关于语文课堂教学导语设计的一点思考

关于语文课堂教学导语设计的一点思考

【摘要】 语文课堂的导语设计,是语文教师教学艺术的重要体现,导语设计在语文教学中起着重要的作用,好的导语能激发学生的学习兴趣。导语设计的方法有很多种,此文将展开探讨。

【关键词】 导语 设计

爱因斯坦说:“学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。”语文课堂导语的巧妙设计也是教师教学艺术中的重要一环。好的导语像磁铁,一下就能吸引住学生的注意力。

导语都有哪些常见特征,在此做一个归纳:

1、导语的精练性

新课导入不需要长篇宏论,导语设计讲究精练,在语言上就要求简洁明了、一语中的、辞切意明、言简意赅。

2、导语的新奇性

好的导语往往比较新奇,它能激发学生的好奇心,会让学生想去探究,让学生迫切的想了解事情经过。

3、导语的美妙性

导语需要蕴含语言美和情感美,优美的语言,容易把学生带入画境,激起学生的情感体验,甚至产生共鸣。

4、导语的和教学内容的关联性

导语设计是为完成课程的目标服务的。因此,导语和教学内容需要有关联性。

5、导语的互动性

导语是为了引导学生进入课堂情境而设计的,所以导语设计需要学生能参与进来,产生互动,发挥效应。

关于导语设计,应该怎么操作呢,在此我们来展开探讨:

一、故事启发——未成曲调先有情

上课之初,学生往往仍处于课间的兴奋之中,一时难以回到课堂。此时大段陈述新课的相关内容,学生很难专心聆听,也就很难进入新课教学。因此在教学导入时,教师如能创设出一个与课文相似的情境,将学生的思维引入恰当的轨道,让学生在最短时间内进入角色,对提高课堂教学效率将会起到重要的作用。故事启发式的导入,也许能较好收回学生的思维,能更有效地聚拢学生的注意力。

高一语文课本里有一篇从《红楼梦》里的节选文章。课前我做过统计,班级里看过《红楼梦》原著的同学寥寥无几,为了让学生更好的走进经典,营造好课堂氛围,我在新授《香菱学诗》这一课时,先做了故事铺垫。

我们知道每个学生都有好奇心,他们都希望揭开故事的谜底。于是在导入课文时,我给学生讲了香菱的人生遭遇,香菱原名甄英莲(谐音真应怜),出身于官宦家庭,三岁那年元宵,在看社火花灯时,由于家奴霍启看护不当而被拐子拐走,养大后先是被卖给公子冯渊,后来呆霸王薛蟠打死了冯渊,把香菱强买去做小妾。她生得袅娜纤巧,做人行事又温柔安静,薛蟠的正房夏金桂极为嫉妒,就一直虐待香菱。薛潘因调戏柳湘莲而被柳湘莲暴打一顿,自感难以见人,就和薛家当铺总管外出做买卖。那薛潘出门后香菱的命运又将有什么变化,她又会有什么境遇呢,今天我们就要一起去看看。

学生通过与文章内容相关的故事引导,能较快的进入课堂情境,也激发起学生的探究欲,产生研究课文内容的兴致,从而起到较好的导入作用。

二、 设疑导入——打造开启思路的钥匙

古语云:“学起于思,思起于疑。”于永正老师说过,学习语文如“布云”。一个话题的构建,往往需要有一些铺设,而设疑往往能让学生先动起来,在开放式的讨论和思维的相互碰撞中,打开思路。

在上作文课“想象”时,站在讲台上,我没有让学生去阐发什么是“想象”,而是在黑板上划了一条波浪线。学生都用疑惑的目光望着我,他们觉得非常奇怪,老师的葫芦里到底卖什么药。我还是不动声色,学生按捺不住了,轻声议论,见时机成熟我让学生闭上眼睛,让他们展开想象,想想由这条波浪线你能想到什么。

学生感觉很新鲜,有的说想到面条,有的说想到海水,有的说想到一条弯曲的公路。我问能不能思路再开阔些,接着又有学生将波浪线抽象化,想到波浪代表了一条曲折的道路,道路是曲折的但前途是光明的,人生总是曲折的不可能一帆风顺,只有经历磨砺的人生才是完整的,曲径更有韵味等等,这样思维就更深了一步,学生想象力很快被打开,很顺利的进入今天的作文授课环节。

由此可见,课堂之初学生的疑问,往往会让学生产生好奇,接着学生就会主动思考,试图解决疑问,让学生思维产生了碰撞甚至产生火花就是最好的导入方式。

三、就地取材、顺势而行——豪华落尽见真淳

导语设计要注重就地取材。一些导语的设计,如果能借势利导,往往能把枯燥的说教,化为生动的音符,导入课文就能做到水到渠成。

在语文教学中讲说明文可以说是相对枯燥的,我们语文课文中有一篇说明文是《说数》,数字对于大多数学生来说只是单调的符号,这堂课既然要说数不如就地取材。我在黑板上先板书了一、二……十,这十个数字,我问学生能不能把这些数字融入一首诗,学生都觉得很有趣,也愿意去尝试。接着我引用了古人诗歌,“一望二三里,烟村四五家。亭台六七座,八九十枝花。”我告诉学生数字是非常奇妙的,今天我们就要一起来说说它们。

导入就地取材也不失为一种好的方式,既贴近教学内容,又淳朴自然,在平易中达到良好的导入效果。

导语是师生间情感共鸣的第一个音符,它引导着学生思维、努力求知的方向;是师生心灵沟通的一座桥梁,它把教与学、旧知与新知紧密地联系起来。

所以,在课堂教学中,老师要培养激发学生的兴趣,就需要灵活运用一些方法。做为教师我们需要不断完善自己、提升自己,精心设计、巧妙构思,把第一锤敲在学生的心灵上,像引力场把学生牢牢地吸引住。当然,导语设计方式是多样的,在实践中还会有许多巧妙的方法,言有尽,而探索之路无止境。