案例分析：别怕,老师会保护你

场景：

又到了户外运动时间了，杨老师带着孩子们到外面先跑步，随后是做操节、律动，以及分散运动。小丸子从来没有运动过，只有跑步会跟着跑，其她做操、律动、分散活动她都是一个“木头人”，连小手小脚都不愿意动一下。她的情况让我们很担心，因为运动能促进幼儿各方面的发展，她的情况会阻碍她的发展。我们也不止一次的跟她交流、鼓励她、手把手的带她做操，但她的小手一点力气都不会使出来，老师放开她的手她就不再动了。这一现象也跟她妈妈交流过，她跟她妈妈说自己还不会做。 案例分析：

我们每天都在做操节律动和分散运动，没有孩子不会做，只是个别孩子动作不够标准，这我们也是情有可原的，因为每个孩子的发展速度都是有差异的。但像佳宸这样情况不愿意动的，只在开学初期新小班的一些孩子有这种情况，那也不奇怪。小丸子口中的不会做操是真的不会做操吗？有时她看到其她孩子玩运动器械会不自觉的笑。可见，她是想玩的，只是怕自己不会，怕自己做不好，自信心不够，因此，我打算从分散运动着手，能够帮助她动起来。

首先，不要强求进行运动。在集体做操和活动时，我们没有特别地提醒她动起来，因为我们经常会提醒她和小朋友一起做操，但从来都没有效果。因此，这几天索性不提醒她，也不会刻意看着她，希望她能在轻松的氛围中感受运动音乐的快乐节奏。

其次，同等对待她和其她胆小的孩子，保护其自尊心。杨老师组织孩子们在跑跳区自由的选器械玩，小丸子站在一旁，看着几个孩子在跳轮胎，种萝卜。有的轮胎之间可能会有一点小小的距离，因此，对个别身材矮小或者胆小的幼儿来说并不是一件很容易的事情。但她们会选择跨过而不是跳过，为了帮助小丸子，我站在一旁，有意帮助几个孩子。我把手伸给她们，说：“没关系，我在这保护你。”小葡萄扶住我的手，想跳又有点犹豫，我又对小葡萄着说：“我喊1、2、3，你就两个脚一起跳，我会保护你的。”我喊1、2、3，小葡萄就跳了，随后我还帮助了斌斌，宝宝，她们一轮又一轮的玩着。此时我已将轮胎的距离缩小一些，我还是保护着她们，在第三轮时我叫了小丸子说：“小丸子，来试试，没关系，我会保护你的。”她把手扶住我的手，但从她的表情来看，还是充满着不信任。我喊1、2、3，她没动，我又说了一遍：“我喊1、2、3，你就跳过去，我会保护你的。”于是，我又喊了一次，没想到这次她跳了，然后她看了我一眼，我急忙表扬她说：“跳的真好，再来一个。”就这样她扶着我的手跳过了四五个轮胎，看她的

表现不错，我建议她拿个萝卜，去种萝卜，她接受了我的意见，从她的眼神中我看得出，她渴望得到鼓励，她每次只要动起来，我就立即表扬她。

在分散运动中我帮了她两三次，当然并不是从头帮到尾，只是在运动刚开始的时候会帮助她，鼓励她。慢慢的她就会和其她孩子一起玩起来，也不需要我们帮忙。现在分散运动时间她都能从一开始就和同伴们一起玩，时常会露出甜甜的笑脸。只是操节和律动时间她依旧是一个小木头人，我们会继续用一些方法帮助她，希望她尽早和孩子们一起做操。