暑假社会实践调研报告——农村中学多媒体辅助教学有效性调查分析

多媒体是集文字、图形、图像、声音、动画、影视等各种信息传输手段为一体，具有很强的真实感和表现力，更生动、形象的呈现信息，容易激起学生的兴趣，提高学生学习的积极性的教学工具。

多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体的教学方式。

二、调查原因及形式：

随着数字化技术的迅猛发展，计算机和多媒体的应用越加深入广泛，多媒体辅助教学方式在农村中学生课堂学习中已被广泛应用。然而，随着多媒体教学的普及，其在教学过程中的利弊也日益凸显出来，已成为人们关注的热门话题。针对此现象，我就“农村中学多媒体辅助教学的有效性”这个话题，面向汕头市XX中学的部分教师及学生，采用问卷调查的形式进行了一次调查。

三、农村中学多媒体辅助教学有效性研究（学生部分）调查问卷内容及结果：（问卷共包含13道选择题和1道问答题，供调查对象选择或作答。共发放调查问卷50份，回收有效答卷46份。90%以上的被调查对象对选择题做了完整的选择，70%以上的被调查者对问答题做了扼要的回答。）

1、请问你接触多媒体教学多长时间了（包括高中）问题，回答“2年往上”的占20%，“1—2年”占50%，“1年内的”占30%。

2、针对教室是否有多媒体设备的问题，回答“有”的占89%，“没有”占11%。3、针对“喜欢传统纯板书的教学模式，还是喜欢有多媒体辅助的教学模式”的

问题，回答“喜欢传统”占40%，“喜欢多媒体辅助教学”占52%，“无所谓”的占8%。4、有关“课堂学习过程中教师使用多媒体的情况”的问题，回答“每节课都会用”的占50%，“必要时会用”占30%，“偶尔会用”占15%，“基本不用”占5%。

5、针对“你认为在学习过程中多媒体是否能调动学习积极性”的问题，回答“可以”的占64%，“不可以”占36%。

6、关于“教师制作的课件中，最能吸引你们的是哪一种形式”的问题，回答“图片”的占10%，“图文并茂”占30%，“音乐资料”占10%，“视频资料”占35%，“FlASH”占15%。

7、有关“课程中教师运用多媒体是否可以提高学习效率”问题，回答“是”的占60%，“否”占40%。

8、针对“多媒体教学在促进师生交流和沟通方面的效果如何”的问题，回答“很好”的占30%，“较好”占45%，“一般”占25%。

9、有关“课上教师运用多媒体的同时是否还会用板书”的问题，回答“会”的占60%，“不会”占15%，“偶尔会”占25%。

10、有关“你认为多媒体教学与传统教学方式的未来发展情况”的问题，回答“多媒体教学必将完全代替传统教学模式”的占10%，“将以多媒体教学为主，传统教学模式为辅”占35%，“二者较为平衡”占30%，“将以传统教学为主，多媒体教学模式为辅”占18%，“传统教学的主导地位不会改变”占7%。

11、针对“你认为目前我校教师的多媒体教学有何不足之处”的问题，回答“没有充分利用多媒体设备”的占14%，“教师的机器操作技术欠佳”占10%，“课上内容过于死板，全是word文档或幻灯片过于单调”占25%，“信息量太大，在课上不能完全接受”占20%,“速度过快，思维跟不上，笔记也做不完”占27%，“其他”占4%.

12、对“把上课的课件打印出来发给每个同学”有何看法，回答“这种形式很好，上课不用作笔记，会有更多的时间听课或与老师互动”的占52%，回答“不太好，不做笔记，容易分散注意力”占40%，回答“不好，有些人会因此产生惰性甚至逃课”占8%。

14、在回答“请你谈一谈上课过程中有必要进行多媒体教学吗？为什么？”时，有68%以上的被调查者都认为有必要，主要原因有：①多媒体技术丰富了教学手段和教学资源，能提高学生课堂学习的兴趣；②许多科目，如物理、地理、化学等都有相

2应的知识模型，有多媒体辅助教学时能更直观地向学生们展示这类较为抽象的模型，能帮助学生更好地理解所学知识等等。

四、农村中学多媒体辅助教学有效性研究（教师部分）调查问卷内容及结果：（问卷共包含11道选择题和1道问答题，供调查对象选择或作答。共发放调查问卷15份，回收有效答卷13份。90%以上的被调查对象对选择题做了完整的选择，87%以上的被调查者对问答题做了扼要的回答。）

1、有关“是否进行过多媒体教学专业培训”的问题，回答“没有参加过”的占20%，“参加过”占80%。

2、有关“您学校的教室是否配备多媒体设备”的问题，回答“有的”占96%，“没有”占4%。

3、有关“教学过程中是否使用多媒体”的问题，回答“经常使用”的占77%，“不使用”占3%，“偶尔使用”占20%。

4、有关“课堂中运用多媒体教学效果如何”的问题，回答“效果很好”的占60%，“效果一般”占37%，“效果差”占3%。

5、有关“所用多媒体课件的设计和制作水平怎样”的问题，回答“很有经验”的占71%，“水平一般”占29%。

6、有关“教学过程中，多媒体的使用是否会限制教学进度和流程”的问题，回答“不会”的占70%，“有时会”占28%，“会”占2%。

7、有关“多媒体教学是否能提高学生的注意力，增加学习兴趣”的问题，回答“可以”的占79%，“不一定”占21%。

8、有关“你认为多媒体教学在教学实践中的利弊”的问题，回答“利大于弊”的占70%，“弊大于利”占30%。

9、有关“设计一节课的课件花费时间有多长”的问题，回答“1个小时以内”的占16%，“2-5个小时”占73%，“5小时以上”占11%。

10、有关“在课堂中如果使用多媒体教学，是否还用使用板书”的问题，有24%的人回答“使用”，15%回答“不用”，61%的回答“有时会用”。

11、有关“您认为是否有必要使用多媒体辅助教学”的问题，有81%回答“有必要”，有19%回答“没必要”。

12、在回答“请您谈一谈在教学过程中使用多媒体存在的一些问题”时，有65%

3以上的被调查者都提出了使用多媒体存在的一些问题，主要如下：（一）运用多媒体取代教师的重要作用，部分学生甚至会产生“只要课下有看课件学习，上课可以不用听讲”的想法；（二）多媒体辅助教学的应用会有时会导致课上知识内容过多，学生来不及接受；（三）出现学生课上只顾做笔记不顾听讲的情况；（四）制作课件运用时间过长等等。

五、调查结果分析与总结：

通过此次以XX中学为例的调查，我们可以看到多媒体教学方式如今在农村中学生的课堂学习中已广泛应用，由于多媒体教学的自身优点，教师和学生普遍认可和接受这种教学方式，但其难免存在一些缺点。要知道，教师始终是教学的设计者、学习的倡导者、课堂的组织者。不可否认，多媒体教学能够在很大程度上提高教育教学效率，但如果在多媒体教学中忽略了教师的主导作用，教师只是单纯把课本移入多媒体，而不去研究上课的方式、上课的主体，忽略学生对所学知识的感受和理解，这样的教学效果并不理想。教师们应该明白，无论是多媒体课件还是网络教学都只是辅助教学的一种工具，而不能成为课堂的主题。毕竟多媒体辅助教学还处于一个发展阶段，许多方面还不尽如人意，直至成熟运用还需一个过程。多媒体辅助教学是教育发展的大势所趋。我们应该明确其优势，并在此基础上根据过去的多媒体辅助教学使用过程中出现的问题，设计出扬长避短的对策，探索出一条高效的现代教学手段的发展之路。所以，在教学中我们要正确的运用多媒体，相信在不远的将来，我们能把多媒体辅助教学有效性教学发挥到极致，更好地提高教学效果和水平。

调查资料来源注：表格大小可自行调整。参考文献4