微格教学复习资料

一、填空

1、微格教学是1963年提出的爱伦。

2、在微观教学训练中包括：心智技能、动作技能。

3、定性分析评价：自我分析、小组分析、指导教师分析。

4、归纳微格教学的培训过程，如下特点：a技能训练单一集中b技能训练目标明确c反馈及时全面。

5、导入技能的类型：1根据采用的时机和途径：a直接导入b复习导入c背景导入d类比导入e随机导入。2根据采用方法和技巧：故事导入法、经验导入法、形体导入法、演唱导入法、板书导入法、游戏导入法、朗读导入法、示范导入法、音乐导入法等。

6、提问技能分类：1根据对回答的不用要求，分判别性提问、描述性提问、探索性提问、发散性提问。2根据布鲁姆教学提问模式，分识记性提问、理解性提问、运用性提问、分析性提问、综合性提问、评价性提问。3根据提问运用的技巧，分诱导式提问、疏导式提问、梯度式提问、迂回式提问、选择式提问、填空式提问、转换式提问、连珠式提问 7、提问技能实施要点注意“八度”：难度、广度、密度、跨度、坡度、亮度、精度、角度。

8、板书技能常用的板书形式：提纲式、词语式、表格式、线索式、图示式、总分式、板画式。

9、根据教学板书的地位分类：基本板书、辅助板书。

10、变化技能的实施要点：1目的性2针对性3连续性4效用性5适度性。 11、强化技能的类型：1强化按其作用的方向来分：正强化和负强化。2、按强化的手段来分：语言强化、符号强化、实验强化、动作强化、活动强化。 12、课堂教学组织技能的类型：1、管理性组织；2、指导性组织；3、诱导性组织。

13、戴尔的“经验之塔”包括三大经验：直接的经验、替代的经验、抽象的经验。 14、教学设计的基本要素：1、教学对象；2、教学目标；3、教学对策；4、教学评价。 15、结课技能的应用实施要点：

1目的性原则2启发性原则3一致性原则4多样性原则5适时性原则。

二、名词

1、微格教学：是指在有限的时间和空间内，利用现代的录音、录像等设备，帮助被培训者训练某一技能技巧的教学方法。

2、教学技能：是在教学过程中，教师应用教育理论、专业知识等，为促进学生学习，实现教学目标而采取的教学行为方式。

3、提问技能：是教师运用提出问题和作出反馈的方式，唤起学生自觉的学习活动并给这种学习活动制定方向，使之持续深入地发展下去的一种教学行为。 4、讲解技能：是指教师运用教学语言，辅以各种教学媒体，引导学生理解教学内容并进行分析、综合、抽象、概括、形成概念，认识规律和掌握原理的教学行为方式。

5、引导性讲解：是教师联系新旧知识提示，启发学生观察思考，调动他们思维的活性，使之主动学习的形式。

6、逻辑性讲解：是指教学中遵循学科自身的规律和思维规律，进行严密推理，从已知事实推出某种结论的讲解方式。

7、教学语言技能：是教师在教学过程中所运用的语言方式与方法，是教师完成教学任务最基本而重要的保证。

8、演示技能：通过对实物、样品、模型、标本、图画图表、幻灯片、录像的展示，以及时间的表演和实验的操作为学生提供感性材料以指导学生观察、分析、归纳的一种教学行为。

9、变化技能：是教学过程中信息传递、师生相互作用和各种教学媒体、资料的转换方式。

10、课堂教学组织技能：是指在课堂教学中，管理学生，引起学生的注意，调动学生的积极 性，使其活泼、主动地学习，建立和谐融洽的教学秩序，从而实现预定的教学目标的行为方 式。

11、教学媒体：指直接介入教学活动中，传递教育信息及记录、存储、再现信息的各中资种。

12、教学设计：是指运用系统思想和方法，以学习理论、教育理论和传播学理论为基础来计 划和安排教学全过程的诸环节及各要素，以实现教学效果最优化为目的的一种计划过程与操作程序。

13、教学策略：是指对完成特定教学目标而采用的教学活动的程序、方法、形式和媒体等因素的总体考虑。

1、微格教学的步骤？

1事前的学习和研究2提供示范3确定培训技能和编写教案4角色扮演5反馈和评价6修改教案后重新进行角色扮演。 2、微格教学中的注意事项？

1主导作用与主体的关系2创造一个模拟中学课堂的教学环境3选择未来实习中可能出现的重点难点进行微格教学实验4大面积训练与个别训练的关系5教师点评与学生间自评的关系6样板的作用与个体的特点。 3、课堂教学技能分类的原则？

1课堂教学技能的分类必须遵循教育教学的基本原理，遵循课堂教学的基本规律，各个单相教学技能的综合要体现一个完整的教学过程。2每一种教学技能要有明确的培训目标和要求，并能提供构成要素或子技能类型。3所确定的每一种技能要有明确的内涵和外延，揭示技能的本能的本质及其适用范围。4用微格教学的方法培训师范生及在职教师的教学技能之所以有效，一个重要方面是反馈及时具体。5过程是师生双边活动的过程，是在师生相互作用的过程中交流信息，促进学生学习的。 4、讲解技能的实施要点？ 1、目标明确2设计科学3主体参与4启发到位5条理清晰、重点突出6随时注意教学信息的反馈7恰当地运用教学语言技能8注意讲解的阶段性9注意与其他教学技能的配合使用。 5、教学语言技能的作用？

1传递教学信息2发展学生智力3激发学生学习兴趣4组织课堂教学5实现情感交流6促进教师个人思维的发展和能力的提高。 6、演示技能额应用要点？

1要对演示物精心选择，是其他教学任务紧密相连2演示是要指导学生观察，是他们充分感知3演示要适时适度4操作要正确、规范，正确保安全、有效。

7反馈和强化的作用？

1引导作用2媒介作用3放大作用4预测作用5调控作用6激励作用7形成作用。

9、组织探究式学习技能是我构成要素：1、选择合理恰当的探究课题；2、确定探究活动的目标；3、创设情境、提出有驱动性的探究问题；4、引导学生提出假说；5、组织学生开展探究活动；6、引导学生收集证据、整合资料；7、引导组间充分交流，引发思维冲突，达到知识的意义建构；8、评价学生活动。

10、组织探究式学习技能实施要点：1、探究不是唯一的学习方式；2、探究式学习应面向全体学生，并关照个别差异；3、应给探究式学习的开展提供足够的支持条件；4、探究要具有一定的挑战性，从而引导学生在探究过程中体验挫折与成功；5、尽可能把探究式学习与现代技术相合。

11、多媒体教学技能的实施要求：1、提高制作多媒体课件的水平；2、在制作课件时根据不同层次的学生选择相应的内容；3、教师设计课件必须“以学生为中心”；4、应在恰当的情况下与有特色功能的其他常规教学手段充分整合；5、多媒体课件是CAI系统的核心。 12、微格教学教案设计格式： 训练技能 结束技能 执教者 刘莼 教学目标 时间 教师的教学行为 教学技能要素 学生学习行为 教学课题 教学时间 求一个小数的近似数 8分钟