小学语文人教版三年级上册第六单元电子备课

单位 大孔小学 任课教孔令江 师 课题 单元 专题 课时 壮丽的祖国山河 2 精读课文 从第 1 课时到第 2 课时 课型 21、古诗两首 1、认识“亦、妆”2个字。会写“断、楚、孤、帆”4个字。了解诗句的主要意思。 教学目2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《望天门山》。 标 3、用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国河山的感情。 课文重点 全文 感情朗读训练点 全文 读说结合训练点 两首古诗各表达了作者怎样的思想感情？ 教学重借助注释，理解诗句意思。 点 教学难体会古诗所描绘的美景及特点，并动手画一画。 点 1、我国著名的风景名胜和生字词、古诗的课件。 教学准2、学生课前搜集有关古诗内容及诗人的资料，搜集描写祖国大好河备 山的古诗。 预习提（见县下发预习提纲） 纲 一、导入新课 二次 1、（出示祖国风光图片） 备课 同学们，我们的祖国幅员辽阔，有许多名山大川，或风光秀 丽，或雄伟壮阔，自古以来，许多诗人为我国的壮丽山河，留 下了千古佳句，唐朝大诗人李白在25岁那年，写下了《望天门 山》这首诗。（板书课题） 2、分析题意 教 “望”是什么意思？作者看的什么？ （出示天门山图片）教学 师介绍天门山：天门山在今天的安徽省芜湖市北郊的长江两岸，过 在江西的叫西梁山，在江东的叫东梁山，两山隔江相对，形同程 门户，所以叫天门山。 过渡句：当年李白怀着济世安民的雄心壮志，第一次离开四 川前去洞庭湖游览，接着又兴致勃勃的乘舟顺江而下，途径天 门山时，年轻浪漫，一派天真的李白写下了这首诗。 二、成果展示 1、展示生字词掌握情况 2、指导书写 换一换：断—继 梦—楚 壮、状—妆 熟字加偏旁：女—妆 瓜—孤 凡—帆 3、指名读古诗，纠正字音，学生自由练读古诗。 三、精读古诗，读中感悟 1、读了诗句，发现了什么？诗中除了题目中有“望”字，诗句中有“望”字吗 ？ 教师小结：全诗除了题目《望天门山》有望字，诗句中却没有一个望字，然而仔细品味，我们会发现每一句诗句中都隐含着“望”字，并且这个望字流露出了作者的“山水真情”，下面我们逐句分析一下。 2、分析第一句 出示课件，指读第一句。 （1）第一句作者望出了什么？（望到了天门山。天门山断开了。） （2）天门山是怎么断开的？被楚江冲开的。 楚江指现在的什么？（ 长江） （3）此时此刻你的头脑中出现了什么样的画面。（奔腾的长江水把天门山冲断了）。 长江水这么厉害，有这么大的本领，你从这厉害的水中看出了什么气势？ 板书：望——波澜壮阔的气势 （4）指导朗读：谁能读一读这句，要读出长江水波澜壮阔的气势。 归纳：诗的第一句读后自然会映入这样的画面：浩荡的长江水，飞奔而下，把本来一个整体的天门山冲击成东西两座山。由此我们可以想象，如果没有望见长江水那波澜转过的气势，作者如何能诞生：天门中断楚江开的诗句呢。 3、出示课件，指读第二句。 （1）第二句作者望出了什么？ 为什么会转变方向，水流的不是很有气势吗？ 小结：碧绿的长江水向东流到天门山后，突然转了个弯，向北飞奔而去，这里又写出了天门山的雄姿险峻，不是吗？高峻坚固的山峰岂能容忍江水的肆意横流，所以奔涌到天门山只能“至此回”了。不难看出这一句通过水势，写作者望出了天门效果检见县下发的效果检测题 测情况 教学反 思

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单位 任课 教师 课题 单元 壮丽的祖国山专题 河 课时 2 课精读课文 型 从第 1 课时到第 2 课时 21、古诗两首 1、认识“亦、妆”2个字。会写“断、楚、孤、帆”4个字。了解诗句的主要意思。 教学2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《望天门山》。 目标 3、用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国河山的感情。 课文重点 全文 感情朗读训练点 全文 读说结合训练点 两首古诗各表达了作者怎样的思想感情？ 教学借助注释，理解诗句意思。 重点 教学体会古诗所描绘的美景及特点，并动手画一画。 难点 1、我国著名的风景名胜和生字词、古诗的课件。 教学2、学生课前搜集有关古诗内容及诗人的资料，搜集描写祖国大好河山准备 的古诗。 预习（见县下发预习提纲） 提纲 一、导入新课 二次备课 1、（出示祖国风光图片） 同学们，我们的祖国幅员辽阔，有许多名山大川，或风光 秀丽，或雄伟壮阔，自古以来，许多诗人为我国的壮丽山河， 留下了千古佳句，唐朝大诗人李白在25岁那年，写下了《望 天门山》这首诗。（板书课题） 2、分析题意 教 “望”是什么意思？作者看的什么？ （出示天门山图片）教学 师介绍天门山：天门山在今天的安徽省芜湖市北郊的长江两过 岸，在江西的叫西梁山，在江东的叫东梁山，两山隔江相对，程 形同门户，所以叫天门山。 过渡句：当年李白怀着济世安民的雄心壮志，第一次离开 四川前去洞庭湖游览，接着又兴致勃勃的乘舟顺江而下，途径天门山时，年轻浪漫，一派天真的李白写下了这首诗。 二、成果展示 1、展示生字词掌握情况 2、指导书写 换一换：断—继 梦—楚 壮、状—妆 熟字加偏旁：女—妆 瓜—孤 凡—帆 3、指名读古诗，纠正字音，学生自由练读古诗。 三、精读古诗，读中感悟 1、读了诗句，发现了什么？诗中除了题目中有“望”字，诗句中有“望”字吗 ？ 教师小结：全诗除了题目《望天门山》有望字，诗句中却没有一个望字，然而仔细品味，我们会发现每一句诗句中都隐含着“望”字，并且这个望字流露出了作者的“山水真情”，下面我们逐句分析一下。 2、分析第一句 出示课件，指读第一句。 （1）第一句作者望出了什么？（望到了天门山。天门山断开了。） （2）天门山是怎么断开的？被楚江冲开的。 楚江指现在的什么？（ 长江） （3）此时此刻你的头脑中出现了什么样的画面。（奔腾的长江水把天门山冲断了）。 长江水这么厉害，有这么大的本领，你从这厉害的水中看出了什么气势？ 板书：望——波澜壮阔的气势 （4）指导朗读：谁能读一读这句，要读出长江水波澜壮阔的气势。 归纳：诗的第一句读后自然会映入这样的画面：浩荡的长江水，飞奔而下，把本来一个整体的天门山冲击成东西两座山。由此我们可以想象，如果没有望见长江水那波澜转过的气势，作者如何能诞生：天门中断楚江开的诗句呢。 3、出示课件，指读第二句。 （1）第二句作者望出了什么？ 为什么会转变方向，水流的不是很有气势吗？ （2）你的眼前又出现了什么样的画面？（碧绿的长江水向东流到天门山突然转了弯，向北流去） 小结：碧绿的长江水向东流到天门山后，突然转了个弯，向北飞奔而去，这里又写出了天门山的雄姿险峻，不是吗？高峻坚固的山峰岂能容忍江水的肆意横流，所以奔涌到天门山只能“至此回”了。不难看出这一句通过水势，写作者望出了天门山的雄姿伟岸。 板书：雄姿伟岸的奇观 （3）谁能读一读这句？要读出天门山的雄伟。 过渡句：望尽两岸青山排闼，忘却夹江水势汹涌，此时此刻，作者是什么样的心情呢？谁能有感情的读读最后两句诗。 4、分析三、四句。 （1）指读这两句。作者此时的心情怎么样？（高兴，喜悦） 为什么高兴？ （2 ） 你知道李白是站在哪里望天门山的吗？小组合作，讨论一下这个问题。 学生汇报:诗人是站在小船上。通过“两岸青山相对出”这句诗，我们知道的。“相对出”应该是两岸的青山变得越来越清晰，是因为诗人坐着小船，越来越靠近天门山。 (3)教师重点讲解“出”的用法。 （4）指导朗读：谁能有感情的朗读一下后两句，读出青山绿水的心情。 四、悟诗情 过渡句：青山、绿水、孤帆、红日，好一幅美轮美奂的画面，短短的几句诗，却表达了作者美丽的山水真情。（板书：美丽的山水真情） 1、 谁能用自己的语言加上自己的理解，说说你从这幅美丽的画面中看出了什么？ 2、 配乐朗读。 我们的祖国山河壮丽，让我们跟随着优美的音乐，再次感受这青山绿水带给我们的享受。 指导背诵。 五、指导书写 1、认读“我会写”中“断、楚、孤、帆”。 2、学生观察范字。 “孤”字的右边是“瓜”，不是“爪”。 “楚”是上下结构的字，上面的“林”要写的扁一些，下面不要丢掉横。 3、学生练习书写生字。 五、限时作业 1. 天门山的青山绿水，让诗人由衷的热爱，他写的《早发白帝城》和《望庐山瀑布》同样是描写祖国壮丽山河的诗篇。谁能有感情的背给大家听。 2. 有感情地背诵《望天门山》。 板书设计： 碧水：开、回 1、望天门山 青山：中断、出 孤帆：日边来 2、饮湖上初晴后雨 晴 水光、山色 淡妆 比西子 总相宜 浓抹 效果见县下发的效果检测题 检测情况 教学 反思 小学语文人教版三年级上册第六单元电子备课

单位 任课 教师 课题 单元 专题 壮丽的祖国山河 课时 2 课精读课文 型 从第 3 课时到第 4 课时 22、富饶的西沙群岛 1、会认“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。 教学2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 目标 3、读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。 4、摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。 课文重点 2——6自然段 感情朗读训练点 2 3 3自然段 读说结合训练点 从哪些地方可以看出西沙群岛的美丽和富饶？ 教学欣赏文中优美的语句，认识西沙群岛的美丽、富饶；增强环保意识。 重点 教学有感情地朗读课文，读懂课文主要内容。 难点 教学1、生字词卡片、课件。 准备 2、搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料 预习提纲 教 学 过 程 （见县下发预习提纲） 一、激趣导入 二次备课 1、多媒体出示祖国地图。教师提问：同学们，你们听说 过西沙群岛吗？请看这是一幅我们伟大祖国的地图，谁能从地图上找到西沙群岛的位置？ 2、多媒体播放风光片。这节课就让我们来游览美丽富饶的西沙群岛吧！（播放完）美吗？如果我们读了课文，一定会有更美妙的感受的。 二、成果展示 1、展示生字词掌握情况 2、指导书写 需要指导写的字是 对比记忆：篮—蓝 状—壮 料—科 懒—喇 练— 拣 加一加：皮—披 鱼—渔 同音字辨析：拣—捡 猜字谜：“找到各一半”（划） 3、概括课文主要内容 三、精读课文、读中悟情 1、想想课文是围绕哪几方面描写西沙群岛可爱的呢？ 学生交流后教师板书：风景优美 物产丰富 2、自主感悟。文中是怎样具体描写这两方面的？ A、请同学们选择自己最感兴趣的一方面，轻声读一读，把自己特别喜欢的语句画下来，仔细想一想为什么喜欢它。 B、小组内相互交流，相互指点。 3、合作探究。 探究一：（根据学生回答，多媒体出示） 西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面上看，色彩就不同了。 A、你读到这段话时，有什么样的感觉？（根据学生回答板书：海面 五光十色 瑰丽无比）你能把海水的美读出来吗？ B、海水真美呀！说说瞃，为什么这么美？（学生读——）能用自己的话说说吗？ C、这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是个——（教师指板书）风景优美的地方。 探究二：（根据学生回答，多媒体出示） 海底的岩石上长着各种各样的珊瑚……正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。 A、你为什么喜欢这两段话？（根据学生回答板书：海底 珊瑚各种各样 海参到处都是 大龙虾样子威武 鱼多得数不清） B、教师小结：海底真是个大宝库，有谁喜欢珊瑚的，请举手；有谁喜欢海参的，请举手……请把你们的喜欢之情读出来！ C、学生朗读体验。重点理解“蠕动”“威武”；重点体会“有的……有的…有的”句式。 过渡：刚才我们一起游览了西沙群岛的海面和海底，那么西沙群岛的海滩、海岛又是怎样的呢？有哪些同学比较感兴趣？ 探究三：（根据学生回答，多媒体出示） 海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。最有趣的……它就四脚朝天，没法逃跑了。 A、喜欢这些美丽的贝壳吗？想一想，贝壳有哪些颜色，形状到底怎样奇？怎样怪？课文中用了一个什么词来描写？（千奇百怪） B、这些贝壳真是美丽，真是奇特，让我们把它的“美”和“奇”读出来吧！ C、有谁能把海龟的“趣”读出来？ D、西沙群岛的海滩真是神奇有趣，让我们再回头深情地看一眼吧！学生自由地入情入境地朗读。 探究四（根据学生回答，多媒体出示） 西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林……这是非常宝贵的肥料。 A、读完后，西沙群岛的鸟给你留下怎样的感觉呢？引导学生从“鸟的天下”“各种”“遍地”“厚厚”等词语体会到“鸟多”。谁能把鸟的多“读”出来？ B、西沙群岛真是鸟的乐园。假如你是其中的一只小鸟，你能把众鸟齐鸣的场面向大家描述一下吗？ 学生展开想象的翅膀，先个人练说，再小组交流，最后全班汇报。 三、总结全文 读完这篇课文，让我们真切地感受到：西沙群岛真是一个风景优美、物产丰富的地方。老师相信祖国的西沙群岛必将在你们的手中变得更加美丽富饶 四、限时作业 1、展开想象，画一画西沙群岛的景物。 2、背诵自己喜欢的部分。 3、编写西沙群岛导游词。如： 亲爱的游客朋友们： 你们好，欢迎你们来到西沙群岛。西沙群岛位于（ ）。这里风景优美，海水（ ），海底有（ ），海滩上（ ）。西沙群岛的物产也很丰富，海里有（ ），海岛上有（ ）。 效果见县下发的效果检测题 检测情况 教学 反思 小学语文人教版三年级上册第六单元电子备

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单位 单元 专题 壮丽的祖国山河 任课 课时 2 教师 课题 23、美丽的小兴安岭 教学1、会认10个生字，会写14个生字。正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、课精读课文 型 从第 5 课时到第 6 课时 目标 密密层层、挡住、视线、献出、可口、鲜嫩、名贵、药材、又松又软”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。 4、体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。 课文重点 2——5自然段 感情朗读训练点 2---5 读说结合训练点 你喜欢小兴安岭的哪个季节？为什么？ 教学了解课文的写作顺序，理解小兴安岭四季不同的美与丰富的物产。 重点 教学欣赏文中优美词句，体会作者用词准确、生动形象。 难点 1、课件 教学2、生字卡片 准备 3、小兴安岭一年四季景色的教学挂图。 预习（见县下发预习提纲） 提纲 一、激趣导入 二次备课 同学们，学习了《富饶的西沙群岛》，我们感受到祖国南 方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢？在祖国的东北有 许多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”，那 里可美了，像个大花园。今天，老师就带同学们到美丽的小 兴安岭去走一走、看一看。（板书课题、齐读课题。） 2、引读“什么的小兴安岭？”生读“美丽的小兴安岭”。 教 3、这个“兴”字啊，同学们再读一遍，这个“兴”字可学 以组什么词？ 过 同学们，你们知道小兴安岭在什么地方吗？（课件出示地程 图解说） 4、教师简介小兴安岭（课件出示）。 二、成果展示 1、展示生字词掌握情况 2、指导书写 需要指导写的字是 对比记忆：裳—赏 楼—缕 加一加：张—涨 当—挡 舌—刮 央—映 同偏旁的字：汇—浸 欣—软 猜字谜：一堵大围墙，墙外水汪汪，水从左边来，冲走右边墙。（汇） 3、概括课文主要内容 三、精读课文 1、你认为小兴安岭哪个季节最美？为什么？（让学生各抒己见） 2、引导学生学习第二自然段（即“春季”这段）。 （1）指名读这段话，其它学生边听边用“△”划出作者所描写的景物。 （2）你认为作者描写这些景物时哪些句子写得很美？找出来读一读。假如学生找出以下的句子： 春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。 （先让学生说说“抽出”的意思，然后换词，再体会用“抽出”一词的好处，最后熟读这句话。） 一根根原木随着流水往前淌，像一支箭队在前进。 （让学生说出这句话把什么比作什么，再体会比喻句的好处。） 小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。[师：你是怎样理解“俯下”“欣赏”两词的？能表演给大家看看吗？（让学生出来表演）] （3）让学生有感情地朗读这段话，边读边想象春天的画面。 （4）看录像：关于小兴安岭春季的录像。 （5）小结学习方法①读文段，找出描写的景物。 ②欣赏好词佳句。 ③感情朗读，想象画面。 3、学生根据前面的学习方法试学第三自然段： （1）默读第三段，找出描写的景物。 （2）欣赏好词佳句：（提示学生遇到不理解的词，如“浸”“葱葱茏茏”可查字典或联系上下文理解。） 师：你认为哪些词句写得好？好在哪里？ 第一句：重点理解“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”“封”等词。 第三句：结合投影片理解。 （3）欣赏录像：（关于小兴安岭夏季的录像） 4、学生自学第四、五自然段： （1）学生按方法自学。 （2）检查学生自学情况： ①教师板书出秋、冬季作者描写的景物，让学生对照。 ②欣赏好词佳句：让学生找出自己认为写得好的句子，并说说好在哪里？ 秋风吹来，落叶在林间飞舞。 西北风呼呼地刮过树梢。 a、你认为哪个词用得好？ b、说说词语的意思。 c、可以用什么词代替这个词？ d、用这个词好在哪里？ ③看录像：（关于小兴安岭秋冬季景色的录像） 四、总结写法，拓展延伸 1、刚才咱们共同领略了小兴安岭的美景，那么小兴安岭为什么是大花园，是宝库？（板书：风景优美、物产丰富） 2、想想作者是按照什么顺序来写小兴安岭的？ 3、同学们，小兴安岭这么美，不如我们成立一家旅游公司，向中外游客介绍介绍它。（结合课件用自己的话介绍，教师先示范） 五、总结全文：小兴安岭景色诱人，物产丰富，的确是个美丽富饶的地方。这个宝库有待于我们不断地利用和开发。希望你们长大以后能够去建设它。为我国的建设做出更大的贡献。 六、限时作业 1、认真读课文，背诵喜欢的部分。 2、小练笔： 我的家乡也很美，我要写一写家乡的一处景物。 效果见县下发的效果检测题 检测情况 教学 反思

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单位 单元 专题 壮丽的祖国山河 任课 课时 1 教师 课题 24*、，璀璨的明珠 1、有感情地朗读课文。 教学2、了解课文内容，知道课文是从那几个方面介绍的，激发学生热目标 爱、热爱祖国的思想感情。 课文重点 2——5自然段 感情朗读训练点 2——5自然段 读说结合训练点 说说课文是从哪几个方面介绍的。 教学了解课文内容，知道课文是从那几个方面介绍的，激发学生热爱香重点 港、热爱祖国的思想感情 教学了解课文内容，知道课文是从那几个方面介绍的，激发学生热爱香难点 港、热爱祖国的思想感情。 1、搜集与有关的文字、图片。 教学准备 2、风光课件。 预习（见县下发预习提纲） 提纲 一、激趣导入 课略读课文 型 从第 7 课时到第 课时 二次备课 教 学 过 程 1、师：我们的祖国有奔腾的江河，彭湃的大海！有辽阔 的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市„„同学们，你们最喜欢、最向往的是哪个城市？谁来为我们介绍一下。 2、师：确实我们的祖国以地域辽阔、风景迷人矗立于世界的东方。而这座城市却是中国这条巨龙头上璀璨的明珠。有“东方之珠”的美誉。（欣赏歌曲）伴着悠扬的歌曲，让我们一同走近。 二、成果展示 1、展示读课文，分自然段读课文。 2、说说课文是从哪几方面介绍的。 三 、精读感悟，深入理解分段读课文 1、指名学生回答：课文是从哪几个方面来介绍的？ 板书：万国市场 美食天堂 旅游胜地 美丽夜景 2、课文主要从四个方面来介绍的，你对的哪一方面最感兴趣呢？你就美美地读哪一个段落。读出你的感受。 （1）品读第二自然段。 你对是万国市场感兴趣，能说说为什么吗？既然喜欢，那你就美美地读一读吧。还有谁喜欢这时候的，你和他的想法一样吗？ （播放课件）体会物品的“琳琅满目”。 （2）品读第三自然段 你对的美食感兴趣，能说说为什么吗？请你读出你的感受。 有这些多的好吃的，老师也给大家找了许多的美食，请大家来饱饱眼福吧！（课件）如果你有机会去，千万不能错过那里的美食。 （3）品读第四自然段。 你对是个旅游胜地感兴趣，你能说一说为什么吗？ 海豚和海狮的表演，那多有趣呀，想不想看看他们的表演？（播放多媒体） 你有什么要说的吗？这么好玩儿、精彩的表演吸引着世界各地的游客，所以他真是旅游胜地呀！我们再来读一读这一段，好吗？ 除了海洋公园，你们搜集到的资料，还有哪些是旅游的好去处？老师也找了一些图片，我们来一起欣赏吧。 （4）品读第五自然段。 我对的“夜景”最感兴趣。 你们想不想看看的夜景呀？（播放多媒体） 这么美丽的景色，你们想读吗？美美地读出你的感受。 （5）教师总结：这篇课文作者从购物、美食、旅游向我们介绍了，我想，凡是去过的人，都会由衷地发出赞叹。（出示多媒体课件）齐读：，真是一颗璀璨无比的“东方之珠”。 四、合作交流 同学们课前一定收集了许多和有关的知识，现在四人小组合作，把你收集到的知识和大家分享。 五、小结全文 最后，我们衷心祝愿的明天更加美好,永远闪耀在世界的东方。 六、限时作业 1、有感情地朗读课文。 2、找出自己喜欢的句子，抄写下来。 【板书设计】板书： ，璀璨的明珠 万国市场 美食天堂 旅游胜地 美丽夜景 效果见县下发的效果检测题 检测情况 教学 反思 小学语文人教版三年级上册第六单元电子备课

单位 单元 专题 壮丽的祖国山河 任课 课时 3 教师 课题 语文园地六 1、了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式，并能在平时自觉积累词语。 2、背诵古人描写景物的诗句，并能在平时的读写中应用。 教学3、增强热爱祖国壮丽河山的感情，培养口语交际和书面表达的能力。 目标 教学重点： 1、引导学生写出自己去过的或感兴趣的地方，体现其吸引人之处。 2、读背、积累古诗句和三种类型的词语。 课文重点 感情朗读训练点 读说结合训练点 教学 重点 课精讲内容 型 从第 8 课时到第 10 课时 教学 难点 教学准备 预习提纲 教 学 过 程 1、搜集和整理曾经出游时拍摄过的照片，并回忆当时的情景。 2、词语卡片。 （见县下发预习提纲） 第一课时 总第（ ）课时 二次备课 口语交际 风景优美的地方。 一、谈话导入： 1、同学们，你们去过或最想去哪些风景优美的地方？ 2、大家去过的或想去的地方真不少！假如你去过那个地方，你能把观赏到的优美色向大家介绍吗？假如你最想去某个 地方，能讲讲想去的原因吗？ 二、明确要求 1、可是怎么向大家介绍呢？学生讨论，教师板书：语言生动形象 2、结合照片或图片 说具体说清楚 三、学生交流。 1、可以与自己同桌交流，也可以自由组合成小组进行交流。 2、全班展示交流。 学生自由上台介绍，相互评说。 ⑥拓展延伸。 A、祖国地大物博，风景优美，可是由于人们缺乏环保意识，使有些优美的风景失去了往日风采，大家想想看，我们怎样使祖国的山更青，水更美？ B、学生相互讨论，谈感想，出主意。教师鼓励学生当环保小卫士。 第二课时 总第（ ）课时 习作指导 一、联系口语交际导入。 上节课，同学们有声有色地介绍了自己去过的地方，真让我们大开眼界。如果把它写下来，就会让更多的人感受到祖国的大好河山了！可是怎么写呢？我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法。 二、教师联系本组课文具体指导。 1、按顺序——写清楚 《富饶的西沙群岛》：海面—海底—海滩—海岛 《美丽的小兴安岭》：春—夏—秋—冬 《东方之珠》：万国市场—美食天堂—旅游胜地—灯的海洋 2、让学生背背印象深的语句。 三、学生构思，自主习作。 教师对有困难的同学个别指导。 ④学生自我修改，同桌互改。 ⑤请几个学生读习作，师生共同评点，肯定优点，指出修改方向。 ⑥学生再次修改习作，誊抄在作文本上。 第三课时 总第（ ）课时 教学过程： 一、我的发现 1、学生自由读文中两组句子，注意句子中加点的字。 2、教师提问：读了这两组句子，大家有什么发现？ 3、学生讨论交流，发现同一个字在不同的句子里意思不同。 4、引导学生查字典，了解“深”和“封”的多义。 海水有深有浅。 深——与“浅”的意思相反。 夜深了，老师还在工作。 深——久，时间长。 他收到远方同学的一封信。 封——封起来的或用来封东西的纸袋。纸包。 密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。 封——密闭。 5、拓展延伸。“封”和“深”除了这两个意思外还有哪些意思？还可让学生举例说说，还有哪些字也有好几个意思。 二、读读背背 1、借助拼音自由读读列出的诗句。 2、指名读。集体齐读。 3、学生试着说说诗句的大概意思。 4、学生自由地背一背诗句，可以相互抽查。 5、指名背诵。小组背诵。集体背。 6、你还记得哪些描写景物的优美诗句？给大家背一背。 三、读读记记 1、学生在小组内自读所列词语，并说说这些词语的构成有什么特点。 2、全班交流。教师引导学生掌握词语的构成特点。 AABB式：严严实实 来来往往 舒舒服服 确确实实 ABAC式：不松不软 又香又脆 又唱又跳 又说又笑 不慌不忙 不紧不慢 不知不觉 不闻不问 3、学生读读记记这三组词语。 4、学生根据词语的构成特点，再说几个这样的词语，看谁说得又多又准确。 四、宽带网 1、引导学生通过图书、网络搜集反映祖国迷人景色、富饶物产的资料。 2、指导学生将搜集到的资料进行分类。如：风景类，物产类；文字类，图画类，文字图画结合类；…… 3、在大家搜集了比较丰富的资料以后，我们选一个时间召开“可爱的中国”资料展示会，好吗？ 效果见县下发的效果检测题 检测情况 教学 反思