（完整）部编三年级下册语⽂第七单元教材分析
部编三年级下册语⽂第七单元教材分析⼀、单元主题：奇妙的世界⼆、教材解析（⼀）课⽂内容
本单元围绕探索“天地奥秘”编排了《我们奇妙的世界》《海底世界》《⽕烧云》三篇精读课⽂。另包括“⼝语交际”内容是如何正确地劝说同学不坐在楼梯的把⼿上往下滑。“习作”是学会整合信息介绍国宝⼤熊猫。本组课⽂以问号带领学⽣了解更加奇妙的世界，让学⽣了解⼤⾃然的美，在普通的事物中发现美，并学会带着问题在天地间遨游。（⼆）教学⽬标
1.认识25个⽣字，会写35个⽣字。2.正确流利有感情地朗读课⽂。
3.了解三篇课⽂的主要内容，把握单元主题“带着问号在天地间遨游”。4.了解课⽂是从哪⼏个⽅⾯把事物写清楚的。5.初步学习整合信息，介绍⼀种事物。6.劝说别⼈时要注意说话的语⽓。
7.学会从别⼈的⾓度着想，让⼈更愿接受你的劝说。8.借助给出的信息并查找资料了解⼤熊猫。9.能根据所得信息把⼤熊猫介绍清楚。10.围绕中⼼把⼤熊猫的特点写具体。11.培养积累好词好句的习惯，并学会运⽤。12.培养学⽣仿写句段的能⼒。13.学写寻物启事，注意内容和格式。14.观察字的结构，练习书写。15.背诵经典句⼦。（三）教学重难点
本单元的学习重点是了解课⽂是从哪⼏个⽅⾯把事情写清楚的。《我们奇妙的世界》采⽤总分总的结构⽅式，从颜⾊、形状、尺⼨等⼏⽅⾯介绍了存在于天空和地球的宝藏、财富。天空的宝藏以⼀天的时间为顺序，介绍了⽇出、云彩、⾬、落⽇、繁星等。地球的财富以四季的顺序介绍了植物、季节⾊彩、冰雪等。启发读者从极普通的事物中发现美。《海底世界》围绕景⾊奇异、物产丰富两⽅⾯介绍了海底世界，2—6⾃然段从海底的光线、海底的声⾳、海底的动物、海底的植物和海底的矿产资源五个⽅⾯来分别介绍海底世界，相关⾃然段围绕中⼼句把海底世界的相关⽅⾯介绍清楚。《⽕烧云》描写的是晚饭过后，⽕烧云从上来到下去的过程中，颜⾊和形状的变化。作者充分运⽤了想象的⼿法，⽐如将⽕
烧云想象成马、⼤狗、狮⼦等动物，将⽕烧云形象多变的特点描写得⽣动、形象，使⼈如见其形，如临其境。
本单元的另⼀个教学重点是初步学习整合信息，介绍⼀种事物。在《我们奇妙的世界》和《海底世界》教学过程中引导学⽣明⽩如何围绕中⼼句介绍事物的特点。如：《海底世界》中第3⾃然段围绕声⾳作者写了哪些声⾳，是怎样描述这些声⾳的，明⽩⽅法后进⾏说话练习。并在习作中根据查找的资料介绍⼤熊猫，学以致⽤。本单元的教学难点：
1.初步学习整合信息，介绍⼀种事物。2.围绕中⼼把⼤熊猫的特点写具体。
3.培养学⽣仿写句段的能⼒。4.学写寻物启事，注意内容和格式。三、教学建议《海底世界》（⼀）教材分析
《海底世界》是⼀篇浅显的知识性课⽂，作者通过⽣动形象的语⾔，描绘了⼀个“景⾊奇异、物产丰富”的海底世界，⽂章以流畅⾃然语⾔为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给⼈亲切热情的感觉。我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个⾃然、对⽣命的热爱。
教学中若只让学⽣知道课本上的点滴动物、植物，在学⽣脑海中要形成⼴⽽深，并景⾊奇异、物产丰富的海底世界是有难度的，因此必须给学⽣设计了⼀个“研究”的机会，使学⽣进⼀步了解⼴博的海底世界。本节课的教学⽬标是：
1、探究课⽂第2～6⾃然段，通过感受作者⽣动形象的语⾔，了解海底是个景⾊奇异、物产丰富的地⽅。2、通过多样化的表达，培养学⽣的语⾔表达能⼒和搜集信息、处理信息等综合实践能⼒。3、有感情地朗读课⽂。
4、激发学⽣热爱⾃然，探索⾃然界奥秘的兴趣。（⼆）设计理念
1、过程开放，体现探究性
学⽣是学习活动的主体。在探究性的阅读教学中，倡导的是学⽣学习过程的开放。它突破传统的，⽴⾜于学⽣的全⾯发展，为学⽣创设探究的背景，激发学⽣探究的兴趣，积极培养学⽣的学习能⼒和创新精神。⑴情境的创设
在课堂中，创设⼀定的情境，能启发学⽣运⽤视⾓去思考解决问题，拓
展学⽣的思维空间，丰富学⽣的思维⽅式，让学⽣参与到课堂教学的全过程，从⽽满⾜他们的探究欲、表现欲。
在⼴阔的海洋⾥⽣活繁衍着⽆数的⽣物，神秘⽽⼜美丽的海底世界令⽆数⼈为之倾倒，为之赞叹。学⽣乐于亲近海底世界，因此创设“⼤海深处是什么样的”，能使学⽣的⼼灵与⽂本产⽣撞击，使⼉童既有经验与⽂本产⽣冲突，寻找到孩⼦⼼跳与⽂本⼼跳的合拍点，产⽣移情效应。他们置⾝情境，强烈地感受着⽆形之“⼒”的作⽤，情不⾃禁地关注、向往、投⼊。⑵⾓⾊的转换
《课程标准》指出：“阅读教学是学⽣、教师、⽂本之间对话的过程。”也就是说，阅读课堂是由这三者之间的互动形成的。在《海底世界》的教学中，课始情境的创设，教师是⼀个能激发学⽣思维的引导者——引导学⽣⾃⼰找到探究内容进⾏探究；当学⽣就“⼤海深处是什么样的”问题进⾏研究、讨论的过程中，教师则是⼀个能欣赏学⽣意见的倾听者、能积极参加⼩组探究的参与者；当学⽣呈现探究成果时，教师⼜是能判断学⽣认识正误的辨别者。这实质上是⼀个师⽣互动、教学相长的动态⽣成过程。
⑶资源的拓展
⼉童的内⼼是最⽆拘⽆束的，他们渴望⾛向原野，亲近⾃然，渴望在⼴阔的天地间放飞梦想。这就要求阅读教学要彻底⾛出“课堂中⼼、书本中⼼、教师中⼼”的封闭性，充分拓展空间，增强活⼒。⼀⽅⾯，我们要⿎励学⽣在真实世界的际遇中学习，与现实对话，为学⽣创造社会实践的机会，让学⽣到社会上去观察、调查、访问。例如要求学⽣课外查询有关海底世界的知识，引导学⽣通过如课外书籍、图书馆、⽹络等途径获得信息。另⼀⽅⾯，我们要把⼤世界引⼊课堂，在教学中充分挖掘各种各样的教育资源，根据教育⽬标对资源进⾏重新组合与调整，沟通学⽣⽣活世界和书本世界的桥梁，为学科课程提供⼴泛的感性背景，为课本知识的运⽤提供实践的平台。例如在教学中播放海底世界的录像、出⽰海底世界的图⽚等。2.挖掘内涵，注重⼈⽂性
语⽂学科具有积淀丰厚的⼈⽂魅⼒，尊重学⽣⽣命价值、尊重学⽣⽂化及其多样性，是⼩学语⽂课程的应有之义。语⽂教学必须实现学科顺应学⽣，必须在教学中尊重学⽣⽣命的本性，弘扬学⽣个性，激发学⽣保持和加强⽣命的⼒度，使有限的⽣命具有⽆限的⽣命⼒。⑴挖掘⽂本中的⼈⽂性
通过放录像，把蓝⾊的海⽔、凶猛怪诞的⼤鱼、美丽的珊瑚……这些奇妙的东西尽情展现在学⽣的⾯前。再加上配有优美⾳乐的解说词，学⽣们仿佛置⾝于美丽神奇、千姿百态的海底世界，留下深刻的印象，激发学⽣的学习热情，画出⼀幅幅美丽的海底世界。另外如⽂中“海底的动物常常在窃窃私语”等的重点研读。
⑵体现课堂交流中的⼈⽂性
让每⼀个学⽣在学习的历程中，在互相的交流感悟中充分展⽰⾃我，提升⽣命价值，让学⽣在体味语⾔、交流表达过程中，陶冶、塑造学⽣⼼灵。⑶渗透课堂作业中的⼈⽂性
现代阅读教学观需要我们以⽣活的理念构建起语⽂教学⼤课堂。在教学中，我们要将课堂的语⾔训练和课外的⽣活实践活动进⾏有机结合，从⽽使学⽣从单⼀的语⽂课堂步⼊⼴泛的社会语⽂空间。如：
“海底的动物常常在窃窃私语。你⽤⽔中听⾳器⼀听，就能听见各种声⾳。发挥你的想象，请你写⼀写。”“关于海底的奇异景⾊，你还想知道些什么？课外查寻、搜集相关的资料，你⾃⼰来写写《海底世界》。”
这种实践性的作业形式，让学⽣亲近⾃然，很好得淡化了训练意识，消除了学⽣学习与⽣活的界限，激发学⽣主动参与实践的热情。
（三）感悟运⽤，突出个性化
《课程标准》指出：阅读是学⽣的个性化⾏为，不应以教师的分析代替学⽣的阅读实践。应让学⽣在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学⽣独特的感受、体验和理解。
1、个性化地体味语⾔
在阅读教学中，通过学⽣的⾃主体验，让学⽣逐步学会以语⾔⽂字为依托，分析语⾔现象，在字、词、句、篇的联系中揣摩语⾔⽂字的内涵，体会⽂章内在的思想感情。例如学⽣对海底世界“景⾊奇异、物产丰富”的理解；⼜如对海底⼩动物“窃窃私语”这个词的理解等，可以充分引导学⽣进⾏个性化研读，强化个性体验。2、多样化地语⾔表达
语⽂课是师⽣个性⾃由驰骋的舞台，所以要⿎励学⽣进⾏多样化地表达，展⽰学⽣的个性。在阅读教学中，通过学⽣多样化的表达，开阔学⽣的视野。
例如学⽣对“⼤海深处是什么样”的汇报时，有的直接摘录了书上描写的原句来表达，有的加以概括列出⼏个关键词语，有的⽤图⽚等，学⽣在表达中思辨，在倾听中评判，不仅提⾼了语⾔运⽤能⼒，⽽且提⾼了搜集信息、处理信息等综合实践能⼒。引导学⽣归纳理解课⽂内容的⽅法。（1）思——问题。（2）画——重点句。（3）找——重点词语。
（4）说——⾃⼰对内容的理解、感受。《⽕烧云》（⼀）教材分析：
《⽕烧云》是现代⼥作家萧红写的⼀篇写景的⽂章，作者向我们描绘了⼣阳西下，⽕烧云颜⾊和形状的变化，⽂中景物美和语⾔美有机地融为⼀体，让读者充分领略了⽕烧云这⼀⾃然景观的绚丽多彩。⽂章体现了作者热爱⼤⾃然、热爱⽣活的思想感情，同时也启发学⽣在观察事物的过程中要⼤胆发挥⾃⼰丰富的想象⼒。
课时内容安排：本篇课⽂我共安排三课时进⾏教学，第⼀课时初读课⽂，学习字词，学习课⽂第⼀段。第⼆、三课时学习3—6段，巩固单元训练⽬标，背诵课⽂第3—6⾃然段。（⼆）教学⽬标和重难点：1、本课时的教学⽬标为：
知识⽬标：有感情地朗读课⽂，通过朗读、想象、交流理解课⽂内容，感受和了解⽕烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。能⼒⽬标：学习作者在观察中善于抓住事物的特点进⾏⼤胆想象，培养学⽣展开丰富想象的能⼒。情感⽬标：激发学⽣观察⼤⾃然的兴趣，培养学⽣热爱⼤⾃然、热爱⽣活的情感。2、教学重、难点：
教学重点：了解课⽂是怎样描写⽕烧云的颜⾊和形状变化的。教学难点：有感情地朗读课⽂，体会和想象作者所描绘的多彩画⾯，感悟⽕烧云的绚丽多姿和丰富多变。（三）教法
⼀堂好的语⽂课应是：书声朗朗、议论纷纷、⾼潮迭起、读读写写。这也是我们在本课中要努⼒实现的教学思想。
教学《⽕烧云》这篇课⽂不仅是为了让孩⼦们知道⽕烧云的特点，更重要的是引导学⽣学习课⽂中优美⽣动的语⾔，学习如何表达，着重训练学⽣的语感。根据这个要求和课⽂的特点，主要采取了以下3种教法：
1、读中感悟：通过有层次的读，帮助学⽣体会语⾔的优美，感受⽕烧云这⼀⾃然景观的绚丽多彩，感受作者热爱⼤⾃然、热爱⽣活的思想感情。同时对学⽣进⾏有效的语感训练。
2、合作探究：引导学⽣⾃学、讨论、交流和展开想象。为学⽣营造⼀个民主、⽣动、活泼的学习环境，使学⽣主动参与到探究过程当中，培养学⽣的创新意识和⾃学能⼒。
3、对⽐理解重点词句：教学时通过读句⼦，分析两个对⽐句的异同，加深对重点词句的理解，有效地为突破难点服务。（四）学情、学法：
孩⼦们都看到过⽕烧云，却并未仔细的观察，研究过⽕烧云。⼼中有对⽕烧云的好奇，却还未曾有作者那么深的感受。所以我在教学中，根据他们的特点，采⽤了多种⽣动的教学⽅法和电教化教学⼿段进⾏教学，使学⽣感受⽕烧云的美，培养他们热爱⼤⾃然的思想情感。此外，中年级的学⽣已掌握了⼀些学习语⽂的⽅法，具备了⼀定的学习能⼒，⽽且想像丰富，所以，在这课中我们主要通过学⽣的读读、想想、议议，写写等活动，调动学⽣的积极思维。引导学⽣掌握：“读→思→议→读”的学习⽅法。通过读，初步感知课⽂内容；通过思，即根据教师提出的问题认真思考，从深层次上进⼀步认识课⽂内容和写作⽅法；通过议，进⾏信息反馈和交流，检验读和思的效果；再通过反复诵读，加深对课⽂内容的领会，也使感情进⼀步升华。在整个教学过程中，不仅让学⽣学习知识，更重要的是让学⽣学会学习。（5）学习“⽕烧云的形状变化”
《新课程标准》提出：语⽂是实践性很强的课程，应着重培养学⽣的语⽂实践能⼒，⽽培养这种能⼒的主要途径也应是语⽂实践。在课堂上，让每⼀个学⽣在学习的历程中，在互相的交流感悟中充分展⽰⾃我，提升语⽂素养，让学⽣在体味语⾔、交流表达过程中，陶冶、塑造学⽣⼼灵。
在学习“⽕烧云的形状变化”部分时，（出⽰课件）布置学⽣先⾃由读读四～六⾃然段，思考：⽕烧云形状变化有什么特点？你是从哪⼉感悟到的。在此基础上引导学⽣通过⼩组合作探究，想象体会，了解作者所描绘的充满了⼤胆神奇想象的⽕烧云景象，并体会作者热爱⾃然、热爱⽣活的情感。在学⽣汇报时，引导学⽣谈个⼈对⽂句的理解和感受，⿎励学⽣通过朗读来表达⾃⼰的情感。同时进⾏品词品句的训练。如⽐较句⼦：a、马是跪着的，像等⼈骑上它的背，它才站起来似的。b、马是跪着的。
使学⽣感受到第⼀句，作者把看到的和想到的融合在⼀起写，不仅使⽂章⽣动、具体，还突出了⽕烧云的变化美。
作者写⽕烧云的形状变化时，按“出现、样⼦、变化、消失”这个顺序，并融⼊⾃⼰的想象，在瞬息万变中，捕捉了清晰、印象深刻的造型，动静结合，寓情于物，强化了⽕烧云的变化性和趣味性，增强了⽂章的表现⼒和感染⼒。写出了⽕烧云形状变化的特点，让我们从字⾥⾏间感受了⽕烧云的美，于是教师顺势引导：“其实⽕烧云就像⼀幅幅抽象画，只要你展开丰富的想象，天空中就什么都有。（课件展⽰⼀组⽕烧云变化的图⽚也可结合⾃⼰的⽣活实践）想象⼀下，它们像什么呢？”让学⽣想象它的形状，并按照它的“出现、样⼦、变化、消失”这⼀顺序写⼀段话，然后交流。学⽣根据⾃⼰的观察，充分发挥⾃⼰的想象，
⼤胆创新，⽤⾃⼰的话来描绘美丽的⽕烧云。这样既锻炼了学⽣的语⾔表达能⼒，也发展了他们的思维想象能⼒。不但能更好的理解⽂本，也有利于突破重难点，这样的拓展，⽂章的主题得到了升华，学⽣的情感受到熏陶。
最后，师⽣进⾏问答式引读。这样使原本难懂的内容在“读，思，议，读”的过程中，沿着作者的思路，上升到⾼尚的思想意境中去，从⽽升华了情感，轻轻松松地突破了教学难点。
关于习作指导1.树⽴信息，归类整理
有了信息，就要根据⾃⼰的需要，整合信息，这是本次习作的难点。⾯对丰富的信息，教师要指导学⽣学会对信息进⾏分类整理，可以仿照教材，⽤表格的形式把同⼀类的信息归并在⼀起，剔除重复的⽆效的信息。资料经过整理后，如果发现收集的资料不合适，需要提醒学⽣进⼀步补充查找资料。
2.借鉴课⽂的表达⽅法，尝试介绍。本单元的课⽂都是从不同⽅⾯介绍事物的，教学中，可以借助回顾课⽂，实现表达⽅法的迁移应⽤。动笔前，引导学⽣思考⾃⼰准备介绍⼤熊猫的那⼏个⽅⾯，怎样安排介绍的顺序，想好之后在动笔。也可以创设⼀些富有趣味的情境，激发学⽣的表达欲望。3.关于习作讲评
习作讲评时建议关注3各⽅⾯：能否整合有关信息；能否从⼏个⽅⾯介绍⼤熊猫；介绍⼤熊猫的内容是否准确。寻物启事的写法
1.学⽣读寻物启事的样例，初步了解寻物启事的作⽤及内容构成。
2.学⽣交流寻物启事的格式，重点梳理清楚正⽂所要交待的主要内容，包括丢失的东西、东西有什么特征、丢失的时间和地点、联系⼈及⽅式等。教材中提供的⽰例，因为是在学校这个特殊情境中发⽣的，所以正⽂中没有联系⽅式。教学时要提醒学⽣，⼀般寻物启事是要写上联系⽅式的。四、课时安排我们奇妙的世界 3课时海底世界 2课时⽕烧云 2课时⼝语交际 1课时习作 2课时语⽂园地七 2课时共计12课时
