强化中职德育教育 培养学生职业精神

素质教育　ＳＵＺ跚皿４０　ｌ，Ｕ　强化中职德育教育培养学生职业精神　贵州省畜牧兽医学校　摘邓庆生　王海梅　李朝波　要：中职教育承担着为国家培养高素质技能型人才的重任，作为中等职业技术学校，在全面提高学生职业技能的同时，还应加强德　育教育工作，培养学生职业精神，使之成为符合时代发展的高素质技能型人才。　关键词：强化；中职；德育教育；培养；职业精神　随着社会的不断发展，人们的道　高尚的道德情操，对本班出现的好人　德观念也在不断更新，作为学生，道　好事进行宣传，同时，对社会上出现　德判断能力、道德选择能力以及道德　的不良现象进行批评和揭露，培养学　实践能力的不断提高也显得尤为重要。　生的道德判断能力和道德选择能力。　但是，长期以来受应试教育的影响，学　其次，经常举办拔河比赛、接力　生家长、学校乃至整个社会都形成了一　赛等能体现集体力量的课外活动，以　种习惯，即以分数高低来评价学生好　培养学生的综合组织能力和集体荣誉　坏，而忽略了对学生思想品德、心理意　感，给班级营造一个积极向上、团结　志、人生观、价值观的培养。　友爱的氛围。　学校对学生德育教育的不足日渐　第三，举办辩论赛。老师可以搜　明显，强化中职生的德育教育已经迫　集社会上最近发生的热点问题让学生　在眉睫，因此，如何更好地对中职学　辩论，通过批评与自我批评，对身边　生实施德育教育也受到越来越多的教　的美与丑，真与假进行比对，可以提　育工作者的关注。　高学生的道德判断能力，规范学生的　一、加强学生思想道德教育　言行，提高学生综合素养。在讨论过　中职生的年龄普遍偏小，社会阅　程中也活跃了课堂气氛，培养了学生　历尚浅，法律意识淡薄且明辨是非的　爱动脑筋的良好习惯。班级文化的建　能力差。很多中职生是初中毕业直接　设提高了学生的组织协作能力，也培　进校的，他们思想单纯，缺乏刻苦学　养了他们高尚的道德情操。　习的毅力，自控能力差。　三、将德育教育渗透到学科教学中　因此，中职学校思想品德教育的　教师的职责是教书育人，因此，　对象是学生，若想让学生热爱德育教　教师不仅要教给学生课本上的知识，　育，就要从心灵上启发学生，在平时　培养学生的专业技能，还要在教学中　的学习和生活上关心学生，要培养学　渗透德育教育，帮助学生养成良好的　生自尊、自信、自爱、自强的优秀心　习惯，懂得为人处世的道理，引领学　理品质，另外教师应注意发现每个学　生认识社会。　生的长处和优点，让学生产生主动学　一要充分利用教材，寻找德育素　习的动力，提高个人的整体素质和竞　材。很多教材都适合作德育的素材，　争力。　如，语文、政治等等。　学校可根据学生的层次和实际情　二要在教学过程中进行德育渗透。　况，开设心理辅导课程，通过系统学　要采取灵活多样的教学方法对学生进　习，让学生明白自己现阶段的心理特　行潜移默化的德育教育。　点，也可以举行心理健康讲座，开展　四、学习身边的德育榜样　相关知识竞赛，使学校德育教育与心　营造良好的德育氛围是构建德育　理健康教育统一起来。　工作体系的必要环节，学校应鼓励学　二、建设班级文化。创造德育氛围　生多参加社会实践活动，安排学生利　首先，经常更新班级板报，宣传　用周末或寒暑假去定点单位或企业实　习，通过实习，不但可以熟练运用在　学校学到的理论知识，还可以增强学　生的人际交往能力，使学生体验社会，　认识社会。学生在工作环境中也可以　学会与同事的相处之道，并了解自己　所从事工作的职业道德、职业素质要　求。　德育不是孤立存在的，它与我们　的生活息息相关，孝敬父母、关心他　人、爱护公物等等这些品质都是我们　学习的对象。　五、发挥教师的引导作用　教师应主动与学生交流，明确学　生的心理特点，用实际行动去影响和　教育学生，作为德育教师，还应不断　学习业务知识和德育知识，扩展自己　的知识面，进行德育教育时，应时刻　以学生为中心，根据学生的实际情况，　引导学生规划自己的未来，增强其道　德意识。　另外，教师还应给不同年龄的学　生开展不同内容的道德课程，如，一　年级新生应以职业意识启蒙为主，有　针对性地树立职业理想；二年级应以　职业意识强化、职业理想确立为主，　端正就业观念，增强创业意识，引导　学生挖掘自身各方面的潜能。总之，　教师应积极发挥自身的优势，以身作　则、遵纪守法、爱岗敬业。　德育教育作为教育教学工作的基　础和实施素质教育的前提，其地位越　来越受到重视。德育教育不仅仅要体　现在职业技能教育方面，更应在思想　道德方面对学生进行引导。著名教育　学家陶行知先生说过：　“道德是做人　的根本，纵然你有一些学问和本领。　也无甚用处。并　（下转第５２页）　河南农业２０１４年第１２期（下）　地发展农民工工会、农会等民间组织，　确的福利分工，提高了社会福利效率。　财产管理制度、公益机构分类分级监　逐步形成在政府领导下的协商对话制　度、利益表达和博弈制度。掌握话语　权的各类媒体，也应该改变新闻视角，　目前，我省应借鉴香港的做法，因时，　因地制宜，结合我省慈善组织发展现　状，充分发挥现有慈善组织的作用，　制定政策、大力鼓励非政府福利机构　尤其是第三部门的成长，为民间慈善　管制度、行业评估制度和信息统计制　度，使行业组织的进入和运行有法可　依。加强慈善公益组织的行业自律、　增加弱势群体作为主体参与的报道，　反映他们真实的生存状态，促使全社　会从感情上、行动上关注和接纳弱势　群体，在制度设计时照顾弱势群体的　需求。　（五）大力发展慈善事业，通过政　府购买公共服务的方式加强第三部门　对弱势群体的社会救助与保护　借鉴香港的经验，在大力弘扬中　组织成为独立的福利主体创造条件，　逐步形成政府引导、社会化运营，政　能力建设，提高其专业化工作水平和　道德素质，加大社会监管力度，切实　提高其社会公信度和服务社会的能力。　加强信息公开、慈善捐助税收优惠政　策及互信建设，引导社会公众主动参　与慈善捐助工作。　ｆ项目名称：２０１２　年度河南省政府决策研究招标课题　“河南省弱势群体社会权利保障机制研　究”。项目编号：２０１２Ｂ３６５）　府、企业与第三部门之间形成明确分　工的慈善事业发展新格局。　利用税收和财政杠杆激励个人、　企业的社会捐助行为，进一步完善政　府向慈善组织购买服务的工作机制。　借鉴香港经验，财政上给第三部门的　发展安排更多的转移支付，对一些民　营的慈善机构给予一定的直接财政援　助，还可以通过奖励、补贴等方式引　导慈善组织实施特殊公益项目，或者　国自古以来尊老爱幼、扶贫济困、帮　老助残传统美德的基础上，通过建立　参考文献：　ｆｌ】贾应生，何青洲从宪政角度看农民弱势群　体社会权利保障【Ｊ］．重庆科技学院学报（社　会科学版），２００７￣）．　制度化、专业化的公益服务体系使传　统美德得以传承、发扬，促进我省慈　善事业快速健康发展。　转变观念，促成第三部门与政府　明确分工的慈善事业发展新格局。香　港由政府提供福利资金，由非政府机　通过制度化的政府采购，以公开竞争　【２掷素侠．西：ｈ－￣ｇ体与弱势群体的利益表达：　经验与启示【ｊ】．河南社会科学，２０１　１（６）．　【３】刘祖云．弱势群体的社会支持——香港模　式及其对内地的启示【Ｍ】．北京：社会科学文　献出版社．２０１　Ｉ．　的形式向民间慈善组织提供支持，大　力培育和发展民间组织，以壮大慈善　事业长期发展的社会基础。　通过制度规范慈善组织的发展，　逐步提升其公信度和社会服务能力。　构承担社会福利服务。从而促进“公　助民办”福利格局的形成，鼓励非政　府福利机构尤其是第三部门的成长，　（责任编辑李琳）　在政府、商界与第三部门之间形成明　改革慈善事业的准入制度，健全公益　（上接第４９页）　且，没有道德的　升教师的师德修养，营造良好的育人　氛围，让学生在良好的环境中更加健　探ｆＪ１．中国科教创新导刊，２ｏｏ８￣）．　人，学问和本领越大，就能为非作恶　愈大。”因此，在学校教育工作中，加　【２］邹国建．中职学校德育工作现状及对策［Ｊ】．　职业技术教育，２００８（８）．　［３Ｊ全宏伟．试论加强中职学校德育的有效途　径『Ｊ】．成才之路，２００９（１　８）．　【４］陈晶．探析中职德育的有效途径［Ｊ１．科技致　富向导，２０１ｌ（２６）．　康、更加全面地成长与发展。　中等职业学校长期以来在学科体　系的教学模式下办学，教育教学与行　业、企业、地方经济发展严重脱节，　强道德教育工作的意义非常重大。教　育不仅要教书，更要育人。每一学科　都有对学生进行品德教育的资源，只　要加以合理利用，便会潜移默化地影　响学生品德的形成。中职学生年龄大　多在十六七岁，正处在一个特殊成长　时期，阅历相对简单，社会经验不够　丰富，鉴别是非的能力也较弱，比较　容易受到社会不良行为的影响。　学生职业能力和职业精神的培养与学　生来源、现状和实际不符合，学校教　育教学没有给企业和学生提供完整的　培养成效，学校存在的价值没有有效　『５域恩情．中等职业学校德育教育的知与行［Ｊ１．　职业，２０１０￣１），　ｆ６］王伟，胡海洋．关于中等职业学校德育教育　的探讨　现代农业科技，２００９￣）．　发挥，“就业教育、创业教育”还未　真正落到实处。因此，打破原有的学　［７】张辉，黄琳娜．落实中等职业学校德育课程　新方案应增强时效性研究【Ｊ】．中国职业技　术教育，２０１０（２￣．　因此，学校应坚持教育为本、以　预防为主的教育理念，健全学校法制　教育，教育和引导学生逐步树立依法　维权的意识，学校德育工作虽不是学　生思想道德的全部，却是学生思想道　科体系教学，把以教师为中心、以课　堂为中心的教育教学模式逐步转变为　以学生需求、需要为中心、以学生成　【８】吕忠萍．论中职德育课堂心里环境的优　化—一从教室的角度叨．广西教育，２００９（１２）．　长、成才为中心的教育教学模式，可　以为解决以上问题提供基础性、实践　性的研究。　参考文献：　【１］贺山青．中职学校德育工作现状及对策初　ｆ９降云．中职德育教师与课程资源开发【Ｊ】．科　学咨询（教育科研），２０１０￣）．　（责任编辑李琳）　德的重要组成部分，学校德育教育应　当传递正确的价值观、培养学生良好　的习惯和端正的做人态度，以提高学　生的思想品德，培养其职业精神，提　河南农业２０］４年第１２期（下）