古诗鉴赏作家专题复习

古诗鉴赏复习资料

一、【李白古诗复习目标】

1.了解李白生平及创作风格；2.熟知初中阶段李白诗七首的思想感情；3.掌握李白诗七首的鉴赏题目。

【课上复习过程】

一、初中阶段李白诗歌整体感知

1. 初中阶段我们共学习李白8首古诗：分别是：《渡荆门送别》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

《峨眉山月歌》《春夜洛城闻笛》《送友人》《行路难》《宣州谢脁楼饯别校书叔云》《月下独酌》。请背诵这八首古诗。 2.了解李白生平：

字“太白”，号“青莲居士”，甘肃秦安人。李白创作时代基本可以作如下划分—— （1）李白少年时“观奇书”“游神仙”，二十岁时只身出川，十年云游四方，创作了大量优秀诗篇。

（2）天宝初年 ，经推荐，进京任翰林。因权贵谗言，三年后被排挤出京。（之后离开长安，

游山访仙，痛饮狂歌，以排遣怀才不遇的忧愤。）

（3）安史之乱第二年，曾作永王幕府，永王因争帝被消灭后，李白也受牵连入狱，后在流放

夜郎的途中被赦免。六十二岁时病故。

李白的诗歌今存近千首。其中大量抒情诗，表现了诗人非凡的抱负，奔放的激情，豪侠的气概。李白的诗歌在艺术手法方面的显着特点是：想象神奇，雄奇飘逸，结构纵横跳跃，句式长短错落，赢得了一代“诗仙”的赞誉。

3.文学常识记忆性填空：李白，字 ， 代伟大的 主义诗人，世称“ ”。其诗歌特点为 。 4.根据李白生平简介，梳理李白诗七首的创作时代：

（1）少年游侠时代： ，本时期作品主题多为“思念故乡” 。 （2）进京出仕被排挤离京： ，本时期作品主题多为“壮志与排挤”“追求与抑郁”。 （3）晚年流放时代： 本时期作品主题多为“孤独、苦寂”。 【温馨提示】部分诗歌创作时代：

《送友人》：少年游侠时结交告别友人时所作；《月下独酌》：胸怀壮志进京入仕，因被

排挤和诋毁，唐玄宗只让其侍宴陪酒,并不重用,因感到孤独、愤懑,以酒销愁；《行路难》：李白被排挤离开长安时所作；《宣州谢脁楼饯别校书叔云》离京云游时所作；《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：晚年流放时所作。 二、古诗鉴赏专题复习：

（一）感悟诗情

“悟诗情”三大法宝： ① 抓住抒情关键句或词； ② 捕捉诗中描绘的抒情形象：景、物； ③ 联系创作背景

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小组分工合作，运用“感悟诗情”的三大法宝，准确把握李白七首古诗的“诗情”

渡荆门送别

渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。

月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。

1.《渡荆门送别》一诗，抒情关键字句为 ；描绘的抒情形象为 ；创作背景为 ；由此体悟到的诗情为（1） ；（2） 。

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。

1.《闻王昌龄》一诗，抒情关键字句为 ；描绘的抒情形象为 ；创作背景为 ；由此体悟到的诗情为（1） ；（2） 。

峨眉山月歌

峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。

《峨眉山月歌》一诗，抒情关键字句为 ；描绘的抒情形象为 ；创作背景为 ；由此体悟到的诗情为（1） ；（2）

春夜洛城闻笛

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。

《春夜洛城闻笛》一诗，抒情关键字句为 ；描绘的抒情形象

为 ；创作背景为 ；由此体悟到的诗情为（1） ；（2） 。

送友人

青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。

《送友人》一诗，抒情关键字句为 ；描绘的抒情形象为 ；创作背景为 ；由此体悟到的诗情为（1） ；（2） 。

行路难

金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

《行路难》抒情关键字句为 ；描绘的抒情形象为 ；创作背景为 ；由此体悟到的诗情为（1） ；（2） 。

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宣州谢脁楼饯别校书叔云

弃我去者，昨日之日不可留；乱我心者，今日之日多烦忧。

长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。 俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月。抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。

人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。

《宣州谢脁楼饯别校书叔云》一诗，抒情关键字句为 ；描绘的抒情形象为 ；创作背景为 由此体悟到的诗情为（1） ；（2） 。

月下独酌

花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。 月既不解饮，影徒随我身。暂伴月将影，行乐须及春。 我歌月徘徊，我舞影零乱。醒时同交欢，醉后各分散。 永结无情游，相期邈云汉。

1.《月下独酌》一诗，抒情关键字句为 ；描绘的抒情形象为 ；创作背景为 由此体悟到的诗情为（1） ；（2） 。

（二）描绘诗境

“描绘诗境”三大方法： ①景物全，无遗漏（部分重要课下注释要牢记）；②头脑中展开画面，用文字再现画面；③把自己想象成作者，怀作者之情，描绘景物时要善于修饰（有情、通畅、生动、细致） 2.小组分工合作，运用“描绘诗境”的三大方法，生动描绘李白诗中的诗境。 （1）《渡荆门送别》一诗中，描绘“月下飞天镜，云生结海楼。”所展现的画面。

（2）《闻王昌龄》一诗中，描绘“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”所展现的画面。

（3）《峨眉山月歌》一诗中，描绘“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流” 所展现的画面。

（4）《春夜洛城闻笛》一诗中，描绘“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城” 所展现的画面。

（5）《送友人》一诗中，描绘“青山横北郭，白水绕东城”所展现的画面。并理解“横”“绕”

两词的妙处。

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（6）《月下独酌》一诗中，描绘“我歌月徘徊，我舞影零乱”所展现的画面。

（三）赏析名句

 首先掌握诗歌名句中常见的表现手法：

 ①抒情言志：借景抒情、托物言志、借用典故 ②描绘景物：白描手法、想象手法、动静结合

③修辞手法： 比喻、拟人、夸张

 然后掌握“赏析名句”的方法步骤：1.理解诗句含义（以诗译诗或翻译也可）；2.点

明运用的手法及作用； 3.表达诗句所抒发的情感。

小组分工合作，运用“赏析名句”的知识和方法，赏析李白诗歌中的名句 （1）《渡荆门送别》一诗中， “仍怜故乡水，万里送行舟”表达了怎样的思想感情。

（2）《闻王昌龄》一诗中，请赏析“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”一句。 （3）《春夜洛城闻笛》一诗中，谈谈你对“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”一句的理解。

（4）》《送友人》一诗中，请赏析“浮云游子意，落日故人情”一句。

（5）《行路难》一诗中，请赏析“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”一句。

（6）《宣州》一诗中，请赏析“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”一句。

（6）《宣州》一诗中，请赏析“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月”一句。

二、【杜甫古诗复习目标】

1. 大体了解杜甫生平及创作风格；2.熟知初中阶段杜甫诗的思想感情；3.掌握杜甫诗七首的鉴

赏题目。

【课上复习过程】

一、初中阶段杜甫诗歌整体感知

初中阶段我们共学习杜甫七首古诗：分别是：《望岳》《春望》《石壕吏》《茅屋为秋风所破歌》【08年已考】《江南逢李龟年》《羌村三首》《登楼》。请背诵这七首古诗。 1.了解杜甫生平：

杜甫，字子美。我国古代伟大的现实主义诗人，一生写诗一千四百多首。杜甫三十五岁以前读书与游历。天宝年间到长安，仕进无门，困顿十年，获得小职。安史之乱开始，他颠沛，为叛军所俘；脱险后，授官。后弃官西行，定居成都杜甫草堂。晚年举家东迁，漂泊，贫病而卒。杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为“诗史”。其人忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被奉为“诗圣”。

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2.文学常识记忆性填空：杜甫，字 ， 代伟大的 主义诗人，世称“ ”。

3. 【温馨提示】部分诗歌创作时代：

《望岳》：二十四岁望东岳泰山所作；《春望》：安史之乱时期，长安沦陷，杜甫被俘遭囚禁；《石壕

吏》安史之乱后朝廷为补充兵力强行抓人当兵；《茅屋为秋风所破歌》：弃官西行，定居成都杜甫草堂；《江南逢李龟年》：安史之乱后唐由盛转衰；《登楼》客蜀第五年，朝廷内外交困、灾患重重的日益衰败。

二、古诗鉴赏专题复习四 ——“炼字赏析”

“吟安一个字，捻断数茎须”，古人在创作诗歌时，常常经历推敲字句的辛苦，一字千金，一语惊人。

（1） 掌握诗歌“炼字”常见表现手法：

①手法：运用修辞；作用：生动形象。如“几处早莺争暖树” ．．②手法：描写传神；作用：生动表现。如“千骑卷平岗” ③手法：蕴含情感。作用：表达感情。如“独酌无相亲”

（2）掌握“炼字赏析”的方法步骤：1.解释词语在诗句中的意思；2.理解句意，点明词语

的手法及作用；3.表达诗句所抒发的情感。

（3）炼字赏析的通常考察方式有两种：1.直接问某词的妙处；2.朗读重读并阐述理由 练习：1.如果由让你朗读“吏呼一何怒！妇啼一何苦”（杜甫《石壕吏》）一句，你认为最该

重读的是哪个字，为什么？

2. 如果由你朗读“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）

一句，你认为最该重读的是哪个字，为什么？

三、综合运用“悟诗情”“绘诗境”“赏名句”“析炼字”的方法，小组合作完成杜甫诗歌鉴赏。

（一）望岳

岱宗夫如何? 齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。

【注释】1.齐鲁青未了：意思是泰山的青色在齐鲁广大区域内都能望见。2.造化钟神秀：大自然将神奇和秀丽集中于泰山。造化，指大自然。钟，聚集。3.阴阳割昏晓：山的南北两面，一面明亮一面昏暗，截然不同。

分析本诗抒情关键字句为 ；描绘的抒情形象为 ；创作背景为 ；由此体悟到的诗情为（1） ；（2） 。 1.展开联想与想象，请用简洁生动的语言描绘“造化钟神秀，阴阳割昏晓”一句所展现的画面。

2.如果让你朗读颔联，你认为最该重读的是哪个字，为什么？

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3.“会当凌绝顶，一览众山小”已成为流传千古的名句，试分析这两句诗表达了诗人怎样的雄心和气概？并品析其中蕴含的人生哲理。

（二） 春望

国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。

【注释】①城：指长安城，当时被叛军占领。②浑欲不胜簪：简直连簪子也插不上了。

分析本诗抒情关键字句为 ；描绘的抒情形象为 ；创作背景为 ；由此体悟到的诗情为（1） ；（2） 。 1.展开联想与想象，请用简洁生动的语言描绘“国破山河在，城春草木深”一句所展现的画面。如果由你朗读本句，你认为最该重读的是哪个字，为什么？

2.如果让你朗读颔联，你认为最该重读的是哪个字，为什么？

3.结合诗歌内容谈谈对尾联的理解。

4.本诗将眼前景、胸中情融为一体。通读全诗，谈谈这首诗抒发了诗人怎样的情感？

（三）登楼

花近高楼伤客心，万方多难此登临。锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。 北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。可怜后主还祠庙，日暮聊为《梁甫吟》。

分析本诗抒情关键字句为 ；描绘的抒情形象为 ；创作背景为 ；由此体悟到的诗情为（1） ；（2） 。

1.展开联想与想象，生动描述“锦江春色来天地，玉垒浮云变古今”的画面。如果有你朗读本句，你认为最该重读的是哪个字，为什么？

2.作者在诗的结尾说，日暮之时，他姑且学诸葛亮的样子，吟唱《梁父吟》，言外之意是什么？

（四）江南逢李龟年

岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。正是江南好风景，落花时节又逢君。

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初中古诗鉴赏复习资料 分析本诗抒情关键字句为 ；描绘的抒情形象为 ；创作背景为 ；由此体悟到的诗情为（1） ；（2） 。

1.这首诗以叙事为主，前两句分诗人言过去之盛，追忆往昔，表达了对盛唐 之情，为下文 ，后两句诗写 ，抒发了作者 之情。

三、【白居易古诗复习目标】

1.大体了解白居易生平及创作风格；2.熟知白居易诗的思想感情；3.掌握白居易诗作的鉴赏题目。 【课上复习过程】

（一）初中阶段白居易诗歌整体感知

初中阶段我们共学习白居易三首古诗：分别是：《钱塘湖春行》《望月有感》《观刈麦》。请背诵这三首古诗。 1.了解白居易生平：

白居易，字乐天，号香山居士，是杜甫之后，唐朝的又一杰出的现实主义诗人。少年时代曾经过颠沛流离的避难生活，备尝艰辛。15岁时便写下了寄兄弟与妹妹的七律《望岳有感》，抒写骨肉分散的情况中可见当时社会动荡不安、人民流离失所。27岁从乡试，官授翰林学士，但其后因得罪权贵，始终被排挤，一生仕途不顺利。

2.文学常识记忆性填空：白居易，字 ， 代伟大的 主义诗人。 3. 【温馨提示】部分诗歌创作时代：

《望岳有感》：15岁颠沛流离寄兄弟与妹妹所作；《观刈麦》：是白居易任周至县县尉时有感于当地人

民劳动艰苦、生活贫困所写的一首诗；《钱塘湖春行》任杭州刺史是所作。

（二）综合运用“悟诗情”“绘诗境”“赏名句”“析炼字”的方法，小组合作完成白居易诗歌鉴赏。

（一）望月有感

时难年荒世业空， 弟兄羁旅各西东。田园寥落干戈后， 骨肉流离道路中。 吊影分为千里雁， 辞根散作九秋蓬。共看明月应垂泪， 一夜乡心五处同。

【注释】1.世业：世代传下的产业。2.羁旅：漂泊。3.寥落：冷落。4.干戈：战争。

分析本诗抒情关键字句为 ；描绘的抒情形象为 ；创作背景为 ；由此体悟到的诗情为（1） ；（2） 。

1.请结合内容，对颈联“吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬”两句进行简要赏析。

2.描绘颔联所展现的画面。

3.结合诗歌内容，谈谈你对尾联的理解。

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（二）观刈麦

田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。妇姑荷簟食，童稚携壶浆。 相随饷田去，丁壮在南冈。足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长。 复有贫妇人，抱子在其傍。右手秉遗穗，左臂悬敝筐。听其相顾言，闻者为悲伤。 家田输税尽，拾此充饥肠。今我何功德，曾不事农桑。吏禄三百石，岁晏有馀粮。 念此私自愧，尽日不能忘。

分析本诗抒情关键字句为 ；描绘的抒情形象为 ；创作背景为 ；由此体悟到的诗情为（1） ；（2） 。 1.展开联想与想象，请用简洁生动的语言描绘“足蒸暑土气，背灼炎天光”一句所展现的画面。如果由你朗读本句，你认为最该重读的是哪个字，为什么？

2. 请结合内容，对颈联“力尽不知热，但惜夏日长”两句进行简要赏析。

3.本诗表达了作者怎样的思想感情。

（三）钱塘湖春行

孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤

【注释】①春行：春天散步。②初平：远远望去，西湖水面仿佛刚和湖岸及湖岸上的景物齐平。③云脚：古汉语称下垂的物象为“脚”，如下落雨丝的下部叫“雨脚”。这里指下垂的云彩。④暖树：向阳的树。⑤乱花：指纷繁开放的春花⑥浅草：初春的草，尽管很多，但还不很高。⑦没（mò）：隐没。⑧行不足：游赏不够，即反复游赏。

分析本诗抒情关键字句为 ；描绘的抒情形象为 ；创作背景为 ；由此体悟到的诗情为（1） ；（2） 。

1.用生动的语言描绘“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”所展现的画面。如果有你朗读本句，你认为最该重读的是哪个字，为什么？

2.学习诗歌应从朗读入手，如果由你朗读诗的颈联，你认为最应该重读的是哪一个词语，为什么？

3. 本诗表达了作者怎样的思想感情。

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初中古诗鉴赏复习资料 四、【王维古诗复习目标】 1.大体了解王维生平及创作风格；2.熟知王维诗的思想感情；3.掌握王维诗作的鉴赏题目。 【课上复习过程】

（一）初中阶段王维诗歌整体感知

初中阶段我们共学习王维四首古诗：分别是：《竹里馆》《使至塞上》《终南别业》。请背诵这三首古诗。 1.了解王维生平：

王维，字摩诘，盛唐时期的著名山水田园诗人，官至尚书右丞。苏东坡赞他“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”尤以山水诗成就为最，与孟浩然合称“王孟”。王维一方面对当时的官场感到厌倦和担心，但另一方面却又不能决然离去，长期过着半官半隐的生活。

2.文学常识记忆性填空：王维，字 ， 代伟大的 主义诗人。

（二）综合运用“悟诗情”“绘诗境”“赏名句”“析炼字”的方法，小组合作完成白居易诗歌鉴赏。

（一）使至塞上

单车欲问边， 属国过居延。 征蓬出汉塞， 归雁入胡天。 大漠孤烟直， 长河落日圆。 萧关逢候骑， 都护在燕然。

【注释】[1]问边：慰问边塞将士。 [2]属国：典属国的简称。 [3]征蓬：随风飘飞的蓬草。 [4]萧关：在今甘肃固原东南。候骑，骑马的巡逻兵。 [5]都护：都护府的最高行政长官，诗中指河西节度使。燕然：山名。

分析本诗抒情关键字句为 ；描绘的抒情形象为 ；创作背景为：河西战胜吐蕃，皇帝命王维以御史的身份出塞慰问，察访军情，其实是被排挤出朝廷；由此体悟到的诗情为（1） ；（2） 。 1.结合诗句内容，谈谈你对“征蓬出汉塞， 归雁入胡天 ”一句的理解。

2.展开联想与想象，请用简洁生动的语言描绘“大漠孤烟直，长河落日圆”一句所展现的画面。

3.学习诗歌应从朗读入手，如果由你朗读诗的颈联，你认为最应该重读的是哪一个词语，为什么？

（二）竹里馆

独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。

【注释】1.幽篁：幽深的竹林。2.长啸：长声吟唱。

分析本诗抒情关键字句为 ；描绘的抒情形象为 ；

创作背景为：隐者的闲适生活；由此体悟到的诗情为（1） ；（2） 1.用生动的语言描述诗中的画面。

2.结合诗句内容，谈谈你对“深林人不知，明月来相照”一句的理解。

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（三）终南别业

中岁颇好道，晚家南山陲。兴来每独往，胜事空自知。 行到水穷处，坐看云起时。偶然值林叟，谈笑无还期。

【注释】①中岁：中年。②道：这里指佛理。③家：安家。④陲：边缘，旁边⑤胜事：美好的事⑥值：遇见。

⑦叟：老翁

分析本诗抒情关键字句为 ；描绘的抒情形象为 ；

创作背景为：隐居终南山时所作；由此体悟到的诗情为（1） ；（2） 1. 学习诗歌应从朗读入手，如果由你朗读诗的颔联，你认为最应该重读的是哪一个词语，为 什么？

2. 结合诗句内容，谈谈你对“行到水穷处，坐看云起时”一句的理解。

五、【岑参古诗复习目标】

1.大体了解岑参生平及创作风格；2.熟知岑参诗的思想感情；3.掌握岑参诗作的鉴赏题目。 【课上复习过程】

（一）初中阶段王维诗歌整体感知

初中阶段我们共学习岑参三首古诗：分别是：《白雪歌送武判官归京》《逢入京使》《走马川行奉送封大夫出师西征》。请背诵这三首古诗。 1.了解岑参生平：

岑参：早岁孤贫，博览经史。岑参为盛唐著名的边塞诗人，与高适齐名,世称“高岑”。其诗雄健奔放，想象奇特，色彩瑰丽，尤长于七言古诗。

2.文学常识记忆性填空：岑参， 代伟大的 诗人。 （二）综合运用“悟诗情”“绘诗境”“赏名句”“析炼字”的方法，小组合作完成岑参诗歌鉴赏。

（一）白雪歌送武判官归京

北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。 山回路转不见君，雪上空留马行处。

【注释】[1] 锦衾薄：丝绸的被子（因为寒冷）都显得单薄了。 [2]角弓：一种一兽角作装饰的硬弓。 [3]控：拉开。 [4]瀚海：沙漠。 [5]阑干：纵横交错的样子。

分析本诗抒情关键字句为 ；描绘的抒情形象为 ；创作背景为：《白雪歌送武判官归京》是岑参边塞诗的代表作，作于他第二次出塞阶段。此时，他很受安西

节度使封常青的器重，他的大多数边塞诗成于这一时期。岑参在这首诗中，以诗人的敏锐观察力和浪漫奔放的

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笔调，描绘了祖国西北边塞的壮丽景色，以及边塞军营送别归京使臣的热烈场面，表现了诗人和边防将士的爱国热情，以及他们对战友的真挚感情。由此体悟到的诗情为（1） ；

（2） 。 1. 展开联想与想象，请用简洁生动的语言描绘“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”一句所展现的画面。

2. “山回路转不见君，雪上空留马行处”请用自己的话描述诗中的这一画面，并说出表达了诗人怎样的思想感情。

（二）逢入京使

故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。 马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。

【注释】[1] 故园：指作者在长安的家。 [2]漫漫：形容路途遥远。 [3]龙钟：形容流泪的样子，这里是沾湿的意思。 [4]凭：托。 [5]传语：捎口信。

分析本诗抒情关键字句为 ；描绘的抒情形象为 ；创作背景为：这一首《逢入京使》写于诗人34岁时，前半生功名不如意，无奈之下，出塞任职。远离京都和家园的心情是凄凉的，又正遇上和自己反向而行之人，因而不免感伤。由此体悟到的诗情为（1） ；（2） 。 1． 展开联想与想象，写出一、二两句的情景。

2． 作者用夸张的手法写自己“龙钟”“泪不干”，表达了怎样的思想感情？

（三）走马川行奉送封大夫出师西征

君不见，走马川行雪海边，平沙莽莽黄入天。

轮台九月风夜吼，一川碎石大如斗，随风满地石乱走。 匈奴草黄马正肥，金山西见烟尘飞，汉家大将西出师。 将军金甲夜不脱，半夜军行戈相拨，风头如刀面如割。 马毛带雪汗气蒸，五花连钱旋作冰，幕中草檄砚水凝。 虏骑闻之应胆慑，料知短兵不敢接，军师西门伫献捷。

【注释】[1]汉家大将：指封常清。。 [2]戈相拨：兵器互相撞击。 [3]五花连钱：指马斑驳的毛色。 [4]草檄：

起草讨伐敌军的文告。 [5]短兵不敢接：不敢短兵相接，意思是敌军不敢交锋而败逃。[6]车师西门伫献捷：在车师西门外伫立等待大军捷报。

分析本诗抒情关键字句为 ；描绘的抒情形象为 ；创作背景为：这一首《走马川行奉送封大夫出师西征》是岑参的代表作之一，这首诗为送大将封常清出师西

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征而作。由此体悟到的诗情为（1） ；（2） 。

1. 赏析“马毛带雪汗气蒸，五花连钱旋作冰，幕中草檄砚水凝”的艺术特色。

2. 这首诗歌表达了怎样的思想感情？

六、【孟浩然古诗复习目标】

1.大体了解孟浩然生平及创作风格；2.熟知孟浩然诗的思想感情；3.掌握孟浩然诗作的鉴赏题目。 【课上复习过程】

（一）初中阶段王维诗歌整体感知

初中阶段我们共学习孟浩然三首古诗：分别是：《过故人庄》《早寒江上有怀》（09年已考）《望洞庭湖赠张丞相》。请背诵这三首古诗。 1.了解孟浩然生平：

孟浩然：唐代山水田园诗人，本名浩，字浩然。襄州襄阳(今湖北襄樊)人，世称孟襄阳。一生未曾入仕，又称之为孟山人。曾隐居鹿门山。孟浩然的一生经历比较简单，他诗歌创作的题材也很狭隘。孟诗绝大部分为五言短篇，多写山水田园和隐居的逸兴以及羁旅行役的心情。

2.文学常识记忆性填空：孟浩然， 代伟大的 诗人。 （二）综合运用“悟诗情”“绘诗境”“赏名句”“析炼字”的方法，小组合作完成孟浩然诗歌鉴赏。

（一）过故人庄

故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。

【注释】[1] 黍：黄米饭。 [2]合：环绕。 [3]开轩面场圃：打开窗子面对打谷场合菜园。 [4]就菊花：指欣赏菊花与饮酒。

分析本诗抒情关键字句为 ；描绘的抒情形象为 ；创作背景为：《过故人庄》是唐代山水田园诗人孟浩然的田园诗代表作。由此体悟到的诗情为（1） ；（2） 。

1. 任选一个角度（如表现手法、语言运用等），赏析“绿树村边合，青山郭外斜”。

2. “待到重阳日，还来就菊花”两句流露出诗人怎样的思想感情？

（二）望洞庭湖赠张丞相

八月湖水平， 涵虚混太清。 气蒸云梦泽， 波撼岳阳城。 欲济无舟楫， 端居耻圣明。 坐观垂钓者， 徒有羡鱼情。

【注释】1]张丞相：指张九龄。[2]涵虚：包含天空，指天倒映在水中。[3]混太清：与天混成一体。 [4]云梦泽：古时云泽和梦泽指湖北南部，湖南北部一代低洼地区。[5]济：渡。[6]端居：安居

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初中古诗鉴赏复习资料 分析本诗抒情关键字句为 ；描绘的抒情形象为 ；创作背景为：《望洞庭湖赠张丞相》这是一首“干禄”诗。所谓“干禄”，即是向达官贵人呈献诗文，以求

引荐录用。玄宗开元二十一年（733），张九龄为丞相，作者西游长安，以此诗献之，以求录用。全诗颂对方，而不过分；乞录用，而不自贬，不亢不卑，十分得体。由此体悟到的诗情为（1） ；

（2） 。

1. 试分析“气蒸云梦泽， 波撼岳阳城”一句中“蒸”和“撼”字好在哪里？

2. 尾联表达了诗人怎样的思想感情？

七、【苏轼古诗词鉴赏】

一、初中阶段苏轼诗歌整体感知

初中阶段我们共学习苏轼四首古诗：分别是：《水调歌头》《浣溪沙》（两首）《江城子》。请背诵这四首词。 1.了解苏轼生平：

苏轼，字子瞻，号“东坡居士”，世人称其为“苏东坡”。北宋著名文学家、书画家、词人，唐宋家之一，豪放派词人代表。与弟苏辙同登进士。因与宰相王安石政见不合，反对推行新法，降职密州。后罹“乌台诗案”，被贬黄州，后政治上几经起起伏伏，一贬再贬，最远被贬至海南。虽命运多舛，但苏轼一世旷达，淡定执著。他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙，皆以文学名世，世称“三苏”。

2.文学常识记忆性填空：苏轼，号 ， 代伟大的 派词人。 3. 【温馨提示】部分诗歌创作时代：

《水调歌头》：这首 “中秋词”是作者被贬密州时写的。政治失意，妻子亡故，弟弟远在他乡，词人心中十分苦闷；《江城子》是苏轼到密州上任时所写。当时，外敌不断袭扰边境，作为爱国心切、一贯主张抗敌的苏轼，年届“不惑而雄心勃勃”；《浣溪沙 山下兰芽》本词写于词人远谪黄州，游清泉寺所作；《浣溪沙 簌簌衣巾》是苏轼在徐州任太守时所作，作为地方官曾率众到城外求雨，得雨后谢雨路上写成。 二、综合运用“悟诗情”“绘诗境”“赏名句”“析炼字”的方法，小组合作完成杜甫诗歌鉴赏。

（一）水调歌头 苏轼

明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。

转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

分析本诗抒情关键字句为 ；描绘的抒情形象为 ；由此体悟到的诗情为（1） ；（2） 。

1.展开联想和想象，请用简洁生动的语言描绘“转朱阁，低绮户，照无眠”一句所展现的画面。

2.结合内容，谈谈你对“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”的理解。

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初中古诗鉴赏复习资料

3. 结合内容，谈谈你对“但愿人长久，千里共婵娟”的理解。

（二）江城子 密州出猎

老夫聊发少年狂,左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

分析本诗抒情关键字句为 ；描绘的抒情形象为 ；由此体悟到的诗情为（1） ；（2） 。

1.展开联想和想象，请用简洁生动的语言描绘“锦帽貂裘，千骑卷平冈”一句所展现的画面，如果由你朗读“锦帽貂裘，千骑卷平冈”一句，你认为最应该重读的是哪一个词语，为什么？

2. “持节云中，何日遣冯唐”一句有什么含义？在表达上有什么好处？

3. 结合诗歌内容，谈谈你对“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”的理解。

（三）浣溪沙

山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。谁道人生无再少? 门前流水尚能西! 休将白发唱黄鸡。

分析本诗抒情关键字句为 ；描绘的抒情形象为 ；由此体悟到的诗情为（1） ；（2） 。 1.展开联想与想象，描述词上阕的“溪边风光图”的情景。

2.结合诗歌内容，谈谈你对“谁道人生无再少？门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡”一句的理解。

（四）浣溪沙

簌簌衣巾落枣花，村南村北响缫车，牛衣古柳卖黄瓜。酒困路长惟欲睡，日高人渴漫思茶，敲门试问野人家。

分析本诗抒情关键字句为 ；描绘的抒情形象为 ；由此体悟到的诗情为（1） ；（2） 。 1. 展开联想与想象，描述词上阕的的田园情景。

2.下片刻画出一位怎样的知州形象，表达了作者怎样的情感？

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初中古诗鉴赏复习资料 八、【李清照古诗复习目标】 1.了解李清照生平及创作风格；2.熟知初中阶段李清照诗的思想感情；3.掌握李清照诗的鉴赏题目。

【课上复习过程】

一、初中阶段李清照诗歌整体感知

1. 初中阶段我们共学习李清照三首古诗：分别是：《如梦令》《武陵春》《醉花阴》请背诵这三首古诗。

2. 了解李清照生平：

（1）李清照 （1084-1155） 号易安居士，南宋杰出女文学家，章丘明水（今属济南）人。 （2）李清照她出生于一个爱好文学艺术的士大夫家庭，与太学生赵明诚结婚后一同研究金石书画，过着幸福美好的生活。靖康之变后，她与赵明诚避乱江南，丧失了珍藏的大部分文物。后来赵明诚病死，她独自漂流在杭州、越州、金华一带，在凄苦孤寂中度过了晚年。

（3）李清照的词可以南渡为界，分为前后两期。前期词主要描写伤春怨别和闺阁生活的题材，表现了女词人多情善感的个性。如《如梦令》:她因赵明诚外出而作的相思怨别词，更是情意深挚，别具一格。如《醉花阴》描写女词人在「佳节又重阳」时，倍感孤寂，于是以黄花自喻说:她的后期词则充满了「物是人非事事休」的浓重哀伤情调，从而表达了她对故国、旧事的深情眷恋。

（4）李清照词的主要特点有:一是以其女性身分和特殊经历写词，塑造了前所未有的个性鲜明的女性形象，从而扩大了传统婉约词的情感深度和思想内涵。二是善于从书面语言和日常口语里提炼出生动晓畅的语言;善于运用白描和铺叙手法，构成浑然一体的境界。

3.文学常识记忆性填空：李清照，号 ， 代杰出女文学家。其诗歌特点为 。

4. 【温馨提示】部分诗歌创作时代：

（二）综合运用“悟诗情”“绘诗境”“赏名句”“析炼字”的方法，小组合作完成白居易诗歌鉴赏。

如梦令•李清照

常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。

争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

分析本诗抒情关键字句为 ；描绘的抒情形象为 ；创作背景为《如梦令》回忆一次愉快的郊游而作。由此体悟到的诗情为__________________ 1.描述“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”所展现的图景。

2.一篇小令，才共六句，好似一幅图画，娓娓道来中流露了词人怎样的思想感情。

醉花阴•李清照

薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。佳节又重阳，玉忱纱厨，半夜凉初透。 东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。

分析本诗抒情关键字句为 ；描绘的抒情形象为 ；创作背景为《醉花阴》是作者早期和丈夫赵明诚分别之后所写。由此体悟到的诗情为

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初中古诗鉴赏复习资料

（1） ；（2） 。

1、 这首词的词眼是什么？你从哪些语句中能够体会到这种愁呢？

2. 试分析“玉忱纱厨，半夜凉初透”一句中“透”字的妙处。

3. “人比黄花瘦”一句中“瘦”字与词中哪个字呼应？试分析这两个字的表达效果？

4. 作者为什么要选在“九九重阳节”来写这首词呢？

武陵春•李清照（九上）

风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。 闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟，只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。 分析本诗抒情关键字句为 ；描绘的抒情形象为 ；创作背景：《武陵春》是作者避难浙江金华时所作。当年她五十三岁。已处于国破家亡之中，亲爱的丈夫死了，珍藏的文物大半散失了，自己也流离异乡，无依无靠，所以词情极其悲苦。由此体悟到的诗情为（1） ；（2） 。 1. 一个“倦”字表现了作者怎样的心绪？

2. “载不动许多愁”具体指哪些愁？

3. “只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”被称赞为“创意出奇”、“出人意表”试分析这两句话好在哪里。

九、【辛弃疾古诗复习目标】

1.大体了解辛弃疾生平及创作风格；2.熟知辛弃疾词的思想感情；3.掌握辛弃疾诗作的鉴赏题目。 【课上复习过程】

（一）初中阶段辛弃疾诗歌整体感知

初中阶段我们共学习辛弃疾两首古诗：分别是：《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》（九上）、 南乡子•登京口北固亭有怀（九上）。请背诵这两首古诗。 1.了解辛弃疾生平：

辛弃疾（1140－1207）南宋词人。字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。我国历史上伟大的词人和爱国者。 与苏轼齐名，并号称“苏辛”，史上与李清照并称“济南二安”。有人这样赞美过他：稼轩者，人中之杰，词中之龙。出生前13年，山东一带即已为金兵侵占，二十一岁参加抗金义军，不久归南宋。

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2.文学常识记忆性填空：辛弃疾，字 ，号 ， 代伟大的词人和爱国者。

（二）综合运用“悟诗情”“绘诗境”“赏名句”“析炼字”的方法，小组合作完成辛弃疾词的鉴赏。

（一）破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之•辛弃疾（九上）

醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ 分析本诗抒情关键字句为 ；描绘的抒情形象为 ；创作背景为：《破阵子》是辛弃疾的名篇之一。从题目看是寄给好友陈亮 ， 抒发抗金壮志的。陈亮，字同甫，和辛弃疾同属主战派，又同遭投降派的打击。118年，陈亮到带湖访问辛弃疾，一对志同道合的战友，促膝畅谈，共抒北伐壮志。之后，两人又作词唱和。本篇即作于带湖之会以后，自抒壮怀激烈与之共勉。 由此体悟到的诗情为（1） ；（2） 。 1. 辛弃疾尽管“白发生”，却依旧眷恋自己曾经浴血征战的疆场。这种眷恋的情结从词 的 、 两个细节中可以读出。 2. 用你的语言再现作者热爱的火热军旅生活。

3. 试着体味“沙场秋点兵”一句中“秋”字的表达效果。

4.全词抒发了作者怎样的思想感情？词的最后一句，抒发了作者怎样的感慨？

（二）南乡子•登京口北固亭有怀（九上）

何处望神州，满眼风光北固楼。千古兴亡多少事，悠悠。不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。

分析本诗抒情关键字句为 ；描绘的抒情形象为 ；创作背景为：作者在公元1203年（宋宁宗嘉泰三年）六月被起用为知绍兴府兼浙东安抚使后不久，

即第二年的阳春三月，改派到镇江去做知府。镇江，在历史上曾是英雄用武和建功立业之地，此时成了与金人对垒的第二道防线。每当他登临京口（即镇江）北固亭时，触景生情，不胜感慨系之。这首

词就是在这一背景下写成的。由此体悟到的诗情为（1） ；（2）

1、“曹刘”、“孙仲谋”分别指谁？

2、首句\"何处望神州？满眼风光北固楼\"有何言外之意？

3、下片前半部分，作者极力称赞孙权有何用意？

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初中古诗鉴赏复习资料

4、末句用了什么典故？作者在这里想表达什么意思？

十、【陶渊明古诗词鉴赏】

一、初中阶段陶渊明诗歌整体感知

初中阶段我们共学习陶渊明两首古诗：分别是：《饮酒》《归园田居》，请背诵这两首诗。 【生平简介】陶渊明，字元亮，号五柳先生，东晋诗人。曾做过几年小官，他为实现“大济苍生”的理

想抱负而不断尝试、不断失望。最后一次出仕，出任彭泽县令。有一次，县里派督邮来了解情况。有人告诉陶渊明说：那是上面派下来的人，应当穿戴整齐、恭恭敬敬地去迎接。陶渊明听后长长叹了一口气：“我不愿为了小小县令的五斗薪俸，就低声下气去向这些家伙献殷勤。”说完，就辞掉官职，回家去了。陶渊明当彭泽县令，不过八十多天。他这次弃职而去，便永远脱离了官场。后辞官回家，从此隐居，过着躬耕生活。他始终抱着不与世俗同流合污的心态，田园生活是陶渊明诗问的主要题材，相关作品有《饮酒》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》等。

2.文学常识记忆性填空：陶渊明，号 ， 代诗人。 【温馨提示】两首诗均写于辞官归隐时期。

饮 酒

结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。

分析本诗抒情关键字句为 ；描绘的抒情形象为 ；由此体悟到的诗情为（1） ；（2） 。 1.“采菊东篱下，悠然见南山”一句中“见”字改为“望”字好不好？为什么？

2. 用生动的语言展现“山气日夕佳，飞鸟相与还”所写的画面。请联系上下文，品系诗句的深层寓意。

3.“此中有真意，欲辨已忘言。” 一句中“真意”具体指什么？

归园田居

种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。 道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。

分析本诗抒情关键字句为 ；描绘的抒情形象为 ；由此体悟到的诗情为（1） ；（2） 。

1.请展开合理的联想和想象，用简洁生动的语言描写“道狭草木长，夕露沾我衣”所展现的美景。

2.结合诗句内容，谈谈你对“衣沾不足惜，但使愿无违”的理解。

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