2018下半年教师资：班级管理

2018下半年教师资：班级管理

2018下半年教师资班级管理 ◆ 十三、班级管理◆ 考点１ 班级管理的功能

（１）有助于实现教学目标，提高学习效率———主要功能。 （２）有助于维持班级秩序，形成良好的班风———基本功能。 （３）有助于锻炼学生能力，学会自治自理———重要功能。 考点２ 偶发事件

（１）偶发事件处理的原则教育性原则、客观性原则、有效性原则、可接受性原则、冷处理原则。

（２）偶发事件处理的办法沉着冷静面对、机智果断应对、公平民主处理、善于 总结引导。

考点３ 课堂管理模式的取向

（１）行为主义取向的课堂管理模式。 （２）人本主义取向的课堂管理模式。 （３）教师效能取向的课堂管理模式。 考点４ 学校群体的心理效能

（１）归属功能；（２）认同功能；（３）支持功能；（４）塑造功能（教育功能）。

考点５ 课堂纪律的类型

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（１）教师促成的纪律；（２）集体促成的纪律；（３）任务促成的纪律；（４）自我促成的纪律。 考点６ 课堂纪律的发展阶段

（１）反抗行为阶段；（２）自我服务行为阶段；（３）人际纪律阶段；（４）自我约束阶段。 考点７ 教师成长的历程

（１）关注生存阶段；（２）关注情境阶段；（３）关注学生阶段。 考点８ 《小学教师专业标准（试行）》的基本理念

（１）师德为先；（２）学生为本；（３）能力为重；（４）终身学习。 考点９ 常用的教育研究方法

（１）观察研究法；（２）调查研究法；（３）历史研究法；（４）实验研究法；（５）行动研究法；（６）教育测量法；（７）叙事研究法。 考点１０ 职业倦怠的特征

（１）情绪耗竭，指个体情绪情感处于极度的疲劳状态，工作热情完全丧失；

（２）去人性化，即刻意在自身和工作对象间保持距离，对工作对象和环境采取冷漠和忽视的态度；

（３）个人成就感低，表现为消极地评价自己，贬低工作的意义和价值。