养成习惯

新课程改革理念的“全人”教育，其实就是要求教育者面向世界，面向未来，培养孩子养成良好的习惯， 引导他们学会求知、 学会做事、学会共处、学会健身、学会做人。根据 《国务院关于基础教育改革和发展的决定》 ，《公民道德建设实施细则》以及《中小学生守则》和《中（小）学生日常行为规范（修订）》的要求，结合我镇学生、教师、学校和社区社会和经济发展的实际，在具体的教育教学工作中，本学期将怎样培养学生良好的行为习惯、学习习惯、生活习惯、心理素质来作为学校实施推进素质教育的重要内容，并以此为契机来抓好习惯养成教育，促进学生良好的习惯、心理的形成和发展，从而快速、高效和全方位、多层次地提高教育教学效率，落实素质教育，促进学生和教师的发展，提高学校办学水准。为切实推进这项工作，特制定本实施方案。

一、指导思想

“教育就是习惯的培养” 。教育的本旨在于培养能力，养成良好习惯。好习惯受益终身。教育家楚图南说过， “成功人生就是一系列成功习惯的累积。 ”良好的习惯是培养学生健全的人格，使学生走向成功的基石。

中小学生，年龄小，知识少，行为习惯正处在形成之中，可塑性大，可变性强。行为习惯养成教育正是以培养学生良好的生活习惯、学习习惯及交往习惯为出发点的教育模式，有利于指导中小学生健康成长，倡导坚持教育与管理、自律与他律相结合的原则，以教育为先导，以检查督促为抓手，以行为训练为基础，以习惯的内化与养成为目标，从基础小事抓起，注重点滴积累，遵循青少年身心发展规律，通过科学的方法和途径，促使学生养成一系列做人、做事、学习生活等方面的良好习惯，促进学生健康人格的发展，努力构建新型的人才培养模式，提高学校素质教育的质量和水平。

二、目标任务：

总体目标，从规范行为习惯做起，培养学生良好的生活、学习、行为习惯， 使他们在学校做有特长、会学习、知荣耻的好学生，在家庭做有 孝行、能自理担责任的好孩子，在社会做有教养、会共处、守 公德的好公民。

达尔文说：“我的生活过得像钟表的机器那样有规则，当我的生命告终时，我就会停在一处不动了。”达尔文所说的“规则”，便是指良好的习惯。良好的习惯养成教育内容十分广泛，综合起来中小学生应主要养成的良好行为习惯分为行为、生活、学习三个方面。

从文明礼仪、行为习惯、学习习惯、环境卫生、学生安全等方面对学生进行行为习惯的养成教育，以培养学生良好习惯，树立良好校风，做到校风、校容、校貌、校纪有较大改观，各校在文明礼仪、行为习惯、环境卫生、学生安全等方面有较大的进展，并以此建立我镇养成教育的长效机制。

具体目标：

小学阶段：初步培养学生集体主义观念，养成尊重他人、举 止文明、关心他人、善待自己、热爱学习、热爱劳动、热爱生活、 勤俭节约、助人为乐、身心健康、遵规守纪、爱护环境、保护自 然生态文明的行为习惯以及正直、 诚实、 勇敢、 坚强的心理品质。

初中阶段： 重点培养学生的社会主义道德和法制、纪律观念，不断增强规则意识、公民意识和责任意识。明确自己在家庭、社 会中的角色和担负的责任义务，养成遵纪守法、关心尊重他人、 尊老爱幼、团结友善、扶弱帮困、热爱学习、热爱劳动、艰苦朴 素、身心健康、保护自然生态文明的行为习惯和诚实守信、自尊 自爱、不惧困难、积极进取的心

理品质。具有一定的音乐、美术 鉴赏能力，初步养成自主、合作、探究、展示的学习品质

三、具体要求

结合《小学生守则》、《小学生日常行为规范》和学校实际，学生行为习惯养成教育主要突出以下几个方面：

各学段要求

（一）学习习惯

1. 低学段（一、二、三年级）：按时上学，不迟到，不早退；学会整理学具：作业后能主动收拾书本和学习用品，书包内学习用品装放整齐有序。课前准备好学习用品；上课注意听讲，爱动脑筋，大胆发言，不交头接耳说话，不做小动作；回家后先做作业，再做其它事；按时、独立完成作业，不让家长督促；读写姿势要端正，达到“三个一”（一尺、一寸、一拳头）和“头正、身直、臂开、足安”的要求；不乱撕作业本。

2、中学段（ 四、五、六年级）：课前准备充分，课前预习、自学，）课堂学习认真；能自觉遵守课堂纪律，课堂上能认真听讲，不开小差，积极思考，敢于质疑，踊跃发言；课后认真复习，不懂就问；按时、独立完成作业，书写工整，卷面整洁；认真做广播操、眼保健操；老师不在时自觉遵守纪律；勤于阅读积累，养成自觉诵读经典和读课外书的习惯。

3、高学段(七、八、九年级)：养成良好的时间观念，早读课能自觉读书；按时、独立完成作业；课堂上善于自主、合作、交流学习，勇于发表自己的见解，并善于独立思考；

能制订学习计划，合理安排学习时间，广泛阅读有益的课外书籍，能坚持摘录和写日记。

（二）文明习惯

1.低学段(一、二、三年级)：见到老师要问好（“老师好”），对老师有礼貌；爱爸爸、妈妈和其他亲人，早上起床后问爸爸妈妈“早上好”，晚上休息时向爸爸妈妈说“晚安”；使用“您好”、“谢谢”、“请”、“对不起”、“没关系”等礼貌用语；不乱翻别人的东西，借东西要及时归还，捡到东西要归还失主或交学校；诚实，不说谎话，知错就改；爱护公物，不乱写乱画。

2.中学段(四、五、六年级)：尊敬老师，对老师有礼貌；体贴父母；礼貌待客，上下车时要按顺序、不拥挤，主动让座；不追逐打闹，做有益的游戏；爱护课桌凳，不乱刻乱画。

3.高学段(七、八、九年级)：诚实守信，不说谎、欺骗；认真听取父母、老师的教育，不任性；不说粗话、脏话；不打架、不骂人；热心帮助别人；遇事多为别人着想；爱护公共设施，不在建筑物上涂抹乱画。

（三）生活习惯

1.低学段(一、二、三年级)：认真做值日，不让家长帮忙；自己的物品摆放整齐，自己整理书包；不吃零食，不带零食，不买零食；有废纸要放到果皮箱；早晚刷牙、漱口，饭前便后、玩耍后自己洗手；按时睡觉、起床；学会自理，自觉在指定位置徒步入校。

2.中学段(四、五、六年级)：积极主动做值日；自己整理房间；帮父母做扫地、刷碗、洗袜子等力所能及的家务活；见到废纸等垃圾物要捡起来放到果皮箱里；不乱花零钱，不

在校外小摊上买零食等东西。

3.高学段(七、八、九年级)：尊敬国旗、国徽，会唱国歌，升降国旗、 奏唱国歌时要肃立、脱帽、行注目礼。穿戴整洁、得体、朴素大方。头发干净整洁，不烫发、 不染发、不化妆、 不佩戴首饰；做力所能及的家务劳动；见到垃圾能主动捡起来；看到别人扔垃圾物主动劝阻；不骑自行车上学；不乱花零钱。

（四）行为习惯

1.低学段(一、二、三年级)：出操时整齐有序，不说话，到达指定位置后立正，认真做操。

2.中学段(四、五、六年级)：不带零食进校，不丢果皮纸屑，见到垃圾主动清理。抽屉、书包整洁，书本，作业本摆放有序。按时准备，认真做好眼保健操和广播体操。不在走廊、楼梯上追逐、游戏。

3.高学段(七、八、九年级)：经常借阅图书柜图书，爱护书本，能摘录一些好词好句 ；不在走廊、楼梯上追逐、游戏，注重安全。除值日生打扫卫生之外不进花坛，不乱拿别人的东西，不进网吧、游戏机房等。不破坏公共安全财物，如：消防器材、应急灯、路灯、电闸开关等。

（五）安全习惯（低、中、高要求相同，同养成教育内容）

四、活动步骤

第一阶段：准备阶段（9月29日——10月20日）成立领导小组，制定活动方案。

召开学生思想教育动员会。

各校要成立以校长或主管校长为组长的领导小组，明确任务，分工负责，逐级细化工作内容。制定切实可行的活动方案。各学校要在规定时间内召开师生大会。校长要作行为规范养成教育动员报告，达到提高师生的认识，统一思想，产生养成教育共识。学校要通过丰富的宣传阵地，进行广泛地宣传发动。明确活动目的、任务、措施。使每一名教师、每一名学生清楚地认识到开展此项活动的重要性和必要性。

第二阶段（10月22日——12月22日）践行活动阶段。养成教育是一项长期工作， 要贯穿于整个教育教学过程的始 终。各学校要结合各自特点，对培养学生良好习惯工作分阶段进 行实施；每个月要有重点、有特色、有成效。班主任和全体教师 要依照本校制定的实施方案以及班级制定的实施计划， 采取科学 有效的方法，有层次、有重点地培养学生各种良好习惯。养成教 育要与学生的综合素质评价紧密结合，充分发挥成长记录袋(手 册)的作用，对学生取得的点滴进步都要及时记载，并向学生及 家长反馈。

本阶段是实施养成教育最关键的一个阶段，务必做好以下几项工作：

1、自查自纠，矫正培养。各校对照标准，查找不足，注重不同类型的学生，采取针对性措施，进行矫正培养，使每个学生在原有基础上有所提高。

2、各校要坚持以评价促养成，以活动促发展。坚持自评、互评、师生共评和家长参评的形式。通过主题演讲、专项讨论、知识竞赛、书画展览等多种渠道，多种活动让学生熟知标准并付诸行动，注重过程评价，巩固已形成的好习惯，不断提出新要求，从而逐渐形成良好习惯。

3、充分利用校园广播站、校宣传栏、升旗仪式、文化长廊、教室展报等宣传途径，介绍良好的行为习惯、身边的优秀事迹，展示文明学生风采。

4、教师要以身作则，注重言传和身教。各校要抓好班主任老师，同时加强和科任教师的联系，确保活动的正常开展，形成“人人关心养成教育，人人都抓养成教育”的良好氛围。

6、要积极利用社会资源，争取家长的配合，利用好家长学校这个教育平台，使养成教育从校内向校外延伸。发挥好“学校、家庭、社会”三位一体的育人效果。

7、学校要通过召开学生座谈会、定时检查、随机抽查等形式进行督查，保障活动的有效开展。

第三阶段（12月22日——元月）树立典型、总结推广阶段。

各校要及时发现好的典型，进行弘扬宣传。在活动结束后要召开总结表彰会，表彰一批行为规范养成教育标兵和先进班集体，用典型引路，促使活动向纵深发展。学区将组织专门人员，对各学校活动开展情况进行评价考核，对活动中涌现出的先进集体和行为规范养成教育标兵进行表彰。总结经验，树立典型，发扬成绩，查找不足，进一步推动养成教育的深入开展。同时要认真研究分析，积极探索新形势下搞好小学生行为规范养成教育的新途径、新方法，努力构建起我镇中小学日常行为规范养成教育工作的长效机制。

五、实施途径

按照“低起点、细要求、强训练、常评价、勤引导”的方式，各学校以及教师要明确

培养学生良好习惯的目的、意义、责任与义务，认真做好中小学生良好习惯培养工作。

（一）充分发挥学校教育主渠道作用，抓好行为习惯养成教育工作。 1、活动育人:各校要通过专题讲座、主题演讲、专项讨论、 知识竞赛、书画展览等多种渠道、多种活动让学生熟知标准并付 诸行动， 注重过程评价， 巩固已形成的好习惯， 不断提出新要求， 从而逐渐形成良好习惯。 2、教师育人：加强学校管理，特别是要重视教师师德建设， 坚持全员育人，让教师成为学生文明行为养成的楷模，充分发挥 榜样的示范作用。 3、课堂育人：挖掘学科教育教学资源，针对不同学科的特 点，发挥各学科的育人功能，特别是发挥思品课、政治课、班队 课主渠道的育人功能，教给学生正确的行为习惯，以促进学生良 好行为习惯的养成。 4、阵地育人：充分发挥黑板报、升旗仪式、文明示范岗、 橱窗、广播站、图书室、心理咨询室、德育基地、劳动基地的教 育作用。 5、环境育人：各校要注重发挥隐性教育因素对学生潜移默 化的影响和熏陶作用，加强校园环境建设，真正让每一面墙壁说 话，让一草一木都能育人。同时，高度重视校园周边环境整治工 作，把它列入重要议事日程，作为重要工作来抓。

（二）协调家庭教育，以家长学校为基础，积极开展学生行 为习惯养成教育。 学校要通过家长学校、家长委员会、家校联系卡等方式，加 强与学生家长的沟通与联系， 让他们认识到学校开展学生文明行 为习惯养成教育的重要性，明确每一阶段的工作重点，争取得到 他们的支持与配合

（三）依托社会教育，联结社会各界力量，积极开展社会实 践活动。 学校要加强与校外教育机构的联系，拓宽教育的途径，争取 工、团、妇、关工委组织以及有关部门的支持与配合，调动一切 有利于学校的积极因素，为学生的健康成长创造良好的外部环境。

六、注意问题 ：

1、高度重视，常抓不懈。各学校要高度重视习惯养成教育工作，把习惯养成教育摆上重要议事日程，要建立长效评比机制，促进工作长期开展。要建立周例会通报制度，将习惯养成作为重要内容每周一次情况通报，并通过各种比赛活动，进一步调动教师、学生的积极性。

2、目标要一致。习惯养成教育是一项系统工程，要注意横向和纵向之间的联系，各方面要求要协调一致，班级的要求与学校的要求要一致；任课教师的要求与班主任的要求要一致；低年级与高年级的要求要一致；家庭的要求与学校的要求要一致。否则的话，学生就会无所适从。

3、行为引导，反复训练。任何一种良好习惯的形成与巩固都要经过一个相当复杂的发展过程，中小学生自制力和持久性差，因此，教师在向学生讲清的同时，还应狠抓行为的训练过程，可以根据训练内容进行专项训练，做到整改一条，巩固一条；再训练一条，再巩固更多。通过反复抓，抓反复，真正实现学生错误认识向正确认识的转化，再由正确认识向正确行为、良好习惯的转化。

4、师生相互学习、共同成长。儿童的行为是从模仿开始的，教师和家长要以身作则，凡是要求学生做到的，自己首先做到，时时处处为学生做表率。作为教师都要反省自己，看自己有哪些好习惯值得保持？看自己有哪些坏习惯需要矫正？

5、注重体验，激励带动。养成教育贵在主动发展。各校要通过引导学生开展“争当合格小公民”、 “诚信回归，学做真人”、“告别零食，告别游戏机”、“小手牵大手，共创清洁园”等活动，引导学生在活动中感受道德、选择行为、进行自我批评与合作竞争，从而自觉遵守规范。与此同时，组织开展“学、比、评、查、奖”活动，树立典型，激励全体学生赶超先进。

6、家校配合，形成合力。“家庭是习惯的学校，父母是习惯的教师。” 要各校要采用召开家长会，建立家校联系手册，百名教师访千家等灵活多样的方式，指导和督促家长从自身做起，配合学校共同抓好对孩子的教育，形成家校合力、齐抓共管的局面。