谈论初中语文教学中渗透“立德树人”教育的策略

谈论初中语文教学中渗透“立德树人”教育的策略

祁善林安徽省明光市嘉山集中学

摘要：随着国家教育改革的不断深化，“立德树人”越来越受到人们的关注，在语文教学中全面渗透“立德树人”教育对于学生的全面发展来说具有重要意义。目前语文教育中德育教育的渗透还不够全面，因此我们应该对素质教育提高重视，全面加强教学改革，推动教育事业的发展。关键词：初中语文；立德树人；渗透策略立德树人是我国教育的最根本任务，加强培养学生德智体美劳的全面发展，其中，培养学生立德是核心内容，这意味着教师在教学环节中不仅要指导学生学习知识，还要加强培养学生的思想教育。所以，作为初中语文教师要加强将以德树人的教学目标贯彻到教学活动中，从而提升教学的质量。一、立德树人教育在初中语文教学中的意义在语文教学中通过立德树人教育，有利于促进学生正确价值观念的形成。通过利用语文学科中丰富饱满的人物形象，使学生能够分清善恶，在文学作品的理解过程中提升自身的修养，同时以更多的热情投入到学习中来。教师通过情景创设，有利于传统中华民族题材的德育教育中，与学生进行沟通，通过目标的贯彻落实促进学生素养和道德的提升。二、立德树人教育在初中语文教学中的渗透策略（一）在课堂教学的新课导入立德树人教育新课导入的良好进行才能保障学生学习效率的提升，同时能对学生起到感染作用。教师在进行新课导语设计时，要联合立德树人教育进行文章的精心设计。在新课的导入过程中，要根据具体的语文教学情况进行引入语的设置。通过在讲解时加入一些相关的实例，并通过对文章背景进行简要分析，提升课堂的教学效果。在潜移默化的影响中突出立德树人的核心，在知识的讲解过程中促进文章主题的深化。例如在讲解《我与地坛》时，教师在新课导入中可以通过一些国外其他名人的案例来引出史铁生的案例。在讲解的时候穿插作者的相关信息，这样通过新课导入的形式讲解名人的一些事迹，让学生能够受到这些人的感召，体会这种身残志坚的精神。并在以后的学习中学习他们这种可贵的精神。教师在这些导入中通过潜移默化的影响，有利于促进学生的立德树人教育。新课导入部分的实例能够起到一个很好的引入作用，从而能够更好的突出立德树人教育的核心，更好的突出教学的基本目标。（二）主题预设，主题预设，实施立德树人教育在初中语文教学中，教师在课文教学之前，首先要对课文的背景进行简要介绍。教师可以根据其中有价值的信息实施德育教育。其次，教师在进行内容的深入讲解时，要以以德树人作为一项基本目标，对文章进行主题的细化，从而有目标的进行文本的预设。总体来说，可以将文章分为爱国、感恩、宽容等很多类型。在整体的教学准备中，教师也应对文章进行深入研究，从各个角度将立德树人与教学目标联系在一起，进行科学预设。在主题的预设中与立德树人教育相联系从而提升教学质量，·52·

在这个过程中，有利于促进学生思想的升华。例如《小狗包弟》一文的讲解中，教师可以对主题提前进行预设，文章首要说明善良，其次是求真精神，最后对担当精神进行剖析。通过其中语句的描述来激发学生的情感。文章中通过巴金先生对包弟的描述来让学生体会这种善良和担当的精神。教师在语文教学中，通过进行文章目标的设置，引导学生有效阅读。在尊重学生的基础上促进学生的启发，从而实现整体的德育教学目标。在主题预设的过程中，实现立德树人教育。（三）结合文章的思想感情，结合文章的思想感情，对学生进行思想的渗透每一篇文章都有自己的中心主题，作者也在其中融入了自己的思想感情。在中学的语文教学中，教师应带领学生进行文章情感的深入理解。现阶段受自身水平和能力素养的影响，学生不能进行文章的深入理解。因此教师要进行深入引导，促进立德树人教育。例如《秋水》一文，教师应根据文章的实际思想进行立德树人教育的渗透。教师通过对《秋水》的思想情感进行探究，从而促进学生自身内涵的提升。在求学道路上，谦虚是非常重要的，通过在语文教学中渗透“立德树人”教育，能够让学生学会谦虚，好学，这是非常重要的。学生自身内涵的升华有利于教育目标的实现，同时对于学生的价值观的形成具有重要意义。（四）利用学以致用思想学以致用的思想课有效达成立德树人的教育目标。教师可经过组织多种丰富语文活动，引导学生将课堂上所学的语文知识内容进行一定的迁移，通过学以致用思想，并根据实际活动的开展完成实际的教学目标，促进学生思想和价值观的统一，并使学生的能力得到有效提升。例如可利用上课前五分钟的时间组织故事会活动、课外专项调查活动、课堂辩论会、演讲比赛、写给老师的话等方式开展德育渗透教育。教师引导学生对自身的理想进行畅所欲言，帮助学生树立远大志向，达成立德树人的教育目标。通过开展德育渗透教育，能够在提升学生语文成绩的同时提升学生的思想修养。三、结束语总之，初中语文教学中的立德树人教育是我们当前的教育目标之一。在教学中，教师应通过教学模式和方法的改良，通过在新课导入和文章理解时进行立德树人教育促进学生的内化，保证学生在文章的理解中能够提升自身的素养，在良好道德培养提升的同时促进学生语文能力的提升。