快乐英语教学

快乐英语教学

作者：李慧慧

来源：《读与写·上旬刊》2013年第09期

摘要：\"小时候我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去.....\"带着这个梦想，我如愿以偿地完成了学习生涯，真正的走上了工作岗位，成了一名小学英语教师，英语一直以来都是额欧德最爱，参加工作以来，我一直为自己的梦想努力拼搏着。\"英语课\"怎样能让学生喜欢，期盼呢？针对这一问题，在教学中我不断学习，摸索着，逐渐积累了一些教学经验。 关键词：快乐英语；教学；游戏

中图分类号：G623.31文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）09-0135-02

\"小时候我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去.....\"带着这个梦想，我如愿以偿地完成了学习生涯，真正的走上了工作岗位，成了一名小学英语教师，英语一直以来都是额欧德最爱，参加工作以来，我一直为自己的梦想努力拼搏着。\"英语课\"怎样能让学生喜欢，期盼呢？针对这一问题，在教学中我不断学习，摸索着，逐渐积累了一些教学经验。 1.创设情景，激发学生学习动机，实施启发式教学，提供语言平台

兴趣和爱好是最好的老师，要想成功上好每一节课，必须有意识地创设一定的学习情境，这样可以把学生带入良好的教学氛围中，逐步形成旺盛的学习动机，直至具有强烈的探索精神。

每节课我都尽可能给学生提供更多的听的机会，因为我觉得这是创造语言环境的一种较好的方法。用英语交流，可避免教师在课堂上大量使用母语而冲淡英语教学的氛围，使学生始终沉浸在英语语言环境中。在上课前，可将课堂用语分解在每次教学之中，并借助图片、实物、表情、手势、多媒体网络等辅助手段，让学生能听懂教师语言表达的意义。例如：\"Open your book！\" \"What's this in English？\" \"Who can try？\" \"Put up your hands.\"等。课余时间，尽量和他们用英语交谈，长期积累，耳濡目染，学生自然会听懂很多日常用语，并会用英语表述，用英语交谈，打下一定的基础。同时我充分利用书中课文创设栩栩如生的情景，如：教《At the zoo》时，先播放一段flash动画，然后发头饰， 让学生扮演对话中的角色，为学生提供使用英语进行交流的机会。每当学生们进入角色，成功地完成一件事时，我就会看到他们开心自信的笑，这时的我也有了成功的喜跃。因为我看到了他们又重拾了往日的信心。当然练习的部分也很重要，练习的形式可以多种多样，采用小组读，升降音读，同位读，小组竞赛读等等。创设良好的语言环境，培养学生用英语交流能力。

2.使用有效的英语游戏，实践证明使用英语游戏，可以优化课堂教学

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游戏是一项需要参与者动脑又动手、亲身经历的综合性活动。这正好符合了陶行知先生\"手脑并用\"理论，也符合中学生爱说、爱动、爱玩的年龄特征。为了稳定学生学习兴趣，激发学生积极情感因素，英语课堂应适当运用各类游戏，创设游戏情境，适时让学生玩一玩，并让英语内容变得形象、具体、有趣，使学生乐学、易学。游戏的种类很多，常用游戏分为：词汇类、句型类、听说类、表演类四种，我根据教学环节、教学内容、学生年龄来选择适当的游戏。比如\"找朋友\"\"what's missing？\"、\"开火车\"、\"传话\"、\"拯救喜羊羊\"等，通过游戏保持学生学习的兴致，调动学生主动参与的积极性，让学生感到学习英语的\"趣\"味。新课程理念下，教师不仅是知识的传播者、教学活动的组织者、引导者和参与者，而且是学生学习的伙伴、是\"首席学生\"。我认为，好的英语教师还必须是个\"演员\"。在教学过程中，我时而像个兴趣勃勃的大孩子，运用适当的体态语言带领学生愉快的学习、游戏；时而像个变幻莫测的魔术师，运用多种教学方法调动学生的积极性和表演欲。如在教学\"Do you like running/ swimming/ jogging/ climbing？\"时，我微笑着边说边特意夸张地做各种动作，学生通过我的肢体语言一下就明白了这是哪种体育运动，在接下来与同学的对话的时候，他也会一边说一边惟妙惟肖得表演的；游戏更是英语课堂上\"快乐添加剂\"，整个活动过程中，学生学习热情高涨，积极主动地参与到活动中去，学习效率也大幅提高。

3.选择合适的教学手段，点缀教学情境，优化课堂教学

简笔画在教学过程中有着独特的信息沟通作用。它可明显地促进学生对语言材料的感知作用，寥寥数笔就能表现丰富的语言信息和概念。在教天气时，简笑画能很清楚的表现出 sunny， cloudy， windy， snowy 等关于天气情况的单词。尽管我的画技拙劣，但也敢在学生面前\"献丑\"，所以常常给课堂带来无尽的欢乐。

自从学校安装上计算机平台后，我充分利用多媒体进行教学，使教学变得生动、形象、活泼，突破教学重点和难点，使教学过程程序化，大大提高教学的效率。同时也是激发学生兴趣的重要手段。此外为学生提供规范的语音、语调，还可以培养真实环境下的语言应用能力。 4.运用多种激励方式，鼓励学生积极进取

小学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于学习的兴趣，那么教师应采取一切可能的方法，使他们喜欢学、乐于学。并积极参与到学习中来，因此，我通过多种激励的方式，如：奖品激励、荣誉激励等，激发学生大敢参与、大胆实践，体验成功。有了成就感，就有了自信心。

5.适当的表扬，有时候适当的表扬也可以激发学生的学习动机

我班就有一个学生，平常上课的时候经常在那调皮，我好说歹说也没有用。后来每次上课的时候，我经常点到他来回答问题。当他回答正确的时候，就很夸张的表扬并且鼓励他，慢慢的发现他在进步，所以说就是很调皮的学生，他也很珍惜老师的表扬。所以老师不要吝啬你的表扬。

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6.拓展课堂内外，培养口语能力

学习语言的目的是为了交际，而\"说\"则是最直接的交际手段，但目前的学校普遍具有班额大，学生多的特点，在有限的 45 分钟内很难让每个学生都获得足够的\"说\"的机会，因此给学生布置一些\"口头\"作业显得尤为重要。平时我要求学生把课堂中学到的句子、 对话运用到现实生活中去。例如选择一些绕口令或小诗，让学生背诵；把学会的英语歌曲唱给父母听，让父母能及时给予肯定和鼓励。我还鼓励他们按时收看少儿英语节目，将其中学到的单词和句子与同学们交流，如\"小太阳俱乐部、芝麻英语\"等都是比较不错的，这样他们既欣赏了节目，又学到了英语，可谓一举两得。有时，我会根据学生熟悉或喜欢的内容，让学生利用课余时间自行准备，同组成员之间互相讨论。如果有机会还要鼓励他们能大胆地与外国友人交谈。在这样的交流中，成功的喜悦自然会增强他们学习英语的兴趣。

总之，作为英语教师的我充分发挥\"以情优教\"功能，构建和谐的英语课堂，以情感教学目标的达成来促进学习目标的达成，以非智力因素来影响智力因素，提高教学效果，实现课堂效益的最优化。