《美丽的小兴安岭》

教学设计 教学主题 《美丽的小兴安岭》 一、教材分析 《美丽的小兴安岭》是新课标人教版小学语文三年级上册第六组第23课。本文描写的是我国东北小兴安岭一年四季美丽的景色，抒发了作者热爱祖国壮丽山河的感情。全文围绕“美丽”“诱人”，按春夏秋冬的顺序来写的，字里行间流露出了作者对小兴安岭的热爱之情，文章思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确，是对学生实行“用词准确”训练的典型文章。 二、学生分析 对于三年级的孩子来说，本学段的语文教学是学生由识字教学向阅读教学转变的过渡阶段。本阶段主要任务是对学生实行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语，使用词语的水平。不过，体会文章准确地使用词语，恰到好处的表达对于学生来说还是一个比较薄弱的环节。在学习本课之前，学生已经学过一篇与本课在结构、内容上极其相似的课文《富饶的西沙群岛》，已初步具有一定的阅读基础。再加上课文里对小兴安岭美丽景色的描写，更能使学生理解和感悟大自然的神奇和瑰丽。 因而在学习本文时，教师要引导学生积极地使用以前所掌握的“抓住重点词句，多读多想，读通课文”的读书方法自主地投入学习过程。 三、教学目标 1.理解10个生字。会写14个字。能准确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。 2.了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。 3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 4.体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。 四、教学环境 √□简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 1.视频导入新课能够加深学生们视觉，更具吸引力，让学生们感受到小兴安岭的美，在上课之初就调动学生们多种感官参与活动，有利于激发学生们的学习欲望和兴趣。 2．动画演示个别生字的书写，让学生能够跟随一起书写。 3.小兴安岭动植物图片以及春夏秋冬小兴安岭美景图刺激学生视觉，让他们边读边感受小兴安岭的美丽。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 同学们，你们喜欢旅行吗？你都去过哪些地出示地图介绍地方？今天老师就带大家理位置。 去我国东北的小兴安岭观看视频，欣 游览一番，你们愿意一、激趣导入，板赏小兴安岭，吗？ 书课题 激发学习兴师：老师这里相关小兴趣。 安岭的资料让我们来共播放视频 同了解一下。 板书并齐读课题。 1.自由读课文，要求：①读准字音，读通句子。 学生大声朗读课件出示读书要②标出文章自然段，思课文。 求和问题 考课文的哪个自然段概括了文章的主要意思？ 学生充分读课使用多媒体课件2.检查学生预习生字词件中出示的词出示难读的生字的掌握情况，各种方式二、初读课文，学语。采用多种词，让学生练读，练读词语。 习生字 形式认读。 节约时间。 3.指导书写环节。 仔细观看汉字师：本课中有两个字需的笔画顺序，要特别它们的笔顺“浸”用手指比划，最后落实在练和“赏”，请同学们仔习本上。 细看它们是怎样书写使用Flash动画展示准确的笔画顺序，能够让学生更直观形象，容易记住。 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 的。 4.找中心句。 小兴安岭的景色真让人陶醉。课文的哪个自然段概括了文章的主要意思？请同学们带着自己的感受读一读，找一找。找学生读中心句。 学生再读课文，找出相对应问题答案。 课件出示重点语句。 （一）学习第一段。 1.同学们，在你的脑海中，你觉得小兴安岭的什么景物最多呢？请大家认真的读第一段，从哪些词感受到树木多呢？（数不清、几百里、课件出示相关自绿色的海洋）指生抓住然，把“数不清”、这些字词读出感受，师学生边读边画点评。 “几百里”、“绿色出重点词语， 2.指导朗读：你们能用朗的海洋”用不同颜读把这个幅画面体现出色着重标出。 来吗？（齐读第一段） 过渡：这是小兴安岭留给我们的总体印象，一年四季的小兴安岭又分三、研读课文，朗别是什么样的呢？让我们先走进春天的小兴安读感悟 岭。 1.随机出示句子，二、学习第二自然段： 比较理解作者用1.（课件出示第二段内词的准确： 容）请同学们自由朗读春天，树木抽出新第二段，作者在描写春的枝条，长出嫩绿天的景色时，抓住了哪学生认真思的叶子。 些事物来描写？这些事考，联系生活春天，树木长出新物有什么特点? 以及上下文能2.师范读，生闭眼倾听，的枝条，长出嫩绿“抽”你脑中显现出了哪些画够体会出的叶子。 面？ 字的好处。 2.利用春天树木3.读后指学生说一说，教抽出新枝条的图师随学生回答，随机引导学生品味重点语句。 片，让学生对“抽 出”一词有新的理解，从而更好地体会作者用词的准确性。 （三）总结学习方法。出示自学提示：读一读，找景物，赏一赏，品语句，总结特点，有感情朗读。 （四）学生自学 学生先仔细阅师：在描写春天的小兴读表格内容，安岭时，作者写了树木、然后带着问题雪水和小鹿，并抓住了以自己喜欢的出示表格内容，让它们的相应特点，那么方式读课文，学生对学习任务在其它三个季节中作者边读边画出相一目了然。 又是怎么描述的呢？现关语句，然后在请同学们完成下面这小组讨论自学个表格。 师：通过以上的学习我们知道，在小兴安岭每检查学习情况 课件出示语句，并结合学生的回答色作者最喜欢写，那就本，或笔记总出示答案。 是树木，那么树木在四结变化。 个季节的变化中有种景学生翻看书季中有哪些变化呢，请同学们来填一下。 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 1.上课之初，以小兴安岭的视频导入使学生们视觉加深，更具吸引力，让学生们体会到小兴安岭的美，调动学生们多种感官参与，有利于激发学生们的学习欲望和兴趣。 2.通过一年四季小兴安岭的图片突破文中难理解的词句。在本课教学中，学生可通过多媒体展示，图文对照形象地理解春天“树木抽出新的枝条”，夏天“像利剑一样的金光，如大花坛似的草地”所描绘的种种景象。尤其对于“抽出”一词为什么用的好？这个难点通过多媒体展示，此难点有所突破。 3.以表格的形式展示学习方法。在本课的学习中，以描写的景物和特点重点讲解春天的小兴安岭，其他三个季节学生以同样的方式进行自学和小组学习。 4.在“夏、秋、冬”教学中我用配有相关文字的精美图片展现小兴安岭的美后的成果。 学生总结学习方法。 课件出示学生总结的方法，让学生明确。 景。这样，在图文对照下，吸引学生注意力，直观呈现教学内容，使学生主动学习，有所感悟； 信息技术的合理运用，可以使讲授内容重点突出，生动、直观，激发了学生的求知欲，活跃了课堂气氛，提高了教学效率。