三年级语文下册《翠鸟》教案

教学目标：

1．学会本课14个生字。能正确读写“翠鸟”、苇秆、赤褐色、疾飞、锐利等。联系上下文理解“荡漾、陡峭、锐利”等词语的意思。

2．了解翠鸟的外形和活动特点，进而理解这些特点与翠鸟捕鱼本领的关系。初步知道翠鸟这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。

3．学习作者抓住特点观察、描写的方法。体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。

4．正确、流利有感情地朗读课文。背诵喜爱的自然段。 教学重难点：

学习作者抓住特点观察、描写的方法。体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。 教学准备：翠鸟图片以及相关课件 课时安排：2课时 教学步骤： 第一课时 一、导入新课

1．谈话导入：同学们，我们的大自然可神奇啦，你们看，它给我们带来了什么？ 投影图片：停在苇秆上的翠鸟。 师：你们认识它吗？它叫什么？ 2．出示课题，板书：《翠鸟》

3．师：看到题目你想知道些什么？

（翠鸟什么样？它有哪些特点？有哪些本领？） 二、初读课文，学习生字词。 (一)师范读

1．师：你们听……（教师范读）。你们好像看到了什么？听到了什么？ 2．师：大自然多美啊！请同学们自己读读课文，注意读准字音。 “苇秆”应读“wěi gǎn”，不要读成“wéi gān”。 “翠”、“饲”是平舌音。 “赤”、“衬”是翘舌音。 （二）、检查自学，指导书写。 1．指导学生识记字形。

“翠”上边是“ ”，不要写成“羽”。 “秆”左边是“禾”，不要写成“木”。 “绣”右下角是“乃”，不要写成“反”。 “腹”右边的中间是“日”，不要写成“目”。 “衬”左边是“衤”部，不是“礻”字部。

“希”上边的第二笔是“ ”，不要写成“乀”。 2．区别形近、同音字，作巩固练习。

秆（ ） 绣（ ） 衫（ ） 疾（ ） 杆（ ） 锈（ ） 衬（ ） 急（ ） 泡（ ） 锐（ ） 饲（ ） 希（ ） 抱（ ） 脱（ ） 词（ ） 稀（ ） 三、布置作业

1、课文读三次 2、完成生字本 第二课时

一、复习导入。

1、师：同学们，这节课我们继续学习《翠鸟》一课（板书课题），请同学们齐读课题。 2、通过上节课的初读课文，你对翠鸟有了哪些了解？（翠鸟的外形，活动情况，捕鱼情况以及它居住的地方。）

板书： 外形 动作 捕鱼 二、深入研读，领悟写法。

1．看投影：不带颜色的翠鸟。作者都介绍了翠鸟的哪些部位？请你用“ ”画出来。翠鸟各部位是什么颜色的？请你用“（ ）”画下来。 2．看投影：按顺序说说刚才你所画的内容。（说到什么颜色，投影就打出什么颜色），接着再出示一遍没有颜色的翠鸟，请同学们对比，看看有颜色的翠鸟怎么样？

3．刚才同学们画的很准确，概括得也很好，下面我们能不能把翠鸟外形的美读出来呢？ （1）自己练读。 （2）集体朗读。

4．研究写法：作者是怎样描写翠鸟外形的呢？ （1）小组讨论，相互补充。 （2）领悟写法。

（首先，作者用了部分的段式描述了翠鸟各部分的羽毛的颜色；然后，从上到下，有条理地介绍了翠鸟的头、背、腹部部分羽毛的颜色。最后，作者运用了巧妙的比喻，形象而又具体地写出翠鸟羽毛的漂亮，从而表达了作者对翠鸟的喜爱之情。） 5．积累词句，学习写法。 出示投影：

（ ）的羽毛像（ ）

翠鸟的羽毛（ ） （ ）的羽毛像（ ）

（ ）的羽毛像（ ）

三、朗读体会，用词之妙。

1．“品读”翠鸟行动或者说活动部分。

（1）自己试读，自己感受是否读出了作者所要表达的情感； （2）在小组中读，推荐读得好的同学参加全班赛读。

（3）在赛读时让学生注意听，比较全班谁读得好，好在哪儿。在这个过程中，教师在语气、语调、节奏上要加以指导。如：“疾飞”说明翠鸟飞行动作十分敏捷。“贴着水面疾飞”说明“飞得低而快。因此在读此处时，声音要先低后短而快。

又如“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了”说明停得急而轻。因此，在读此处时，先短促，后轻

缓。

最后，教师范读或听录音或配乐朗读，让学生欣赏，在欣赏中领悟作者用词的准确与精妙。 （4）通过刚才的练读、赛读及欣赏，你们谁能概括出翠鸟的动作怎么样？ 板书： 快 （或敏捷、迅速）

2．翠鸟怎样捉小鱼？请你把它的动作词语用“[ ]”画出来。 （1）指名读有关句子。 （2）出示填空练习：

翠鸟（蹬开）苇秆，像箭一样（飞过去），（叼起）小鱼，（贴着）水而往远处（飞走）了。 （3）讨论括号中的词语说明了什么？

（4）为什么翠鸟能这样迅速准确地捉到小鱼呢？请同学们联系上下文找出有关句子。 练习用“因为……所以”的句式说说外形与本领的关系。

①因为翠鸟有一双能“紧紧地抓住苇秆”的小爪，所以它能停在苇秆上“一动不动”注视着水面。

②因为翠鸟有一双“透亮灵活”的眼睛，所以它目光“锐利”。

③因为翠鸟有一张“又尖又长”的嘴，所以它在疾飞中能叼起小鱼。 通过这样的句式练习让学生认识到翠鸟搏鱼本领高超，不只是因为身体某一部分的特点，而由于它外形各部分特点整体发挥作用的结果。

（5）练习朗读并概括地说一说翠鸟搏鱼的本领怎样？ 板书： 准

四、体会情感，拓展延伸。

1．这么美丽、机灵的翠鸟谁不想捉一只饲养呢！可是作者为什么打消了捉一只饲养的念头，反而希望它在苇秆上多停一会儿？（因为作者十分喜爱这只美丽可爱的翠鸟，因此，想多看它几眼。）

2．指名读句子，要读出作者对翠鸟的喜爱之情。

师结：在描写中，作者抓住翠鸟一动一静两方面的特点，既写出了翠鸟的外表美，也写出了它动作快捷捕鱼本领高。一动一静，恰到好处。这样的描写来源于作者按顺序抓住特点的细致地观察，在写作中是值得我们学习和借鉴的。

3、师：今天，我们和翠鸟交上了朋友，它给小朋友留下了一份珍贵的礼物。出示：“亲爱的小朋友，你们知道我为什么在很远的陡峭的石壁上居住吗？ 4、请到《十万个为什么》动物篇中寻找答案吧！” 五、板书设计

外形：美 翠鸟

动作：快

《翠鸟》说课稿

一、说教材：

《翠鸟》是人教版九年义务教育六年制小学语文第六册第四单元的一篇精读课文。作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象、生动地描述了翠鸟羽毛艳丽的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。在老渔翁的启发下，“我”体会到喜爱翠鸟应该把它当作朋友，打消了捉翠鸟饲养的念头。

抓住事物特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住漂亮的特点，写了翠鸟的的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。 根据大纲要求，三年级阶段着重进行段的训练，本单元的训练重点是使学生从课文中学习作者观察的方法，提高观察力，学习作者抓住事物特点，按一定顺序写具体的写作方法，培养学生的热爱大自然的情感。

根据大纲要求，结合教材特点和学生特点，确定本课时的教学目标为：

1、学习作者抓特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。

2、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。

其中课文写翠鸟外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段是本课的重点；翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系是教学的难点。 二、说学生

三年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物和动态的东西所吸引，思维以直观、形象为主，教学时要注意充分利用多媒体等教学手段，调动学生多种器官参与教学实践活动，提高教学效益。 三、说教法

语文教学要遵循“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学原则。针对本课的学习目的和学生实际，我采取了以下几种教法：

1、直观教学法：运用多媒体创设情境，调动学生积极性，提高学习兴趣，进一步加深对课文的理解，教师寓教于乐，学生乐学乐用。

2、朗读体会法：教学时根据本课的特点，指导学生在默读中学会思考，在朗读中想象、体会作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。

3、对比理解重点词语：教学时通过读句子，分析两个对比句的异同，并说说哪个用得好，好在哪里，加深对重点词语的理解，突破难点。 四、说学法 五、说教学过程 （一）激趣导入

1、在大自然中有许多美丽的小鸟，像孔雀、画眉、黄莺……下面请大家看看这是什么鸟？（出示“翠鸟”图片），对了这是翠鸟。翠鸟又叫“叼鱼郎”，它生活在靠近水边的树枝上或岩石上，有着高超的捕鱼本领。我们今天学习的课文就是介绍翠鸟的。 2、出示课题（齐读）

3、上一节课我们初读了课文，知道了课文是从三个方面写出了翠鸟的特点，谁能告诉老师，是哪三个方面呢？

（指名回答，师板书：外形活动住处）

4、下面请同学们欣赏一段有关翠鸟的录像，看看翠鸟的外形和活动有什么特点？

5、小结：

（二）学习第一自然段

1、出示图片，看图说说翠鸟的外形特点。 2、（课文是怎样描写的？）默读第一自然段，按要求把有关的词语找出来。 3、指名说说你找到的词语，再齐读。

4、作者是按什么样的顺序描写翠鸟的外形？ （爪子——羽毛——眼睛——嘴）

5、板书：爪子（红色）羽毛（漂亮）眼睛（透亮灵活）嘴（尖、长） 6、重点理解描翠鸟羽毛的三个比喻句。

7、用喜欢、赞美的语气，有感情地朗读第一自然段。 （三）学习第二、三自然段，

1、指名读第二、三自然段，思考： 1）、翠鸟的动作怎样？ 2）、课文第二自然段写翠鸟的什么动作？ 3）、课文第三自然段写翠鸟的什么动作？ 2、分析课文第二自然段： 1）、翠鸟的叫声有什么特点？它喜欢怎样的活动？ （指名回答） 2）、比较句子 3）、课文第二自然段还写了翠鸟的什么动作？（等鱼） 4）、板书：等鱼：一动不动注视（静） 5）指导朗读

3、分析课文第三自然段： 1）、欣赏翠鸟捕鱼的录像。 2）、课文是怎样描写的？ 3）、自由读翠鸟捕鱼的句子，用“△△”划出有关词语。 4）、板书：捕鱼：蹬飞叼飞（动） 5）、分小组讨论：翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？ 6）汇报讨论情况。 7）、比较句子 8）指导朗读 4、小结：

翠鸟不但外形美丽，而且是捕鱼高手，作者用词准确、生动、具体地把翠鸟捕鱼经过表达了出来。

（四）学习第四、五自然段，体会作者的思想感情。 1、自由读。

2、谈理解，你读懂了什么？ 3、板书：峭壁上 4、师归纳：

老渔翁告诉我们翠鸟的家在小溪尽头的峭壁上，翠鸟来这里是和我们做朋友的，我们打消了捉它的念头，只是希望翠鸟在茂秆上多停留一会儿。 5、文章表达了作者对翠鸟怎样的情感？（板书：喜爱） （五）总结全文

1、作者写了翠鸟美丽的外形，并写出了它在捕鱼过程中动作神速、身手敏捷的特点，

分别从静到动两方面表现出来，使人们不禁对翠鸟产生喜爱之情。 2、说话练习：

请你学学作者，用最美丽的语言赞赞你所喜欢的动物。 （六）课外延伸 1、欣赏鸟类的图片 2、课外延伸

读一读描写翠鸟羽毛颜色、外形、捉鱼动作的句子，再把你喜欢的词句抄下来；自选课文中的一部分内容，如，“苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”用彩色笔画一幅画；请你以“我喜爱的鸟”为题，仿照《翠鸟》抓住事物特点来写介绍自己所了解的鸟。 六、 说板书

在本课时的教学中，我采用了图文结合的方式，既是对课文的一种“再创作”，又以形式美吸引学生，符合三年级学生的审美情趣。