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小学一年级指定教材《跪撑爬行与游戏》一课的设计思路与呈现
作者：崔海芳 曾秀东
来源：《中国学校体育》2018年第07期
一、指导思想
《跪撑爬行与游戏》一课，依据《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》，坚持“健康第一”、立德树人的指导思想，结合小学一年级学生的身心特点，采用基本身体活动和游戏相结合的教学模式，以学生为主体，教师为主导，激发学生的学习兴趣和体验游戏的乐趣，提高团队合作学习的能力，培养吃苦耐劳、顽强拼搏的意志品质，并且为生活实践奠定良好的基础。
二、学情分析
小学一年级的学生，年龄较小，有意注意的时间很短，特别是团队合作能力意识不强。但是他们喜欢模仿，乐于尝试，对事物充满了好奇心，对于直观的、易于模仿的体育课特别喜欢，对于说教过多、技术要求过高的内容不易接受，也不感兴趣。游戏是小学生喜爱的活动形式，符合儿童身心特点，容易被学生接受，教学也能起到事半功倍的效果。 三、教材分析
教材选自人民教育出版社出版的水平一《体育与健康》课程基本身体活动部分“攀登、爬越、平衡与游戏”的《跪撑爬行与游戏》;选择跪撑爬行与游戏教材符合水平一（一年级）学生身心发展的要求。爬行是低年级体育课的重要内容，深受小学生的喜爱。而跪撑爬行又是爬行动作中最具实用价值的动作，本教材分3课次完成，这次教学片断为本单元的第2课次。《跪撑爬行与游戏》教学的重点是上下肢协调配合，难点是爬行的节奏，通过教学，让学生学习跪撑爬行的动作和方法，培养正确身体姿态，提升学生团队合作能力、自我保护意识、生活实用价值等体育学科的核心素养。 四、设计意图
本课设计从准备活动的“揪尾巴”游戏、主教材的《跪撑爬行与游戏》、搭配教材的“投准”游戏、放松活动的“小鸟飞飞”游戏等，采用游戏贯穿课堂的模式行教学。针对一年级学生，应当把培养活动兴趣放在首位，同时也要注意培养学生的规则意识。
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在集合队伍时，课堂利用“谁站得好，谁站得快，谁像”的口令来规范学生行为，树立的高大形象，渗透国防教育;主教材教学所需要的器材是高和宽分别为80cm、68cm的立体拱形钻洞器材（以下简称“钻洞”器材），教师利用“钻洞”器材的4种颜色，把学生分成4个小组，便于教学分组和调动学生;“钻洞”器材在准备活动的游戏时作为标志物来分隔学生，避免冲撞，为安全教学护航;在主教材教学时“钻洞”器材用来规范学生的跪撑爬行动作，同时在跪撑爬行游戏比赛时利用“钻洞”器材的摆放，加大学生的练习密度和强度，达成教学目标;在搭配教材投准游戏时，“钻洞”器材又作为打击目标，当击中器材时所发出的声音，让学生充分体验到了命中目标的乐趣。这些游戏紧紧围绕着主教材展开，为主教材服务;在主教材的教与学过程中更是以分组连续“钻洞”爬行15～20m和分组连续“钻洞”爬行60～80m游戏比赛为载体，达成教学目标，同时对提升学科核心素养，促进学生的全身协调发展，增进学生身心健康，培养良好道德品质等，都有积极、重要的作用。 五、片段呈现及设计思路 片段一：准备部分
根据跪撑爬行的动作结构和所使用的器材特点，教师在热身环节的准备活动中采用了“揪尾巴”游戏。把20个“钻洞”器材作为标志物，按红、黄、蓝、绿不同颜色分为4组，每组5个，以塔形、圆形、三角、半圆等形状间隔3～5m摆放在篮球场地内。游戏时每组10人，只能在规定的范围内活动，不能碰倒标志物，每个标志物旁只能有2名学生游戏，这样既增大了活动范围，同时也保证了学生安全活动。游戏时共分为4个层次进行。首先，利用护膝的粘扣功能，把2个护膝粘扣在一起，然后塞在自己后腰的裤子里来模仿动物的尾巴。其次，装好尾巴后，听教师口令，开始“摸尾巴”游戏，小组同伴间互相来摸对方的尾巴，快速躲闪、避让，能摸到5个人的尾巴为胜利，并举手向教师示意。第三，“揪尾巴”。在“摸尾巴”的基础上，分组进行“揪尾巴”游戏，小组内同伴间互相躲闪、避让的同时要把同伴的尾巴揪下来，看每个同学能揪到多少条尾巴，尾巴揪得多的学生获胜。第四，“还尾巴”。把揪到的尾巴还给同伴，还尾巴时，同伴间互相帮助，把护膝绑在膝关节上。层层递进的游戏，为主教材做好了充分的准备活动。
片段二：基本部分
基本部分由主教材《跪撑爬行与游戏》和搭配教材“投准”游戏2部分组成，主要是为了避免教材的单一性，激发学生的运动兴趣，促进学生身心的全面和谐发展。
1.复习模仿各种动物爬行。教师带领学生一边念儿歌（儿歌：大象行，大象行，四肢伸展向前行，大象大象你真行;蚂蚱爬，蚂蚱爬，仰面朝天前后爬，蚂蚱蚂蚱真可爱;鳄鱼爬，鳄鱼爬，屈臂蹬腿俯卧爬，鳄鱼鳄鱼慢慢爬），一边模仿“大象行”“蚂蚱爬”“鳄鱼爬”。引出跪撑爬行，并教会跪撑爬行的儿歌（儿歌：跪撑爬，跪撑爬，膝腿跪，手掌撑，手腿交替向前爬）。
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这样学生在复习的基础上很自然地就进入了学习新动作的状态，通过学儿歌，知道了所学动作的名称和跪撑的具体部位，达成本课的知识目标。
2.掌握重点，突破难点。重点是上下肢协调配合，难点是爬行的节奏。学生按照器材的颜色分4组在本组范围内继续练习跪撑爬行。在练习时教师利用口令、哨声、击掌、音乐等不同的手段，避免了学生一直爬行的枯燥，让学生在不同的声音中反复练习，发现错误动作及时纠正，促进学生掌握重点。同时教师利用口令、哨声、击掌、音乐等声音的节奏让学生练习爬行的节奏，通过反复练习，能够控制爬行的节奏，突破教材的难点。
3.分组游戏比赛，体能锻炼。学生分成4组，小组长带领钻过本队的“山洞”，游戏时要求学生保持距离，跟随节奏，注意安全，不要碰倒“山洞”，谁碰倒谁扶起。这次游戏主要是让学生体会和同伴一起爬行的感受，明白比赛比的是爬行的好坏以及和同伴合作的效果。各队连续爬行5个“山洞”，距离在15～20m，强度中等。教师利用第一次游戏激发学生不怕苦、不怕累、不怕脏的体育精神，迅速进入第二次游戏，爬过所有的“山洞”，距离在60～80m，加大了爬行的强度和练习密度，真正激发出了学生潜在的体育精神，达到了本次课的高潮，起到了体育课锻炼身心的作用，最关键的是凸显出体育课的“育人”作用。同时达成情感态度价值观目标。教师课中小结游戏情况时，引导学生说出跪撑爬行在生活实践中的应用，体现本课的核心素养。
4.搭配教材“投准”游戏是在完成主教材教学的基础上设计的，是依据儿童成长的身心特点，为避免教学的单一性，促进儿童身心全面发展而常用的一种教学模式，同时在本课教学中也克服了学生长时间学习爬行游戏的单一形式，来通过投准游戏进行直立运动，促进儿童身体的和谐发展。投准游戏时将护膝做成投掷物，将器材作为投准目标，学生还分4组进行“投准”游戏，投掷线距离目标3～5m。比赛哪组把目标全部击倒为胜利。搭配教材和主教材为促进学生的身心全面发展相呼应，使学生在学中玩、玩中学，激发学生的运动兴趣。 片段三：结束部分
放松游戏《小鸟飞飞》，在各小组长带领下，各组学生给本组起不同的鸟名，如，老鹰、麻雀、海鸥、信天翁等。游戏开始后，所有“鸟”在原地双腿屈伸，双手在体侧做摆动，模仿鸟飞，教师（或指令学生）可叫任一鸟名，被叫到的“鸟”要围绕器械转一周，模仿鸟飞行。看哪一组表演得最好，教师给予奖励。在游戏时让学生放松身心，平静情绪。最后教师通过课堂评价，检测教学效果，最终完成教学。
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