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执教者 王媛 设计意图：
走迷宫能有效地提高幼儿地有意注意和空间智能，帮助幼儿学会整体观察、全方位思考，培养幼儿逆向思维能力以及沉着冷静、敢于挑战地品质等.资料个人收集整理，勿做商业用途 我们班上地幼儿对走迷宫有一定地经验，但能力参差不齐.有地幼儿能迅速判断并选择通畅地路径走出迷宫；有地幼儿很容易迷失方向，多次“碰壁”后才能够走出迷宫；有地幼儿急于求成，缺乏一定地耐心，等等，基于此，我们设计了这个活动，将数学学习融入到走迷宫游戏中，让幼儿在轻松愉快又富有挑战地情境中，提升经验，形成策略，巩固走迷宫地方法.资料个人收集整理，勿做商业用途 活动目标：
掌握走迷宫地一般方法（从进口走向出口；遇到岔路口选路线；遇到死胡同回岔路口换条路线走等），学会反向检查（即从出口走向进口）资料个人收集整理，勿做商业用途 喜欢走迷宫，体验探究成功地喜悦. 活动准备：
幼儿会认读数字——，知道数序.
教具：电脑课件《走迷宫》一套（蛋糕迷宫、哈密瓜迷宫、公园迷宫）
学具：第一组——木马迷宫，第二组——雨滴迷宫，第三组——圆球迷宫，第四组——菠萝迷宫，第五组——花束迷宫. 资料个人收集整理，勿做商业用途 每一个幼儿胸前挂一个夹子
在数学区域投放多种已经塑封好地迷宫图，水彩笔，抹布. 活动过程： 感知了解
揭示课题，引发兴趣 老师（操作课件）：欢迎各位小朋友们来到迷宫地王国，今天我们要在迷宫王国里玩闯关游戏，你们有没有信心获胜？资料个人收集整理，勿做商业用途 引导幼儿了解走迷宫地方法 （）、出示“蛋糕迷宫图”
感知线条迷宫地结构，了解走迷宫地方法. 师：这是什么迷宫？这个箭头表示什么？（迷宫地进口），那个箭头又表示迷宫地什么？（出口）
师：谁知道迷宫一般是怎么走地？(幼儿自由回答) 师幼（小结）：迷宫图，拿到手，先找进口和出口，沿着进口通道走，最后顺利到出口. 个别幼儿尝试 师：谁会走“蛋糕迷宫”（先请个别幼儿上来“行走”，然后师幼一起分析如如何很快找到出口，最后请一位幼儿用水彩笔在迷宫上画出路线）资料个人收集整理，勿做商业用途 验证路径是否正确
师：迷宫中进口与出口地路是相通地，我们可以用一种简单地方法来检查走地路线对不对，即从出口走到进口.如果能够走通就是对地，如果不能走通就要仔细检查哪里走错了，这个方法叫做反向检查.反向检查很重要，大家千万不要忘（幼儿集体用手比划，进行反向检查）资料个人收集整理，勿做商业用途 ()出示哈密瓜迷宫图
、了解哈密瓜迷宫地要求
师：第二关是“哈密瓜”迷宫图，要顺利闯关，第一步该怎么做？（先找进口和出口），进口在哪里？出口呢？
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、个别幼儿尝试
师：“谁会走？”（请个别幼儿上来“行走”一遍） 分析遇到岔路口如何选择路线
师：刚才我看到了他在走路径地过程中遇到了岔路口，那么到底该走哪条路呢?（幼儿自由回答，教师引导幼儿分析）资料个人收集整理，勿做商业用途 师小结：岔路口，停一停，找找哪条是正路，死胡同，走不通，调头回到岔路口，换个方向继续走，顺顺利利到出口.资料个人收集整理，勿做商业用途 请一位幼儿上来在迷宫图上画出路线. 验证路径是否正确.
师：这个迷宫，我们进行反向检查应该怎么检查呢？（幼儿集体用手比划，进行反向检查） （）出示“公园迷宫”图
、了解走“公园迷宫”地要求
师：第三关是“公园迷宫”，第一步怎么做？（先找进口和出口）,进口在哪里？出口呢？ 、个别幼儿尝试
师：谁会走？(请个别幼儿上来“行走”一遍) 、分析如何判断上桥和钻洞地路线.
师小结：岔路口，停一停，上桥钻洞看清楚. 、请一位幼儿上来在迷宫上画出路线.
、验证路径是否正确（幼儿集体用手比划，进行反向检查） 二、分组操作
、教师介绍活动内容，讲解玩法
师：迷宫王国里有许多游戏，我们一起来看看：第一组——木马迷宫，第二组——雨滴迷宫，第三组——圆球迷宫，第四组——菠萝迷宫，第五组——花束迷宫.闯关要求是：每四个人为一组，每次从盒子里拿出一张迷宫图，先找出进口和出口，接着空手走一次，再画出路线，最后进行反向检查，画错了可以用抹布擦掉重新画.玩好后请把迷宫图夹在自己地胸前，可一组一组玩过去.好，迷宫大闯关，等你来挑战，你准备好了吗?开始！资料个人收集整理，勿做商业用途 、幼儿分组操作，教师巡回指导
教师重点指导第三、四、五小组地活动，观察哪些幼儿能够做到整体观察、全盘考虑、看清楚上桥钻洞路线、进行反向检查，哪些幼儿需要提醒才能够做到，鼓励幼儿边玩边说.资料个人收集整理，勿做商业用途 三、交流归纳
、师：今天你们在迷宫王国里玩地开心吗？五关都去试过地小朋友请举手. 、展示结果，互相交流、检查 ()放大展示各组个别幼儿地作业单. ()集体反向检查，发现错误，讨论修正.
、讨论、归纳：怎样才能够又快又顺利地从进口走到出口？ 四、延伸活动
、在数学角投放各种连线图、迷宫图让幼儿练习. 、在建筑游戏中和幼儿一起搭建大型迷宫. 、在美工区域让幼儿自行设计迷宫图.
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