童年

⒈感受童年时外祖母给予“我”的爱心。

⒉学会运用外貌、神态、语言、动作的描写刻画人物的方法。 ⒊体会本文细腻而饱含深情的语言特点。 ⒋了解自传体小说的一般特点。 二、学习重点： 目标1、2

三、学法指导：

⒈通过多种形式的朗读，感受在人物外貌描写、语言描写等方面的精彩之处。

⒉在品析人物的刻画注意品味:一是写人物时细致传神的词语的运用；二是新鲜奇妙的比喻的运用。

⒊注意联系生活实际,感受作品的内涵。 四、学习过程： 第一课时

学习要点：反复诵读文章精彩语段，口述外祖母的形象特点。 预习导学：

同学们，我们刚度过了一个愉快的寒假，请大家说说，你在假期里见到了童年的朋友了吗？前苏联作家高尔基，他的童年的朋友，会是谁呢？是不是跟大家一样，写的也是他童年的小伙伴？要知道答案，我们今天就一同走进高尔基的童年生活吧！ ㈠自己搜集有关高尔基的资料，进行整理归纳。 ㈡自读课文，整体感知，完成下列“冲关”练习。 ⒈给下列加点字注音或给拼音写汉字。

绺( ) 鬃( ) 诅( )zhòu( ) 惩( )罚（ ） 脸颊（ ） 心宽体胖（ ） 胸脯（ ） ⒉填空。

《童年的朋友》选自 ，作者是 (国籍)作家 ，他的自传体三部曲是 、 和 。 ⒊在“我”的眼里外祖母是怎样的一个人？

⒋找出文章中描写外祖母外貌、神态、语言、动作的句子，体会这些描写的独到之处。 学习研讨：

(一)导入(播放歌曲《外婆的澎湖湾》) (二)自主学习反馈，交流预习成果： 同预习导学（一）、（二） (三)合作探究，品味鉴赏。

⒈跳读课文，将预习时所找的有关人物描写的语句，与同学讨论交流，说说你的感受。 头发赏声音赏析眼睛赏动赏析： 微析：

⒉找出文章中外祖母的语言描写，写了几件事，从中体会外祖母对我的关爱之情。 3．小结形象。

对某位人物形象特点进行定位，依然要根据文本所提供的语言文字。通过刚刚的品读，尝试用“外祖母是一位 的老人”的句式来归结外祖母的个性特点。（小组讨论，组织语言）

⒊再读课文，说说 “外祖母”和我的关系。

学法指导：①要了解一篇文章的主旨，重要的是要抓住文章的“文眼”。即文章的关键句。在记叙文中，就要多观察文题和文章的最后一段。②在每读完一段时，要及时概括段落的中心意思，这样就能尽快的把握文章的中心意思。 [明确]： 巩固练习

1、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。 颤动（ ） 噗噗（ ） 咕哝 （ ） 露出（ ）

发绺（ ） （yìnɡ） 付 （zǔ zhòu） 丰（rùn） （chénɡ） 罚 2、用下列形似字分别组词：

绺（ ） 鬃（ ） 诅（ ） 镶（ ） 咎（ ） 鬓（ ） 沮（ ） 攘（ ） 3、释词：

咕哝—— 丰润—— 诅咒—— 五光十色——

⒋文章的主人公是外祖母，为什么不以“外祖母”为题目?

⒌写人最好是写眼睛，课文三次写了外祖母的眼神。体会这些描写表现了人物怎样的内心世界？ 拓展延伸

㈠精段阅读

我醒来时，轮船又颤动着噗噗地响了。船舱的窗户明晃晃的，像一个太阳。外祖母坐在我身旁梳头，皱着眉头，老是自言自语地咕哝着。她的头发多得出奇，密密地盖着两肩、胸脯、两膝，一直垂到地上，乌黑乌黑的，泛着蓝光。她用一只手从地上把头发兜起来提着，挺费劲地把稀疏的木梳齿儿梳进厚厚的发绺里；她的嘴唇歪扭着，黑眼珠儿闪耀着气愤的光芒，她的脸在大堆的头发里变得又小又可笑。 她今天样子很凶，但当我问起她的头发为什么这样长的时候，她还是用昨天那样温暖而柔和的腔调说：

“看来这是上帝给我的惩罚，上帝说：给你梳这些该死的头发去吧！年轻的时候，我夸耀过这一把马鬃。到老来，我可诅咒它了。你睡吧！还早着呢，—一太阳睡了一夜刚起来．．．．．．” “我不想睡！”

“不想睡就不睡好了，”她马上表示同意，一面编辫子，一面往沙发那边瞧，母亲就在沙发上躺着，脸朝上，身子直得像一根弦。“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小点声说！” 1．文章的第一段是外貌描写，其中着笔最多的是外祖母的头发。这里作者写出了她头发的什么特点？

答：_________________________________________________________________

2．第二段中的“样子很凶”，是和上文________________、____________________相呼应，是和下文“还是用昨天那样温暖而柔和的腔调说”进行______________，表现出外祖母______________________________________

3．选文写祖孙俩的一段对话。这段对话主要有哪三层意思？

答：_________________________________________________________________

4．选文中外祖母对“我”所说的那句“你小点声说”极有表现力。结合全文想一想外祖母为什么这样关照我？这对表现全文的主题思想有何作用？

答：_________________________________________________________________

㈡模仿课文写法，根据人物性格特点展开合理想像，把“ 你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小点声说！”拓展成一段具体的祖孙对话。 第二课时 学习要点：说说外祖母成为“我”朋友的真正原因；模仿课文由粗放到细腻地对人物进行多层次描写的方法，描写一位亲人或同学的外貌。

预习导学

不知道多少个夜晚，外祖母常常坐在炕炉沿上，望着被小洋灯的亮光照耀着的小外孙，滔滔不绝地讲述着勇士伊凡和悲哀的强盗母亲等许多童话故事。外祖母的疼爱和那些如现实生活一般不幸又闪烁着善良和理想光芒的童话，使过早就饱尝底层生活艰辛的高尔基获得了“坚强的力量以应付困苦的生活”。同时，这些童话正如高尔基后来回忆的：“我的头脑里充满了外祖母的童话，就像蜂房里充满甜蜜一样。” 在高尔基的童年，曾是织花边女工的外祖母是他最亲近的人。高尔基笔下的外祖母形象是俄罗斯乃至世界文学中最光辉，最有人性，最有诗意，最有艺术魅力的形象之一。

㈠翻阅《童年》的有关章节，了解外祖母成为“我”朋友的深层原因。摘录或概括一两个关键片段写下来，与同学交流。

㈡反复诵读全文，体味深蕴于字里行间的浓浓情感。 学习研讨：

㈠朗读佳段，导入新课。

用轻快、柔和的语段朗读课文1、6段，重温祖母形象。 ㈡合作探究，揣摩感悟。

小组探究：外祖母为什么会成为“我终身的朋友”“最知心的人”？ ㈢模仿课文，描写外貌。 ⒈外祖母，因其独特的身份与特殊的人格魅力深深地吸引着“我”的注意，使“我”对她的一颦一笑分外留心。让我们看看作者是从什么角度来进行描写的。自读1、6段，学习本文写作角度及写作方法的不同。

⒉让我们运用这种方法，选择自己注意的一位亲人或同学，从两个不同角度对他（她）进行外貌描写，借助这些外貌揭示个性特点。 巩固练习：

外祖母说话好似在用心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里。她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出坚固的雪白的牙齿，虽然黑黑的，两颊有许多皱纹，但整个面孔仍然显得年轻，明朗。但这面孔却被松软的鼻子、胀大了的鼻孔和红鼻尖给弄坏了。它从一个镶银的黑色鼻烟壶里嗅烟草。她的衣服全是黑的，但通过她的眼睛，从她内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒。她腰弯得几乎成为驼背，肥肥胖胖，可是举动却像一只大猫似的轻快而敏捷，并且柔软得也像这个可爱的动物。

在她没来以前，我仿佛是躲在黑暗中睡觉，但她一出现，就把我叫醒了，把我领到光明的地方，用一根不断的线把我周围的一切连接起来，织成五光十色的花边，她马上成为我终身的朋友，成为最知心的人，成为我最了解、最珍贵的人，——是她那对世界无私的爱丰富了我，使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活的。 ①首句“外祖母说话好似在用心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润”采用了什么修辞手法？有何作用?

② “她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的”一句中的“睁”能否改为“瞪”?为什么?

③语段中“可爱的动物”和“一根不断的线”分别指代什么? ④为什么我觉得外祖母是我终身的朋友? 拓展延伸： 母亲 课外练笔

1、 运用语言、外貌、动作等描写，刻画自己的一位朋友，突出人物的性格特征。

2、 小组交流，评出优秀的文章。 学习收获