美
教学目标：1.了解发现与品味课文中关于美的丰富内涵和个性情趣；2.学习作者融理性哲思于感性语言之中的表达，把握和赏析现代散文的情与理。3.培养善于发现美、追求美的积极人生观。教学重难点：学习作者理性哲思融于感性语言的散文表达方式。培养善于发现美、追求美的积极人生观。教学方法：诵读法、合作探究法、问答法；学法：诵读法、质疑法、练笔法；教学课时：1课时教学过程：一、导入——感悟美好（5min）观看央视文化类精品节目《朗读者》第二季第四期开场白，引入《朗读者》节目品质美及董卿身上体现的知性美，由此联系到对课文对生活中美的发现与思考的主题上来。讲词：刚才给大家播放的视频内容，出自什么节目，想必大家都不会陌生吧？（声答：《朗读者》）对的，这是著名节目主持人董卿倾情参与制作的央视文化情感类精品节目：《朗读者》第二季第四期开场白。大家看过之后有什么感受呢？生自由回答（文辞很美，意境美，董卿很美）董卿再一次以其文采斐然且意蕴悠长的原创开场白动人心弦：初心，青春，思念，等待。作为节目的制作人，董卿匠心独运，精益求精,赋无声经典的文字以声情并茂的倾诉。作为节目的主持人，董卿内外兼修，知性迷人！面对观众时，她的笑容温暖真诚；采访嘉宾时，她的姿态得体谦和；面对赞誉时，她又从容淡定，不忘初心——董卿不仅保证了《朗读者》的节目高质量，更为我们完美诠释了美的内涵！今天，我们要学习的这篇散文《美》，也是出自一位善于发现美、呈现美的女作家曹明华之手，毕业于上海交大生物医学系的她却有着“三毛”的称号。中国作协成员陈先法先生评论她的散文带着一股“校园特有的紫罗兰清新芳香”。你闻过紫罗兰的芳香么？（没有）如果没有的话，那就让我们一起在这篇课文里去感受这份芳香吧，也希望每个人都能从中闻到属于你心灵中最美的味道！：）二、发现美、认识美——走近课文、寻找美好-1-小组合作、探究课文：（一）品读美(7min)预习验收：课文中有哪些美？1.自然美：黄昏古树、微型草原、黛色山峦2.距离美：没有得到的爱VS不断地有距离感，长久地相互吸引纯悲哀的美、屈辱的美VS流畅的美、甜蜜的美3.曲线美：安逸、闲适构成索然无味的直线VS奋斗中的挫折好比“波谷”，成功，则好比波峰。4.女性美；清澈的眸子，有纤柔的手指；“她”表情丰富，时而蹙眉，时而抿唇，时而颤动长长的睫毛，时而垂下眼帘，时而凝神微笑；激动之时，伸出食指，在空中勾勒出一条洒脱的曲线。女孩之间的真挚友情。5.友谊美：一同经历了几个场景、我观察了她的几种神态、和她有几段深刻的对话，无不生动形象地表现了我和她之间无话不谈的亲密友情。（二）联想美（8min)问：这些美给了你什么样的感受呢？在了解了它们的内涵之后，你还能联想到与之相关的一些例证吗？比如名人名言、诗歌文选，又或是谁的人生呢？答：1.因为距离，巧妙地遮蔽了我们不该看到的一切，又信手添上些神奇的飘逸。2、3.生自由回答。参；距离美一、名言：君子敬而无失，与人恭而有礼，四海之内皆兄弟也。——《论语》二、诗歌：屈辱的、悲哀的美VS甜蜜的、流畅的美泰戈尔《世界上最遥远的距离》VS舒婷《致橡树》曲线美一、名言1.生于忧患，死于安乐—《孟子》2.苦难是人生的垫脚石，对于强者来说是一笔财富—巴尔扎克3.让暴风雨来得更猛烈一些吧！—《海燕》高尔基二、名人故事苏东坡的旷达人生《赤壁赋》《念奴娇·赤壁怀古》-2-（三）思考美、认识美（5min）【师点拨】{体会现当代散文的情和理是本单元教学的一个重点，本文选入第二单元，其中一个重要原因就是它蕴含某种哲理性。}“情”是情感，是感性的认知；而“理”是哲理、理性的认识。散文中情是命脉和魂魄，情动于中而表于外，理是内核和支撑，情与理需要相互依托，散文只抒情却无理性升华，文章就会过于空泛和单薄；而阐述哲理时无情感浸润，文章则显得呆板和干涩。只有朦胧又真实的情感与潜在而可贵的理性相互依托，情理交融，才能相映生辉，使作者付诸笔端的“心灵独白”更加充实和深刻。本文的哲理性是与丰富的感性形象紧密联系在一起的，体现在哪里呢？开篇两句话“她爱美”是写她感性的一面，“她懂得美”是写她理性的一面。文中场景描写是感性的，文中审美意义的阐发是理性的。文章描绘人物、场景的感性形象，其实是为着表现思想的内核、理性的内核。这种表达就叫做：缘景述理、缘情入理。三、追求美，创造美(14min)——走出课文，走进生活:（一）读了本文对我们发现和欣赏美有怎样的启发作用？答：读了本文应能对我们发现和欣赏美有着多方面的启发意义。美在大自然里，美在生活中，美在平凡的场景下，美在距离中，美在朦胧中，美在于凝视，美在于联想……在现时代，审美观念、审美理想和审美能力要与时俱进，要把人生当做审美的历程。于平凡中生出技巧，于朴素中生出妙理。（二）欣赏一组图片，找到你眼中的美；说一说你心中的美，学习用课文的表达手法写下来。教师示范：1.饱满的稻穗随风飘荡，浓郁的稻香扑鼻而来，有沁人心田的力量。这不仅仅是庄家的丰收图景，更是周杰伦唱出的对故乡的依恋，来自童年本真的召唤。2.那日，俯案于办公桌前阅卷良久，倦乏悄悄来袭。我一转头，便看到靠在墙边的那幅山水人家画——它是学生从婺源写生归来后赠予我的一份礼物；又一次地凝视，竟发现它比前几次看时更加栩栩如生：那远处层峦叠翠的山峰，近处绿意缤纷的树木，还有棕瓦白墙的房屋伫立在小桥上，桥下的流水泛出银白的光辉，仿佛正在“哗哗”地流动，洗刷了我的疲惫，送来阵阵清甜。我想，这幅画已化身为传递美的小精灵，把自然的美由他的眼传递到我的心里。这是一种观-3-察生活的美感分享，还是一种师生情谊的美好馈赠。学生写作、展示。四、呼唤美、留住美——课堂小结（1min）美是什么？看到大家有很多种的答案了。看到大家求知的眼神，勤奋的姿态，感恩的心灵，和真诚的笑容，我确信，与你们同在的时光，就是美!希望我们每个人的人生旅途，从此会更美！-4-
