得焦躁不安。（形象的表现出我当时的焦躁的内心感触） 二、修改自己的习作。

梦想不会辜负每一个努力的人

4