高校创新创业课程中的思想政治教育

陈周庆

（池州学院，安徽池州 247000）

摘要：*总书记曾强调，要把思想政治工作贯穿教育教学全过程，创新创业课程是高校教学的重要组成部分。因此，学校和教师必须要在教学过程中充分挖掘课程中的思想政治教育内容，强化人生观、价值观、创业观教育；强化创业道德教育；强化创业心理健康教育等方面进行“课程思政”的教学改革与探索，以充分发挥思政育人作用，进而培养出具有创新精神和良好社会担当的创业者。关键词：课程思政；创新创业；思想政治教育中图分类号：G621 󰀃

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文献标识码：A

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文章编号：2096-4609（2019）16-0034-002

到课程讨论中来，通过交流，引发学生的思考，以进一步增强对创业的认知，从而树立起正确的创业观。

二、强化创业道德教育，培养有社会责任感的创业者

有学者针对大学生所做的创业道德取向调查时发现大学生创业道德整体水平仍然较低；数据显示大学生对于创业中的不道德行为表现出包容的倾向，同时针对哪些创业行为是否道德也无法准确客观地进行评价。[7]目前，市面上很多关于大学生创新创业的教材中也缺乏关于创业道德的相关内容。而创业道德的主要功能就是约束创业大学生的行为，引导大学生进行创业秩序的维护，[8]这直接影响着大学生创业成功与否。根据“素质冰山”理论，道德品质属于隐性素质，对人的行为表现起着关键性作用。

因此，授课教师在进行教学时要以社会主义核心价值观为指导，强化创业道德教育。“爱国、敬业、诚信、友善”是社会主义核心价值观对公民个人行为的要求，对带领团队、创办事业的创业者而言，更应注重自我品德修养。另外，教师还要注重创业信念教育，要引导大学生树立起远大的创业理想，要创一流企业、百年企业。要强化诚信教育，教育学生要谨记“人无信不立，业无信不兴”，不能见利忘义、见利失信。另外，法纪教育也必不可少，要培养学生法律思维，引导学生在创业过程中树立起知识产权意识和质量管理意识。同时，在创业过程中遇到自身合法权益受到侵害时，要寻求法律手段来加以解决。

在教学过程中，授课教师要充分运用多种教学方法，激发学生的积极性和主动性。如以“大学生创业过程中是德更重要还是才更重要”为主题进行小组辩论；就乐视创始人成为一事进行主题讨论；利用怒砸次品冰箱、“良心油条哥”等案例进行分析。通过小组讨论、案例分析等进一步强化学生对创

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*总书记2016年12月在全国高校思想政治工作会议中指出：“要把思想政治工作贯穿教育教学全过程，这关系到高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。”“做好高校思想政治工作要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。

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树人根本任务的有效落实。

一、强化人生观、价值观教育，树立起正确的创业观

创业观是一种人们在创业的认知基础上形成的价值观，是人们对未来所从事工作或职业的一种基本价值取向；大学生群体对“业”的认识和态度将直接决定着他们创业观的形成。[5]简单地说，创业观就是对创业的认识，也是对所要创的“业”的认识。所以，创新创业课教师要精心做好教学设计，在课堂教学过程中有意识地进行人生观、价值观的教育和引导，使大学生能够了解到什么样的人生才是有意义的人生，要将所创之“业”与国家和社会紧密联系起来，在实现自我价值的同时要更加注重社会价值。

在课程教学过程中，授课教师要教育学生避免走进创业认识的误区，如创业追求“高大上”的问题。要启发学生对所创之“业”进行深入的思考和理解，真正树立起“劳动没有高低贵贱之分，任何一份职业都很光荣

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”课程思政已是教学改革的大势所趋。教

育部办公厅2018年3月下发的《教育部办公厅关于做好2018年深化创新创业教育改革示范高校建设工作的通知》，也要求“要深入推进创新创业教育与专业教育、思想政治教育、职业道德教育紧密结合，深层次融入人才培养全过程。[2]”创新创业教育是高校教学工作和人才培养计划中的重要一环，是培养大学生创新意识、增强学生创新创业实践能力，支撑创新型国家建设的重要载体。

[3]

高校的创新创业教育从很大程度上直接影

响着大学生的创业观和未来创业方向，因此在课堂教学中理应更加重视思想政治教育的作用。

但是，目前很多高校的创新创业教育课的授课教师对创新创业教育认识不全面，在教学中更多讲授的是创业知识、市场运营、金融投资等技能方面的知识，

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”的思想。要在教学过程中注重将国家

和社会目前发展趋势和有关政策加以讲解，帮助学生们树立起世情国情和社情意识，善于从中发掘创业机会。

在教学方法上，授课教师不能简单地进行理论说教，要多用案例教学法、课堂讨论法等来强化教育效果。如利用返乡创业的博士生而是事迹（放弃北京高薪稳定工作毅然返乡创业，利用所学创办水果玉米专业合作社带领乡亲们共同致富），通过该案例来教育学生树立起创业梦想不只是在大城市才能实现，在广阔的农村区域也大有可为；同时创业不仅仅实现了自我的经济价值也要实现社会价值。如海归创业代表李彦宏的创业经历（在庆祝改革开放40周年大会上荣获“改革先锋”海归创业报国推动科技创新的优秀代表），教育学生要树立起家国情怀，将创业与报效祖国、民族振兴结合起来，利用自己的创业项目来助力国家经济的发展和社会的进步。除此之外，要尽可能地让学生参与

基本还是围

绕“术”的层面来开展教学；在这过程中忽略了精神价值引领、创业观教育和社会责任观的教育，忽略了创新创业教育中“道”的作用。教育部办公厅印发的《普通本科学校创业教育教学基本要求（试行）》中明确提出教学目标是要提高学生的社会责任感、创新精神和创业能力，促进学生创业就业和全面发展。因此高校的创新创业教育绝不是简单地讲授如何寻找创业资源、如何撰写商业计划书以及如何进行营销管理等，更要引导学生树立起正确的创业观，做一个具有社会责任感的创业者。因此，我们要从以下几个方面努力，将大学生思想政治教育融入创新创业课教学之中，以培养出有正确价值观念、优秀道德品质的创新型人才，进而促进立德·34·

财经智库段提升学生自主学习的能力，通过开展多种活动激发学生的学习兴趣和动机。例如，开展英语演讲比赛，写作大赛，翻译展示等活动。在比赛中重视学生的积极参与帮助学生具备开口说的勇气和能力，有助于提高学生学习的自信。还可以在课堂上模拟实际英语应用场景，通过语境练习促进学生的交际意识和能力。

（四）实践活动驱动学习的效果校企联合是目前驱动课程改革的一种有效途径。以实现“学”“用”结合为前提，集合学校骨干力量及企业专家，提高实训强化力度，促使学生在接受学校专业知识和技能的同时，提高实际问题解决能力，为经济的发展更好的服务。学生通过实践训练，了解到自己的优势与不足，学习目标与动力更加明确，就会主动去获取相关知识，以达到

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业道德的认知，提升教育成效，以此为今后创“百年老店”，实现基业长青打下基础。

三、强化创业心理健康教育，增强创业过程中的心理调适能力

在现如今社会，创业者无疑是压力最大的群体之一。有学者研究发现很多创业者存在失眠、焦虑、抑郁等症状，在创业的不同阶段都会面临很多的压力。

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智库时代 提高就业能力的水平，这无疑给学生提供一个较好的平台。就英语语言应用而言，良好的语境无疑会为学生带来展示自己的机会，通过社会实践，学生能够认识到自己语言某个方面的不足，同时进行不断的改善与提高。而且大部分学生对于到企业公司实践的机会很是积极，这样不仅使学生的英语水平提高了，而且能更好地学习一些先进的专业知识，不断充实自己，满足社会需求，从而实现自我价值，提高自己的经济效益。

五、结语

英语教学在未来经济持续发展的形势下将不断进行改革与发展，我们要发挥公共英语教学在培养社会所需人才当中的基础作用，根据区域经济发展的状况适时进行教学改革，实现教育和经济的和谐发展。地方高校也要立足本地区经济发展的特色，不断加实践教学等形式，邀请成功创业的校友、心理专家等举办讲座交流，传授心理解压方法等。【作者简介】陈周庆（1988-），男，硕士，池州学院助教，研究方向为大学生思想政治教育与大学生就业创业教育。

【基金项目】池州学院教学研究项目“课程思政与深化双创互为融合的就业创业指导课程改革与实践”（项目编号：2018XJYXM22）。

【参考文献】

[1]把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报,2016-12-09(001).

[2]教育部办公厅.教育部办公厅关于做好2018年深化创新创业教育改革示范高校建设工作的通知[Z].2018-03-27.

[3]叶磊.高校创新创业德育课程体系初探——基于课程思政背景[J].新西投诉数量和投诉关注点进行考评更直接有效。但是，客户投诉情况虽然能反映出员工的服务质量的好坏，但并非是完全客观有理的。这要求管理者需要根据客户投诉的具体内容进行科学有效的分析，有时因为客户的投诉，企业不分青红皂白克扣员工工资的情形也确实缺乏理性。此类行为不但没有警醒员工提高服务质量，反而迫使员工产生逆反心理，员工破罐子破摔导致企业的服务质量更加每况愈下。因此，消费者要理性行使投诉权利，企业也要科学分析客户投诉原因，才能确保奖惩制度公平公正。

五、总结

我国自古以来便被冠予礼仪之邦的美称，不管是人与人的日常交往，还是企业与客户间的商业活动都应该处处体现优质的服

速课程体系的优化改革，以培养优秀的复合型人才为目标，更好的服务于地方经济。

【作者简介】周密（1983-），女，大连科技学院外国语学院副教授，研究方向为英语语言文学,大学英语教学。

【参考文献】

[1]J.Marschak. Economics of Language[J]. Behavioral Science. 1965(10).

[2]陈潇,崔永生.从语言经济学视角看ESP教学与东部区域经济发展[J]. 辽宁经济职业技术学院学报,2016(2).

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[4]魏斌,马晓丹.高校思想政治教育下对大学生创新创业教育思考[J].教育现代化,2018,5(38):34-35.

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[6]紧跟时代肩负使命锐意进取为共同理想和目标团结奋斗[N].人民日报,2016-04-30(001).

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[8]李成.大学生创业道德教育研究[J].中国大学生就业,2018(20):57-59+64.

[9]董书萱,谢琼,李秀婷,等.创业者心理健康问题分析与对策研究[J].科技促进发展,2018,14(Z1):33-38.

务礼仪。另者，随着当今世界逐渐走向一体化，中国企业应扎根礼仪之邦，让礼仪之花开向世界。企业管理过程中重视服务礼仪，不但有利于国内企业凝聚公众向心力，更有利于中国企业走向世界。

【作者简介】林嘉政（1988-），男，硕士研究生学位，研究方向为企业管理、市场营销。

【参考文献】

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[3]阳洋.走出企业礼仪培训的误区探讨[J].才智,2018(24):219.

因此，授课教

师在教学过程中要针对创业所面临的困难，加强心理健康教育。帮助大学生树立起健康的心理，利用相关测试工具充分让其了解自己的性格气质、职业能力等，认清自身优势；同时，要培养学生们的抗压、抗挫折能力。从而可以在真正创业时能及时调试心理，克服心理障碍。

授课教师要多与心理健康课老师、班级辅导员建立起联系机制，以形成心理健康教育的合力。另外，可以通过校企合作、（上接第33页）

请有资质的礼仪培训师，让员工学会行、走、站、坐、蹲，以及日常的待人接物、沟通表达等技巧来的实用。

（三）完善服务礼仪培训的评价体系虽然当前已有许多企业开始重视员工服务礼仪培训，有好的培训方案谋划、有科学的实行与控制，但往往缺乏对培训效果进行有效的评价。培训效果指的是参训职工参加培训以后的收获，和其参训以后运用所掌握的知识和技能，在工作中所体现出来的现实成绩，也指企业在培训工作之后所取得的效益。

服务礼仪培训效果的好坏，除了可以在员工日常对客服务中所体现出服务主动性、服务热情度等方面进行现场考核，根据客户·36·