“三段六环”教学模式学习心得体会

“三段六环”教学模式学习心得体会

三段六环 教学

模式学习

心得体会

伴随着高效课堂的推行，各种教学模式应运而生。自去年以来，我校进行课堂教学改革，掀起了学洋思中学、杜郎口中学 先学后教、当堂训练 的教学模式。我们学校

结合实际创立了 三段六环 课堂教学模式，我认真学习、模仿并努力运用这种教学模式。通过初步实践深深体会到以下几点：

一、必须了解 三段六环 教学模式的具体内容。

三段六环 指学生自主学习、合作

学习、用中学习三段，每段分为两环节。第一段自主学习包含 目标导学 和 自学生疑 两环；第二段合作学习包含 展示质疑 和 精讲精导 两环，对学生自主学习中遇到的疑难与困惑，学生相互生疑质疑，在小组或全班展示交流，教师对学生展示交流过程中疑难问题精讲精导，帮助学生全面理解知识。第三段用中学习包含 过关检测 和 拓展延伸 两环，在于检测、反馈学习效果，解决知识巩固、迁移运用问题。

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二、导学自研，培养学生自主学习的能力。

1、魏书生曾说过： 现代的学生必须具备较强的自学能力，才能成为知识的主人，学习的主人，将来成为生活的主人，国家的主人。 三段六环 教学模式第一阶段即自主学习阶段，给学生提供了自主学习的时间和空间。这种教学模式把学习的主动权交给学生，教师在学生自学前把导学案发给学生，让学生明确学习目标、内容、方法和要求，学生独立自学解决学习内容的整体感知。

2、在自学阶段，教师要走出演讲

者的角色，成为学生的组织者、引导者、协调者。教师要做到学生能看懂的，教师不讲；学生能学会的，教师不教；学生能说的，教师不说。教师的主要应是在学生学习的过程中，在恰当的时候给以必要的引导和帮助。

3、质疑生疑，培养学生合作学习解决问题的能力。

古人云： 学贵有疑，大疑则大进，小疑则小进。 在课堂教学中，教师要鼓励学生敢于质疑问难，对问得恰到好处的学生要给予表扬

。在教学中当学生提出了自主学习疑难问题时，我发挥小组合作学习的优势，让优生帮差生，实现 兵教兵 、 兵练兵 ，组内解决不了的，让其它小组帮助解决，实现生生互动、组间互动，仍不能解决的，由教师适当进行点拨、引导，帮助学生解决，从而培养学生合作解决问题的能力。

4、检测拓展，培养学生归纳总结

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能力和分析

解决问题的能力。

1）教师精选达标检测题，当堂测试，全面客观地测评学生学习目标的达成度，查漏补缺，学生按时完成检测题，组内互评，纠错或全班展示，教师有针对性的点评，反馈矫正；学生在教师引导下，巩固所学知识，总结学习收获、体会和方法，实现情感、态度、价值观的提升。

2）教师根据教学需要和学生和学生学习实际，对教材知识适当进行 延伸拓展 ，设计出 理解 或 应用 层次开放性试题，让学生利用所学知识思考、分析、解决这些问题时，达到迁移知识，提高能力的目的。

总之，一年多的教学实践证明， 三段六环 教学模式是适合课堂教学的较好的教学模式，通过 三段六环 教学模式的教学，老师从繁重的说教中解脱开来，学生也减少了课业负担。

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