更新教学理念,构建高效课堂

更新教学理念，构建高效课堂

在传统的初中数学的课堂教学中，应试教育是教学理念的中心。传统的数学教学只重教师的教，忽视学生的学，是典型的灌输式教学，注重的是提高学生成绩，学生的主体地位严重被忽视。传统的初中数学的课堂教学的模式已经无法适应学生们的发展需求，更新教学理念，强化初中数学课堂的教学效率，构建高效初中课堂的任务已经刻不容缓。作为一名数学教师，应当时刻重视学生状况，选择最适合他们的教学方式，以学定教，以生为本，认真学习新课改，将先进的教学理念运用于教学实践中，彻底改变传统的灌输式教学，实现以教师为中心到以学生为中心的转变，开展自主探究性学习，让学生成为定理的发现者与探索者，这样才能促进学生的全面参与、全面发展，才能实现高效课堂的构建，不仅可以让学生学的轻松，也能让教师教的轻松。

标签：情境教学教学理念高效课堂

一、巧设课堂情境，营造快乐学习氛围

情境教学是新课改下的重要教学方法，情境教学不是枯燥而孤立地讲解，而是将抽象的知识点寓于无形的情与有形的境之中，使得原本枯燥无味的教学更加富有情感性与直观性，营造快乐学习氛围，激发学生的学习热情，引导学生从直观的事物中获取感性材料，这样才能让学生的探究更加主动，在探究中达成学习目标。如在学习“概率”这一内容时，我们就可以与学生玩游戏，如摸黑白棋子、掷硬币、玩转盘等，让学生在游戏情境中更加深刻地理解概率的概念与求法。如在学习二次函数时，我们可以用多媒体来动态地演示小球抛出的画面，并用线将球的运行轨迹画下来，进而引导学生来探究球的飞行高度与飞行时间的关系。创设丰富而直观的课堂情境，更具动态感，更有趣味性，更能吸引学生的关注，将学生的思维集中于新知的学习，实现学生的主动探究，引导学生展开快乐而主动的学习，才能让数学教学更具趣味性，富有生命的活力，点燃学生内心求知的火焰，激起学生参与数学学习的主动性与积极性。

二、开展小组学习，培养合作竞争意识

我国古代伟大的教育家孔子说过：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”又曰：“三人行必有我师。”当前课程改革的根本目标是培养学生的创新精神、合作意识和开放的视野，以学生的发展为本，注重全面素质的提高。“小组合作学习”这一教学模式的应用给课堂教学注入了活力，它不仅充分发挥了师生间、生生间的相互交流，协作功能；而且还可以培养学生的合作意识、团队精神，让学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流、全班讨论等有机地结合起来，进而促使小组之间合作、竞争，激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能，增大了信息量，使学生在互补促进中共同提高。小组合作学习是提高课堂效率的有效途径，数学课堂上多采用小组合作学习的方式来探究知识，多让学生相互间动手、动脑、动口的合作学习方式，不仅使学生获得了更多的知识，而且使学生的能动性和创造性不断得到发展，使学生的创新精神和实践能力不断增强，同学间的相互理解、沟通的

意识得到提高，使学生感受到学习是一种愉快的事情，从而满足了学生的心理需要，促进学生智力因素和非智力因素的和谐发展，最终达到使学生爱学、会学、乐学的目标，进而有效地提高了教学质量。

三、延伸课外活动，提高实践操作能力

构建高效课堂，就不能将教学局限于教材上、课堂内，而是要延伸到课外空间，坚持课内学知识、课外求发展，将课堂教学与课外活动结合起來，将学习与运用结合起来，在实际的运用中内化知识，培养技能，提升情感。叶圣陶提出了知行统一的教学理念，学习不在于知识量的多少，而是运用的程度，能否灵活地用于解决现实问题。为此在教学中，我们不仅要从生活中寻找更多的数学素材，帮助学生来理解抽象的数学知识，同时还要引导学生用所学教材知识来解决实践问题，在解决问题的过程中强化学生对知识的理解与掌握程度，促进学生将所学知识转化为实践能力，同时更能让学生在解决问题的过程中感受数学的实用性，让学生享受探究的乐趣，强化学生的学习动机。如让学生运用所学知识来测量操场上旗杆的高度，从而将学生的数学学习引向生活空间，让学生在运用的过程中加深对知识的理解，活学活用，这样更加利于学生实践操作的培养，将数学知识运用于生活，让学生爱上学习，乐于探究。

高效数学课堂建设不是一蹴而就的，需要每个数学教师不断更新教学观念，用自己的眼光发现问题，用自己的思考分析问题，用自己的智慧解决问题，细心研究，大胆实践，找到适合时代发展的建设方针，真正提升数学课堂教学效果。